閱讀期待，點亮初中語文課堂的明燈

王瓊

摘要：閱讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇合適的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使其為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。本文通過了解閱讀對初中語文教學(xué)的重要性，根據(jù)實際教學(xué)情況分析培養(yǎng)并提升學(xué)生閱讀期待的措施，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 初中語文 閱讀期待

一、閱讀的重要性

語文是一門語言性較強的科目，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，不可避免的要進行閱讀與寫作，以保證自身語文學(xué)習(xí)能力的不斷提高，也有利于學(xué)生更好地完成自身的知識儲備。學(xué)生對于自身閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是由于學(xué)生優(yōu)質(zhì)的閱讀訓(xùn)練，優(yōu)質(zhì)的閱讀是保障閱讀能力不斷提升的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀過程中的情緒、思想狀態(tài)、思維活躍程度等，都會影響到學(xué)生在閱讀過程中的感受與學(xué)習(xí)到的內(nèi)容積累。[1]

閱讀不僅能夠為學(xué)生提供開拓眼界的機會，也能促進學(xué)生知識文化素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生精神生活的不斷豐富，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，使其成為自身不斷成長的后續(xù)儲備力量。學(xué)生善于閱讀并且喜好閱讀，有利于學(xué)生跟隨作者的文字感受不同的人生，有利于學(xué)生鍛煉自身的思維能力與共情能力。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀?！遍喿x的過程是學(xué)生不斷塑造自身的世界觀、人生觀與價值觀的過程，是學(xué)生不斷地激勵自己朝著更高更好地方向發(fā)展的過程，學(xué)生只有不斷地進行閱讀，才能更好地知曉事理，明晰生死等人生大事，有利于學(xué)生更好地化解自身在實際生活中遇到的問題。[2]

總而言之，閱讀對于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，因此，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，如何引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)揮閱讀期待的作用，也就成為了教師需要重視的教學(xué)問題

二、培養(yǎng)并提升學(xué)生閱讀期待的措施

1.利用懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生閱讀期待

處于初中時期的學(xué)生好奇心較強，一旦出現(xiàn)從未見過的或是從未感受過的內(nèi)容，就會有一種躍躍欲試的沖動，因此，教師在激發(fā)學(xué)生閱讀期待的過程中，可以充分利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的閱讀興趣被充分的調(diào)動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主自發(fā)的進行閱讀，并將閱讀到的知識轉(zhuǎn)化成為自身的知識儲備。教師可以選擇多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在閱讀過程中能更好地感受到閱讀的魅力，并將語文閱讀培養(yǎng)成為自己的生活習(xí)慣。

2.利用聯(lián)讀法引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生閱讀期待的本能被喚醒

學(xué)生的想象能力對于學(xué)生的閱讀期待有著較為重要的喚醒作用。處于初中時期的學(xué)生想象能力較強，思維并未受到束縛，一旦閱讀到自己之前并未接觸過的內(nèi)容，就會利用自己的想象力進行幻想，比如一位從未親眼見過雪的學(xué)生，一定在腦海中無數(shù)次的幻想自己眼前的雪景應(yīng)該是什么樣子。因此，教師應(yīng)該充分的利用學(xué)生的想象力，使學(xué)生在閱讀過程中充分的發(fā)揮自身的想象力，并將所閱讀到的內(nèi)容根據(jù)自身的感受進行理解，使學(xué)生最大程度的吸收其中所蘊含的內(nèi)容與知識。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意自己引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式，最大程度的避免用圖片或是固定的描述來束縛學(xué)生的想象力，應(yīng)當(dāng)最大程度的發(fā)揮“聯(lián)讀法”的作用，喚醒學(xué)生心中對于閱讀期待的本能。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象沙漠的風(fēng)光，想象“戈壁”、“綠洲”、“流沙”等景觀的樣子，使學(xué)生在腦海中形成一個沙漠的大致景象，有利于學(xué)生在閱讀過程中更好地感受沙漠的奇怪現(xiàn)象，同時也會引起徐盛對于沙漠探究的心思有利于學(xué)生在課后進行知識的拓展，進一步的了解與沙漠相關(guān)的更多的知識。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情景，使其感受語言與寫作意境的美感

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成語文閱讀的過程中，也可以充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生、創(chuàng)設(shè)一個活靈活現(xiàn)的閱讀情景，使學(xué)生更深層次的感受到文章內(nèi)所寫的情景，有利于學(xué)生在閱讀過程中更深入的感受到語言的魅力，也有利于學(xué)生在寫作過程中更好地將自身所學(xué)習(xí)到的寫作技巧與寫作手法應(yīng)用到文章中，最重要的是，學(xué)生在閱讀過程中會感受到作者表達(dá)自我情感的方式與技巧，在進行寫作訓(xùn)練的過程中，學(xué)生會因此受到影響，將自己的情感融入到寫作的內(nèi)容中，有利于學(xué)生寫作能力的提高，也有利于學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情景，有利于學(xué)生更好地感受文字的魅力，有利于學(xué)生更深入的感受寫作的魅力并將其應(yīng)用到自己的文字創(chuàng)作中。[3]

4.深入了解文章內(nèi)的沖突，注重閱讀品質(zhì)的提升

千人千面，不同的作者寫作的內(nèi)容自然不同。學(xué)生在進行閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)重視自身在閱讀內(nèi)容中的深入感受與挖掘，淺層的閱讀只適合童話故事，而初中學(xué)生對于閱讀的要求已經(jīng)不能僅限于了解故事的結(jié)構(gòu)內(nèi)容了，學(xué)生需要在閱讀的過程中更深程度的感受文章內(nèi)所描寫的每一部分的內(nèi)容與作用，使學(xué)生更好地了解文章的結(jié)構(gòu)與寫作特點，將這些知識點積累起來，有利于學(xué)生在閱讀過程中更好地分析文章的主旨，更好地了解本篇文章的社會背景以及相關(guān)的背景資料。學(xué)生在閱讀過程不斷地深入挖掘，有利于學(xué)生閱讀能力與理解能力的提升，有利于學(xué)生更好地體會文章內(nèi)所隱藏的內(nèi)涵。[4]

結(jié)語

由文中內(nèi)容可知，閱讀對于語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，教師在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升，才能更好地完成語文的學(xué)習(xí)與積累。閱讀期待的提高可以為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)帶來積極的作用，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀期待并進行培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮閱讀期待的作用效果，提高自己的閱讀能力，促進語文知識的學(xué)習(xí)與積累。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]邱非.初中語文文言文閱讀教學(xué)活動中的情感溝通方法及運用[J].學(xué)周刊，2016（14）：142-143.

[2]劉淑華.現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)工作意義的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（01）：174.

[3]夏寒.淺析初中語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].商，2013（01）：294.

[4]施輝.語文課堂，互動教學(xué)——初中語文互動式教學(xué)模式的建立[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（05）：96.

[5]武利峰.初中語文探究法教學(xué)存在的誤區(qū)以及改善對策[J].學(xué)周刊，2015（24）：50.