淺談政治課學生自主學習的嘗試

程戟

【摘要】讓學生自主學習課文內(nèi)容，自主解答問題。在師生共同討論中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在師生共同討論中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在師生共同討論中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

【關鍵詞】學生主體作用 教師主導作用 學生自主學習

學校實施素質(zhì)教育，就是要強調(diào)學生在教學過程的主體作用，教師仍然起主導作用，這種主導作用表現(xiàn)在引導學生參與教學過程。教師引導學生去理解知識，靈活的運用知識，創(chuàng)造性的思考學習中遇到的問題，根據(jù)主題發(fā)展的原則，學生既是教育的對象，又是發(fā)展的主題，學校教育只有通過學生這一主題的作用，提高學生的素質(zhì)。因此，本期我在政治課教學中進行了學生自主學習嘗試。自主學習是課程改革強調(diào)的一種學習方式.在課改背景下，政治課必須由以教師的教為主轉為以學生的學為主.教師的主導作用應體現(xiàn)在如何組織、幫助、激勵、指導學生去學習，發(fā)掘、發(fā)展學生的潛能，喚起學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獲取馬列主義理論知識和道德修養(yǎng)及掌握學習策略的能力，提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高辨析是非的能力。自主學習是一種學習者自我導向的學習。它是指學習者知道自己需要學習，知道運用何種學習方法，主動尋找資料，取得良好學習效果的學習方式。面對現(xiàn)代科學信息多、發(fā)展快的特點，越來越多的教師認識到，學生獲取知識的渠道已多樣化，教師不再是簡單的知識傳授者了。教師要根據(jù)新課改的要求，靈活改變現(xiàn)行的教學方式，強調(diào)學生發(fā)揮主體作用，突出學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，增強學生的主體意識，讓學生既能掌握課本知識。

一、讓學生自主學習課文內(nèi)容，自主解答問題

政治課不好上，教師在臺上口若懸河，下面的學生昏昏欲睡，是學生不重視，還是對政治課不感興趣呢？不是，是教師的滿堂灌的方式占據(jù)了學生思維和自主學習的時間。以前，我在法律知識課的教學中翻閱了法律理論、收集了許多案例，我生怕學生不懂，于是從概念的分析講解到案例的分析完成目標教學內(nèi)容。我已經(jīng)很累了，聲音也嘶啞了，效果卻不理想。于是我改變了教法，將教學的重點、難點以及基礎知識要點，編寫成個類型的題。（如：填空題、是非題、選擇題、辨析題）用幻燈片展示嘗試練習。上半節(jié)課讓學生學習課堂的框題內(nèi)容，然后做嘗試練習。這種方法激發(fā)學生好奇心，產(chǎn)生一種解題欲望，同時也給了學生自主的空間。學生立即專心致志的一邊讀課本自學，一邊做嘗試練習，這時，教師對差生給予指導。學生德育讀能力很強，很快就把本框題的基本觀點和概念找到。學生個個躍躍欲試，爭先恐后解答嘗試練習。由此可見，讓學生自主閱讀新課內(nèi)容，解答嘗試練習，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。從教育心理學原理來看，中學生的心理特征即好奇心強，什么都想試一試，我抓住這一特點，拋出嘗試題，激發(fā)學生去自主學習課本內(nèi)容，解答嘗試練習，這樣學生在課堂中的主體作用就體現(xiàn)了出來。

二、在師生共同討論中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維的最高層次，它是一種向人們提供異于他人，優(yōu)于他人的思維活動。師生在課堂上共同討論是從問題的提出開生的思維。討論中教師的“導”非常重要，導與學的良好結合，讓學生在討論、爭論中激發(fā)出智慧的火花。于是，我在下半節(jié)課的時間用于討論，如：在進行“法律對精神文明建設的主要內(nèi)容作了明確規(guī)定”教學時，學生對“離開法律、社會主義道德能夠鞏固、發(fā)展嗎？”問題進行激烈的討論。我將此題改變?yōu)楸嫖鲱}，讓學生分析并舉例說明其理由，我點撥了一下，二者存在……發(fā)言的同學思維敏捷，見解全面，令人驚嘆。

學生不僅把第一堂法律和道德相輔相成的關系聯(lián)系起來，而且，還強調(diào)了教育的作用。可見教師不知道的學生不一定不知道。又如：在環(huán)境保護基本原則的教學中。四點原則通過學生自主學習，討論，能用身邊的實例結合要點進行理解。三尺講臺變成學生表演的舞臺。在討論中涌現(xiàn)出許多新穎而有創(chuàng)意的思想。這種教學方式，使我和學生的關系融洽，民主和平等的課堂氣氛，讓我感到輕松愉快，而且學生的主觀能動性得到發(fā)揮，學習效果也好。

三、自主小結，延伸知識能容

通過師生共同討論，教師做必要領導強調(diào)重點和難點。剩下一小部分時間學生自主小結，自主小結是培養(yǎng)學生的歸納總結能力同時還可以在所學的知識中感悟什么或得到什么啟示。我在教學中一邊摸索一邊指導學生學會歸納小結，將簡單的要點復述引入到強調(diào)重點，難點的理解。在小結歸納中，學生能將知識點引述清楚，強化了知識結構，延伸了教育內(nèi)容。學生在討論歸納中發(fā)現(xiàn)了靈感，放射出智慧的火花，這種方式活躍了課堂氣氛，學生在課堂主體地位體現(xiàn)了出來，學生的自主學習能力得到了提高。

我在嘗試中有成功的喜悅，也有失敗的教訓，我相信堅持不懈的努力一定會有收獲的。endprint