高職英語教學(xué)改革中工學(xué)結(jié)合教育模式的應(yīng)用研究

雷艷

【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展的日新月異，企業(yè)對(duì)人才需求的缺口增大，急需各類專業(yè)人才的注入，但各高職院校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才的匹配度低下。提高高職英語對(duì)專業(yè)的輔助是當(dāng)前高職英語教學(xué)改革中急需解決的問題。本文通過分析高職英語教學(xué)中存在的問題，并探討把理工科“工學(xué)結(jié)合”的教育模式引入到高職英語教學(xué)改革中。

【關(guān)鍵詞】 高職英語 工學(xué)結(jié)合 教育模式

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0168-01

近些年來，職業(yè)技術(shù)教育大量的引入了理工科“工學(xué)結(jié)合”的教育模式。高職英語教學(xué)改革也應(yīng)相應(yīng)的借鑒理工科 “工學(xué)結(jié)合”的教育模式，以本專業(yè)學(xué)生、企事業(yè)單位和高校為主體不斷創(chuàng)新。把職業(yè)需求放在第一位進(jìn)行考慮，充分利用高職院校內(nèi)、外兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)和以直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐相結(jié)合，并貫穿于學(xué)生培養(yǎng)過程的始終。只有這樣，才能在使學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提升的同時(shí)也使其專業(yè)技能得到極大的發(fā)展。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職英語的教學(xué)內(nèi)涵模糊

雖然高職院校與本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，但高職英語的教學(xué)卻與本科英語教學(xué)的內(nèi)容沒有很大的區(qū)別[1]。大多數(shù)高職院校雖然專業(yè)不同但卻使用同一種英語教材。教師在教學(xué)時(shí)，也多以語言知識(shí)和語法知識(shí)為主，不重視學(xué)生聽說讀寫方面的訓(xùn)練。英語教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系甚少，失去了高職院校英語教學(xué)的初衷，這說明高職英語的教學(xué)仍未突出 “職業(yè)”二字的特性。

（二）專業(yè)英語教學(xué)形式化

根據(jù)現(xiàn)有的關(guān)于高職院校英語師資隊(duì)伍調(diào)查的有關(guān)資料顯示，存在部分英語教師專業(yè)基礎(chǔ)差、對(duì)專業(yè)英語教授內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不足等問題，再加上缺乏相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和背景，使得專業(yè)英語教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重不符。

（三）無英語實(shí)踐教學(xué)

高職院校在英語實(shí)踐授課方面仍以語音室、課堂練習(xí)和簡單的英語小短文寫作為主，缺乏對(duì)英語實(shí)地運(yùn)用的訓(xùn)練，使高職院校職業(yè)英語的授課內(nèi)容與實(shí)地運(yùn)用完全脫節(jié)。從而也認(rèn)識(shí)不到職業(yè)英語教學(xué)改革中“工學(xué)結(jié)合”教育模式的巨大作用。

二、“工學(xué)結(jié)合”教育模式在高職英語教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）“工學(xué)結(jié)合”教育模式在高職英語教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)踐方法

“工學(xué)結(jié)合”的教育模式在高職英語教學(xué)改革中的應(yīng)用，可使本院學(xué)生的英語能力達(dá)到“基礎(chǔ)英語知識(shí)+專業(yè)英語技能+相關(guān)專業(yè)英語”的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。教師可以將理工類學(xué)科中的“學(xué)——工”多次交替的教育教學(xué)模式引入到高職英語教學(xué)改革中，使其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生的“學(xué)——做”多次循環(huán)的英語教學(xué)模式，使老師在“做”中教，學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做、教、學(xué)”三者融為一體的前提下，形成一個(gè)教師與學(xué)生共同發(fā)揮作用的雙向?qū)嵤┻^程。其中包括以教師為主的“以教導(dǎo)學(xué)、以做促學(xué)、以學(xué)評(píng)教”過程和以學(xué)生為主的“以做向?qū)W、以學(xué)向教、以教向?qū)W”，在這個(gè)雙向促進(jìn)的過程中，本院學(xué)生作為高職英語課堂教學(xué)的主人翁，發(fā)揮了重要的作用。教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長、學(xué)做結(jié)合，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了很大的提升。

