小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析

倪春明

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)教育的教學(xué)成果，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)方面對(duì)于小學(xué)生的思想觀念影響甚大，小學(xué)語文教學(xué)不僅是小學(xué)生潛力開發(fā)的主要過程，也是引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng)的重要途徑，然而許多小學(xué)生的作文能力相對(duì)較低，這就需要通過課外閱讀提高小學(xué)生的作文能力。鑒于此，本文就針對(duì)課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性做一些分析，希望能為促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供有效的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國人民的思想意識(shí)不斷提高，對(duì)教育的重視程度也越來越高。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義重大。然而就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，我國小學(xué)生的語文作文能力低下，學(xué)生的詞匯積累貧乏、課外閱讀量幾乎為零，這不僅影響了學(xué)生作文能力的提升，影響了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，更影響了我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

1.課外閱讀有利于提升小學(xué)生的寫作興趣。

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。故而，對(duì)于作文的學(xué)習(xí)，務(wù)必從提升學(xué)生的興趣著手。學(xué)生只有真正喜歡上了寫作，才能主動(dòng)接受知識(shí)的浸潤，使教學(xué)效率得到提高。課外閱讀是提高學(xué)生寫作興趣的一把利器，通過課外閱讀，學(xué)生思想得到發(fā)散，想象力插上了翅膀，才會(huì)有話可說、有理可論。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。由于小學(xué)生正處在對(duì)于寫作的懵懂階段，作文水平相對(duì)較低，甄選課外閱讀材料的能力較弱，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，擇選符合小學(xué)生特點(diǎn)的文本。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》、《魯賓遜漂流記》等書籍，開闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的想象力，有效提高學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升。總而言之，課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生寫作水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2.課外閱讀有利于擴(kuò)展小學(xué)生的寫作素材。

根據(jù)現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)課外讀物具備著類型全面和形式多樣等特性，這些課外讀物一般都是常見的兒童文學(xué)，比如《西游記》、《三國演義》、《木偶奇遇記》、《三毛流浪記》、《老人與?！芬约啊恫芪能帯返?，這些課外讀物不僅在課外閱讀活動(dòng)中能夠接觸到，在日常生活中也常常接觸，這就使得小學(xué)生能夠通過多種途徑不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)內(nèi)容，而在課外閱讀中就可以加深小學(xué)生對(duì)課外讀物的記憶印象，使得小學(xué)生能夠?qū)⑦@些讀物內(nèi)容轉(zhuǎn)換成寫作素材，并將寫作素材充分融入語文寫作中，從而使得小學(xué)生的作文能力得到顯著提升。同時(shí)，語文教師也要引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，例如在《木偶奇遇記》的課外閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去想象匹諾曹所經(jīng)歷過的冒險(xiǎn)，不僅要使小學(xué)生感受到其中的樂趣，也要使小學(xué)生深刻理解到冒險(xiǎn)過程的不易和艱難，從而使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，有效提高小學(xué)生的思維能力，使其作文能力得到有效強(qiáng)化。。在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄下好詞好句，在腦海中留下印象，再不斷鞏固復(fù)習(xí)，最終能夠靈活變通，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為自己所用。學(xué)生的作文中有了這一些閃光點(diǎn)，可有效增加作文的深度，佳作便由此產(chǎn)生。而且學(xué)生在素材的積累過程中，還能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力以及理解能力。有效的課外閱讀，不僅能使學(xué)生的作文水平有一定的提高，而且可以全方面地提高學(xué)生的語文能力。由此可見，大量的課外閱讀對(duì)于幫助學(xué)生積累寫作素材有非常重要的作用。

3.課外閱讀有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著社會(huì)文明的持續(xù)發(fā)展，教育部門更關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展，并為此制定了相應(yīng)的規(guī)定和要求，不僅需要提高小學(xué)生的知識(shí)水平，更要通過語文教學(xué)加強(qiáng)德育教育，使小學(xué)生能夠在小學(xué)語文教學(xué)過程中形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng)，使小學(xué)生能夠朝著多方面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課外閱讀中，可以有效借助于課外讀物的多樣化，使小學(xué)生能夠了解到不同事物的兩面性，使小學(xué)生能夠針對(duì)各種事物有自身的判斷，相應(yīng)的也能夠使其思維能力和行為能力得到強(qiáng)化。例如小學(xué)生在閱讀《魯賓遜漂流記》時(shí)，就可以了解到生存的困難，從而提高安全意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，使小學(xué)生能夠在生活中做好必須要承擔(dān)的事情，進(jìn)一步提高自身的生活能力和行為能力。例如小學(xué)生在閱讀《三毛流浪記》時(shí)，就能夠感受到主人公的生活困難和積極向上的精神，從而發(fā)現(xiàn)相比較其他人自己的生活環(huán)境都算優(yōu)異，并對(duì)自身的思想行為進(jìn)行反省，使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極向上的精神，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的落實(shí)措施

為了能實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文課堂的高效，應(yīng)充分發(fā)揮課外閱讀的作用。例如教師可以在班級(jí)中開辦圖書角，讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，為學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生的閱讀量。教師也可以動(dòng)員學(xué)生將自己的課外書籍帶到學(xué)校分享給同學(xué)，使圖書角的內(nèi)容更為充實(shí)。同時(shí)，教師要做好圖書角管理工作，規(guī)定每個(gè)學(xué)生借書時(shí)間，借書數(shù)量，務(wù)必保管好。另外，教師還應(yīng)及時(shí)考查學(xué)生的閱讀成績，可以讓學(xué)生談一談對(duì)閱讀作品的感受，展示自己的閱讀筆記本等。此外，在日常的作文教學(xué)之中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。教師也需要組織學(xué)生開展課外閱讀的比賽活動(dòng)，筆者曾組織學(xué)生開展作文大比拼，充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生選擇最擅長的主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，通過學(xué)生互評(píng)，推選出優(yōu)秀作品，在全班朗讀供大家學(xué)習(xí)借鑒。

結(jié)語：

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)作文教學(xué)中，課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的作文能力、豐富學(xué)生的作文素材，還能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師需采用科學(xué)的教學(xué)方式，針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)，必定能夠有效提升小學(xué)生的作文能力，并使其形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng)，科學(xué)合理地開展語文課外閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文作文能力。

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