淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的培養(yǎng)策略

鄭蘭森

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門最重要的學(xué)科。它對小學(xué)生的推理及判斷能力、邏輯及思維能力的培養(yǎng)都具有比較重要的意義。面對如此重要的數(shù)學(xué)課程，大部分教師僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否提高，卻忽視了將學(xué)生作為課堂中心目標(biāo)來發(fā)展。這也就導(dǎo)致教師并沒有把學(xué)生的主體性發(fā)揮作為重要課題來重視。然而，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建新時(shí)期的數(shù)學(xué)高效課堂，就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生主體地位；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是讓學(xué)生主體參與的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于幫助學(xué)生認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，懂得只有在合作小組中積極參與，才能最大限度提升自己的數(shù)學(xué)能力。針對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問題，教師要堅(jiān)持以生為本，通過各種輔助教學(xué)手段，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，確保學(xué)生的主體地位。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生主體性的參與意識

（一）運(yùn)用多媒體展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與

興趣是最好的老師，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，就要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要選取和學(xué)生思想觀點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)接近的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生都能真正進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的思考中。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多抽象的數(shù)學(xué)知識，有些學(xué)生在面對與他們的生活經(jīng)驗(yàn)較為遙遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，難免會感覺有些困難。在這個(gè)時(shí)候，多媒體課件以視聽結(jié)合的形式，將數(shù)學(xué)問題以動(dòng)畫、圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，并在教師設(shè)計(jì)的問題中將學(xué)生的興趣點(diǎn)集中到教學(xué)思考中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在“長方體和正方體”的教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件展示長方體和正方體的表面積和體積，從二維空間過渡到三維空間，不但能夠讓學(xué)生更好地了解表面積和體積的概念，而且也通過調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）情境參與，突破難點(diǎn)

在講授新課時(shí)，教師一方面可以采用實(shí)物演示法進(jìn)行教學(xué)，另一方面也可以運(yùn)用多媒體課件有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如在“長方體和正方體體積”的教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多媒體課件演示多媒體體積公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的感知中掌握體積的運(yùn)算過程，能夠快速、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生完成對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果得到了提升。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下以最快的速度掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生享受到知識經(jīng)歷的過程，獲得成功的喜悅。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主體性

教師的“教”是為了讓學(xué)生更好地去“學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙方活動(dòng)的一個(gè)過程。高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與進(jìn)去，手去操作、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)腦去思考、動(dòng)口去表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)條件。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識長方體》這一課，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我在課前讓學(xué)生和家長一起制件一個(gè)長方體；其次，在課堂上，我分成幾個(gè)小組，分別展示作品，讓學(xué)生們找一找，指一指，數(shù)一數(shù)，摸一摸，說一說，填一填等方法來了解長方體的基本特征并填寫自主學(xué)習(xí)單；接著我和學(xué)生一起總結(jié)并糾正自主學(xué)習(xí)單中長方體的主要特征。最后為了加深對長方體的認(rèn)識，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好小棒和彩泥以小組為單位制作一個(gè)長方體。學(xué)生通過設(shè)計(jì)，將觀察、操作、思維與語言完美地結(jié)合在一起。這種實(shí)操互動(dòng)不僅使學(xué)生思維發(fā)展能力得到了提高，還使他們主動(dòng)參與到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，真正達(dá)到了既學(xué)知識又長技能的目的。

三、合作學(xué)習(xí)，共同提高數(shù)學(xué)能力

（一）合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課堂主體地位

教師要選取適合學(xué)生小組合作探討的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生積極參與到組內(nèi)討論中來。教師要啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，集思廣益，共同發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性和探究性，提倡學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化解讀，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考數(shù)學(xué)問題，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)差異性數(shù)學(xué)解答的時(shí)候，教師要多給學(xué)生時(shí)間思考，引發(fā)學(xué)生積極討論交流，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在相互補(bǔ)充中得到進(jìn)一步發(fā)展。如在數(shù)學(xué)廣角的開放性題目的教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用課堂生成，激發(fā)學(xué)生多層面多角度的思維，讓學(xué)生在合作中探究知識的真諦。學(xué)生的思維活躍了，也就更樂于參與數(shù)學(xué)課堂的交流，數(shù)學(xué)能力也就提高得更快。

（二）教師要加強(qiáng)指導(dǎo)

教師從小組組建到團(tuán)隊(duì)建設(shè)都要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小組合作方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，積極思考，讓學(xué)生能夠在小組合作的過程中發(fā)揮不同的作用，共同發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前先學(xué)先問，然后在課堂上積極思考，從而得到數(shù)學(xué)能力的提升。作為教師，我們不但要幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建，還要幫助學(xué)生學(xué)會在合作小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，用自己的思維和智慧解讀數(shù)學(xué)知識。

四、小結(jié)

小學(xué)生主體性地位的發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位和長遠(yuǎn)的發(fā)展。為了能讓學(xué)生主體性地位得到很好的發(fā)展和鞏固，這就要求教師必須改變陳舊的教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生的主體性地位得到鞏固和提高。突出學(xué)生的主體性地位是當(dāng)今社會中非常重要并且切實(shí)可行的重要任務(wù)。

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