“工學(xué)結(jié)合”教育模式中最典型的是把“校企合作”的人才培養(yǎng)模式引進(jìn)到高職英語教學(xué)改革中。讓企事業(yè)單位的用人需求標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校的基本教學(xué)目標(biāo)都滲透到高職英語教學(xué)的各個(gè)日常教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方案制定方面，聘請(qǐng)企事業(yè)相關(guān)單位中的英語骨干人才探討修訂各專業(yè)的英語教學(xué)方案；在教師選定方面，聘請(qǐng)企事業(yè)相關(guān)單位的高級(jí)英語人才擔(dān)任高職英語兼職教學(xué)任務(wù)；同時(shí)，學(xué)校通過與企業(yè)簽訂“校企合作”計(jì)劃，使學(xué)生在真實(shí)的英語使用場景中進(jìn)行演練，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果的目的?！靶Ｆ蠛献鳌钡挠四Ｊ秸嬲耐苿?dòng)了“工學(xué)結(jié)合”模式在高職英語教育教學(xué)改革中的實(shí)施，真正做到了企事業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)與校方育人過程的對(duì)接。在實(shí)現(xiàn)高職院校英語教學(xué)改革目標(biāo)的同時(shí)，真正做到了合作育人、合作就業(yè)和共同發(fā)展。

（二）“工學(xué)結(jié)合”教育模式在高職英語教學(xué)改革中應(yīng)用實(shí)踐

可以通過三個(gè)舉措來實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”教育模式在高職英語教育教學(xué)改革中的應(yīng)用。第一，教師英語課堂內(nèi)容教授應(yīng)包括以培養(yǎng)學(xué)生基本語言能力為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)際應(yīng)用能力為基石。使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師和人機(jī)交流等模仿真實(shí)的情景對(duì)話訓(xùn)練，在使學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到鍛煉和提升的同時(shí)打好學(xué)生語言基本功的基礎(chǔ)。第二，高職英語教學(xué)把校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)和校園外的實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合。學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以在模擬真實(shí)的情境中，向他人大膽、熱情的推銷自己的工作內(nèi)容、工作心得等；學(xué)生校園外的實(shí)訓(xùn)，可以通過與校方合作的企事業(yè)單位，真正的從事一些企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)或管理等工作崗位，也可以有機(jī)會(huì)走向國際，使自己的技能得到完善。最后，校方也可通過鼓勵(lì)教師每年到企事業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、取得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或到理工類學(xué)校深造等方式，使其達(dá)到相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。校方高薪聘請(qǐng)相關(guān)企事業(yè)單位的英語專業(yè)精英人才在學(xué)校擔(dān)任兼職英語教學(xué)工作的同時(shí)，關(guān)鍵是要把企事業(yè)單位中先進(jìn)管理理念和用人要求帶到學(xué)校中來，使學(xué)校刮起一股新風(fēng)，讓學(xué)校教育出來的學(xué)生不至于與企事業(yè)單位的用人要求相脫節(jié)。

三、結(jié)語

高校應(yīng)在高職英語教學(xué)改革中堅(jiān)守信心，勇于嘗試和創(chuàng)新，把理工類的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式創(chuàng)新運(yùn)用到高職英語教學(xué)的改革中，使職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)秀成果得到廣泛的推廣和應(yīng)用。同時(shí)，“工學(xué)結(jié)合”的教育模式也突出了高職英語的特色，集中展現(xiàn)了高職英語教學(xué)的奧義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒德虎. 工學(xué)結(jié)合模式下的高職建筑專業(yè)英語教學(xué)改革研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）， 2016（3）：171-171.

[2] 趙葵. 工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語教學(xué)改革的探討[J]. 中華少年， 2017（31）：217-218.