淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)理念和策略研究

摘要：信息社會(huì)的井噴式發(fā)展使得人們開始意識(shí)到具有實(shí)際解決問(wèn)題能力人才的培養(yǎng)較為缺乏，提高人才問(wèn)題解決能力是教育改革的重點(diǎn)。而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)看，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后面對(duì)問(wèn)題解決能力的提高有深遠(yuǎn)影響。因此，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的研究，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲在學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和問(wèn)題解決的作用進(jìn)行探索，并針對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行改進(jìn)提出方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲真正幫助學(xué)生提高問(wèn)題解決能力。

關(guān)鍵詞：教育游戲；有機(jī)結(jié)合；課堂游戲形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，問(wèn)題解決的目標(biāo)要求主要分為兩個(gè)層次，其一是問(wèn)題解決的能力要求主要集中在通過(guò)教師的指導(dǎo)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決；知道分析和解決問(wèn)題的基本方法，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，并能夠回顧整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。另一層次則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性思考過(guò)程、與同伴的合作能力、解決問(wèn)題的策略綜合選擇以及問(wèn)題解決方法的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲整體設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)確立游戲設(shè)計(jì)元素，游戲設(shè)計(jì)要以小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)為目的，以開發(fā)數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)，以對(duì)其數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)為元素，做出一款小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲。游戲的主體用戶為小學(xué)生，因此要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)游戲的期待，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┊?dāng)下社會(huì)流行元素來(lái)滿足學(xué)生的心理期待。小學(xué)生的游戲能力和游戲氛圍也是游戲設(shè)計(jì)需要考慮的，不僅要實(shí)地調(diào)查學(xué)生實(shí)際能力，也要營(yíng)造積極向上的游戲氛圍，并明確輔導(dǎo)學(xué)生的主要目的。在整體框架的設(shè)計(jì)中需要懂得引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，并善于創(chuàng)造數(shù)學(xué)邏輯情景，使得寓教于樂(lè)，既可以使學(xué)生在游戲中解決現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題，又能為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界和游戲世界建立溝通聯(lián)系，幫助學(xué)生能夠更好的明確自己的努力方向，并及時(shí)的進(jìn)行錯(cuò)誤更正。小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲要能夠?yàn)閷W(xué)生提供解決問(wèn)題的策略，并提供解決辦法。因此在以培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教育設(shè)計(jì)策略中要注重以下三方面：

一、 教育游戲與課堂的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

教育游戲要和課堂進(jìn)行有效結(jié)合就需要吸引學(xué)生這一主體。只有明白學(xué)生的真正需求，教育游戲才是成功。首先教育游戲要擁有可游戲性，不僅要具備吸引學(xué)生的懸念性和競(jìng)爭(zhēng)性，也要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生所擁有的好奇心與勝利欲望。游戲本身就要具有趣味性，融合娛樂(lè)、新奇的屬性可以激發(fā)學(xué)生更多游戲興趣。教學(xué)游戲和游戲最大區(qū)別就是在游戲中具有教學(xué)性，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的游戲設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)學(xué)科的游戲要有邏輯思維，要能夠挖掘到學(xué)科特性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再思考，并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用也要在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)。適當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析、歸納，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并經(jīng)過(guò)積極的思考、探討或者溝通交流得以解決，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步，在運(yùn)用過(guò)程中游戲要內(nèi)化知識(shí)層次，提高能力水平。在數(shù)學(xué)算法的運(yùn)用中，百以內(nèi)的算法過(guò)程和方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)，也是學(xué)生在日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生必須在熟練理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟練運(yùn)算，而在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師為幫助學(xué)生達(dá)到這一能力，不斷的進(jìn)行課堂習(xí)題練習(xí)和課后作業(yè)練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)內(nèi)容，單調(diào)的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，為了應(yīng)付和學(xué)習(xí)這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與度，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。此時(shí)就可以通過(guò)擲篩子的游戲模式，來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，然后學(xué)生通過(guò)比較各自算出的結(jié)果數(shù)字差距來(lái)決定所走步數(shù)，可以采取地圖、操場(chǎng)等情景設(shè)計(jì)，來(lái)確定前進(jìn)步數(shù)。根據(jù)結(jié)果確定前進(jìn)步數(shù)，算錯(cuò)則原地不動(dòng)并由抽取小數(shù)字的人計(jì)算并向前走，以此為例，逐漸積累，誰(shuí)先到達(dá)100即為勝利。這樣的游戲設(shè)計(jì)不僅避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

二、 注重學(xué)生課堂游戲形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師不僅要懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)上善于運(yùn)用圖示、教具等工具可以幫助教師開展實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中可以明白實(shí)際操作的意義。正如游戲設(shè)計(jì)一樣，在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，不僅動(dòng)腦又動(dòng)手，學(xué)生在游戲中也會(huì)產(chǎn)生新的疑惑，并提出新的問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生就有學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著極大益處。在游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師還是要懂得將操作權(quán)利留給學(xué)生，教師只要在游戲中及時(shí)引導(dǎo)即可，學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，比如在教學(xué)三角形內(nèi)角和的環(huán)節(jié)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組做游戲，讓學(xué)生擺出三角形的形狀，然后再記錄各自組成的內(nèi)角是多少度，最后進(jìn)行總和，判定是否組成180度角，這樣不僅對(duì)三角形的組成原理進(jìn)行檢驗(yàn)，也對(duì)三角形的內(nèi)角和進(jìn)行實(shí)際考驗(yàn)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深了對(duì)三角形內(nèi)角和的記憶，和傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比多了趣味性，也加深了學(xué)生印象，同時(shí)也為學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 探索課外資源和游戲結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題

老師要重視課外資源和游戲的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的擁有求知欲望，也要幫助學(xué)生獲得在自主解決問(wèn)題之后的成就感。只有真正的引導(dǎo)學(xué)生建立解決問(wèn)題的欲望和興趣，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)探索算法使用，加法可以讓學(xué)生一根根的增加，減法可以讓學(xué)生一根根的減少，也可以通過(guò)減法來(lái)算加法，比如十五根小棒是由十七減去二所得到的。這些方法都是在實(shí)際操作過(guò)程中可以得到的。因此，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的新方法要及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊賞，保持學(xué)生自主探索解決問(wèn)題方法的能力，這也是將來(lái)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)。只要學(xué)生擁有合適的研究氛圍，學(xué)生就一定能夠?qū)W會(huì)自主求索，從而在學(xué)習(xí)上邁出更大的跨越。

而教師要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有機(jī)整合，并將其靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教育游戲的設(shè)計(jì)和結(jié)合，定會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教育起到事半功倍的作用，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題解決能力和提高也有極大幫助。

作者簡(jiǎn)介：

郭歌，海南省?？谑?，海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院。endprint