應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下外國文學(xué)課程教學(xué)改革方案

王芬

摘 要：新課改的實(shí)施，其教學(xué)目標(biāo)是重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。外國文學(xué)作為當(dāng)前高校文學(xué)專業(yè)的主要課程教學(xué)之一，直接關(guān)系到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，高校要注重學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的訓(xùn)練，改革外國文學(xué)課程教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)以及社會發(fā)展需求，建立完善的課程體系，堅持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文介紹了當(dāng)前高校外國文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下外國文學(xué)課程教學(xué)改革方案，提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 外國文學(xué) 教學(xué)改革 方案

外國文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，其中包含了歐美、亞非等多個國家的文學(xué)作品，并且縱橫幾千年的時間跨度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他課程容量。在目前的外國文學(xué)教學(xué)中，受到教學(xué)時間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)知識大多數(shù)時間在課堂上完成，再加上國外文化與中國文化存在一定的差異性，學(xué)生缺少對外國文學(xué)背景知識的了解，給學(xué)習(xí)外國文學(xué)增加了難度。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，加大了應(yīng)用型人才的需求，因此，教師在外國文學(xué)課程教學(xué)中，要不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前高校外國文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）存在文化差異學(xué)生理解困難

高?，F(xiàn)行的外國文學(xué)課程教材，囊括了西方國家、亞非國家的文學(xué)作品，而由于中國文化與其他國家文化差異的影響，學(xué)生缺少對文學(xué)知識背景的了解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文學(xué)課程時很難理解其中的文學(xué)內(nèi)涵。例如，在西方國家的作品中，通常所表現(xiàn)出來的文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗習(xí)慣是以兩希文明為基礎(chǔ)，而我國的歷史文化與文學(xué)背景則深受儒道傳統(tǒng)的影響，這種文化上的差異，影響了學(xué)生對外國文學(xué)作品的理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)過于抽象缺少實(shí)用價值

外國文學(xué)課程教學(xué)，需要教師為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的文學(xué)框架，學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文學(xué)的過程中探求發(fā)展線索，并養(yǎng)成思考問題意識，之后學(xué)生在作品中驗(yàn)證外國文學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建出堅實(shí)的知識體系。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，為外國文學(xué)課程教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資料，但也使教學(xué)過度依賴技術(shù)手段，并且呈現(xiàn)出流程式教學(xué)，使教學(xué)形式過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能有效的建立完善的知識體系，使學(xué)到的知識不能學(xué)以致用，缺少實(shí)用價值，僅限于概念、理論上的了解。

（三）考核形式落后缺乏綜合評價

受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在外國文學(xué)課程教學(xué)的考核形式過于傳統(tǒng)，例如，在考核中要求學(xué)生完成規(guī)定主觀題與客觀題，并且還要不能少于幾種，這種落后的考核形式只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)定的固定考核流程，沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)際情況不能做出綜合性評價，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。傳統(tǒng)的考核流程讓教師付出了大量的精力，不能結(jié)合社會發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)方式，忽視了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下外國文學(xué)課程教學(xué)改革方案

（一）合理利用技術(shù)手段提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息化時代的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，學(xué)生能夠更好、更快的掌握文學(xué)知識，教師可以合理利用技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在很多世界名著已經(jīng)拍攝為影視劇，教師可以選擇精彩的片斷作為教學(xué)課件，在播放視頻的過程中，把學(xué)生快速帶入作者的寫作時代，學(xué)生從中了解當(dāng)時的寫作背景、文化特征、風(fēng)俗習(xí)慣等，加深對外國文學(xué)作品內(nèi)涵的理解。另外，很多外國文學(xué)作品篇幅較長，受到課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)生不能進(jìn)行全面的了解，并且學(xué)生需要大量的閱讀時間，很多同學(xué)失去閱讀興趣，教師不得不壓縮作品進(jìn)行反復(fù)的講解，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時間，而采用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生快速對全篇作品進(jìn)行了解，使課堂教學(xué)效率得到明顯的提升。

（二）采用雙語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品審美能力

在外國文學(xué)課程教學(xué)中，其中包含了對外國詩歌的內(nèi)容，而現(xiàn)在很多學(xué)生只喜歡中國古典詩歌，排斥外國詩歌，對外國詩歌的形式難以接受，這都是由于缺少對外國詩歌以及文化背景的了解而出現(xiàn)的情況?，F(xiàn)在高校學(xué)生接觸的外國文學(xué)詩歌作品，都是經(jīng)過名家之手翻譯而來，而現(xiàn)在很多學(xué)生感覺語言乏味，與當(dāng)代學(xué)生的語言環(huán)境不匹配，失去閱讀興趣。因此，教師可以采用雙語教學(xué)法，在外國文學(xué)教學(xué)中直接讓學(xué)生閱讀原文?，F(xiàn)在高校的學(xué)生都有一定的英語閱讀能力，學(xué)生通過閱讀原文，再與譯文進(jìn)行對比，慢慢揣摩外國詩歌的藝術(shù)之美，使學(xué)生的審美能力得到有效的培養(yǎng)。通過雙語教學(xué)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的語言能力與審美能力得到良好的訓(xùn)練契機(jī)，提高學(xué)生的文學(xué)造詣與應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）組織課堂討論互動鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力

教師可以組織課堂討論互動，采用現(xiàn)代的中國的視角來分析外國經(jīng)典作品，幫助學(xué)生把文學(xué)作品與自己的生活和當(dāng)今社會聯(lián)系起來，在提高學(xué)生對外國文學(xué)的興趣的同時，又能加深學(xué)生對作品對人生的理解。課堂討論使得學(xué)生必須閱讀作品，只有建立在閱讀作品基礎(chǔ)上的討論才是有意義的討論。經(jīng)過反復(fù)的閱讀、思考、討論，學(xué)生由被動接受權(quán)威觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有纬勺约河^點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

結(jié)語

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式下，外國文學(xué)課程不僅僅局限于對學(xué)生文學(xué)審美能力的培養(yǎng)，還要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中要結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，不斷研究與總結(jié)新的教學(xué)途徑，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)體系，面臨互聯(lián)網(wǎng)、影視等新媒體的影響，進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)換與利用，在潛移默化下熏陶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的文學(xué)知識視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，教師也要與時俱進(jìn)更新知識結(jié)構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)汲取豐富的教學(xué)資源，是以提升學(xué)術(shù)水平，為外國文學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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