基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

丁冰

摘 要：英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種思維方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。當(dāng)前新課程改革與素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但許多地方“一塊黑板一支筆，一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)方式依然存在，應(yīng)試教育影響根深蒂固，“填鴨式”的教學(xué)活動(dòng)造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低，積極性難以提升，學(xué)生核心素養(yǎng)難以提高的現(xiàn)實(shí)，更成為新形勢(shì)下教學(xué)的桎梏。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 問(wèn)題對(duì)策

當(dāng)前世界各個(gè)地區(qū)的教育都在強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的研究。核心素養(yǎng)除了包括知識(shí)與技能的含義，也包括了創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀以及反思性的思考與能力。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)所要求的學(xué)生綜合性、歸納性能力的提高，并不是全面否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)，而是將傳統(tǒng)教學(xué)與核心素養(yǎng)緊密融合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷提升。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)，要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，著重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力

應(yīng)試教育對(duì)教育教學(xué)的影響根深蒂固，我們現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)依然存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象，教育教學(xué)僅僅注重學(xué)生的應(yīng)試能力，雖然這些思維不斷更新，但是其影響還是難以消除。應(yīng)試教育不注重學(xué)生的綜合發(fā)展，僅在短時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生日后的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在課桌后聽(tīng)，這種方式單一刻板，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)法與口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，逐步失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式

行動(dòng)是受到觀念指導(dǎo)的，觀念永遠(yuǎn)是在第一位的?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變教師觀念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生主體地位的提升，并不是一兩句話就能完成的，而是要在教育中不斷完善與凸顯的，這將有利于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。觀念是指引，方式是手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以培養(yǎng)出合格的人才。教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，多多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提升學(xué)生的素質(zhì)。

（二）營(yíng)造良好的師生關(guān)系

親其師、重其道。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，如果學(xué)生不喜歡一個(gè)教師，就會(huì)產(chǎn)生很大的抵觸情緒，便不會(huì)心平氣和的接受教師的講解，難以提高教學(xué)效率。首先，要尊重學(xué)生的主動(dòng)地位。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，教師掌握課堂的主動(dòng)，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師滔滔不絕的講解，學(xué)生死記硬背的接受，一言堂，滿堂灌的形式造成學(xué)生對(duì)教師過(guò)分依賴，死板的、機(jī)械式的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何創(chuàng)新，學(xué)生成為考試的機(jī)器。但在實(shí)際的應(yīng)用中，學(xué)生的交際能力基本上是零。素質(zhì)教育要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，以平等的姿態(tài)面對(duì)所有學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生從傳統(tǒng)課堂的桎梏中解脫出來(lái)。其次，以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂是學(xué)生的課堂，必須要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。教師要做到因材施教、因人而異，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，形成不同的教學(xué)方式，排除學(xué)生的心理障礙，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自信息與主動(dòng)意識(shí)，將學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，最后提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（三）抓住教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)節(jié)奏

影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的因素是多方面的，教學(xué)節(jié)奏是比較重要的方面。面對(duì)一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、密度都要注意，什么時(shí)候快、什么時(shí)候慢，什么時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)說(shuō)明，這都需要教師把握好教學(xué)節(jié)奏。首先，語(yǔ)言、教態(tài)的節(jié)奏要把握好。語(yǔ)言、教態(tài)要依據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)整，不要一味慢條斯理，也不要連珠炮的模式，語(yǔ)言要有變化，水平高低有別，快慢分明，語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏要不斷變化，感受知識(shí)的重難點(diǎn)。教態(tài)也是這樣，不要用同一種姿勢(shì)、同樣的面孔維持課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞感，嚴(yán)肅的、詼諧的、興奮的、贊賞的、討論的表情要適時(shí)變化，不斷提高學(xué)習(xí)的新鮮感，將學(xué)生的思維牢牢“栓”在課堂。第二，教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)的變化。教師要依據(jù)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容、不同的情況進(jìn)行調(diào)整。如果僅僅準(zhǔn)備一種教學(xué)方案，按部就班的進(jìn)行講解，教學(xué)效果會(huì)大大的折扣。第三，教學(xué)環(huán)節(jié)要張弛有度。課堂教學(xué)要避免單一化、枯燥化，力求張弛有度，動(dòng)靜結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，不要讓課堂教學(xué)陷入沉悶的氣氛中，也不要太活躍，課堂紀(jì)律沒(méi)有辦法得到保障。

（四）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，必須要針對(duì)不同的教材、不同的學(xué)生，準(zhǔn)備不同的教學(xué)方案，做到因人而異，因材施教。首先，教師要備課充分，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。備課是對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)，包括備教材、備學(xué)生、備教具、備板書等環(huán)節(jié)。教師對(duì)教材要吃透，認(rèn)真思索，更要摸清學(xué)生狀況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生的知識(shí)能力與水平，確定教學(xué)方法，板書的設(shè)計(jì)上要清晰、了然、反應(yīng)重難點(diǎn)，讓學(xué)生看得懂，呈現(xiàn)一堂精彩的課堂。第二，準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，故事類的教學(xué)，應(yīng)采取角色扮演，故事講授等方法；問(wèn)答類的課文，更適宜用小組討論的方式進(jìn)行。第三，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以將聲音、圖片、文字等結(jié)合起來(lái)，制作多媒體課件，將信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

總而言之，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)，需要結(jié)合核心素養(yǎng)的需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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