小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育研究

李天平

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑越來(lái)越多。但是，小學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化的掌握情況卻不容樂(lè)觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化是華夏文明之瑰寶，小學(xué)教師應(yīng)在古詩(shī)詞教學(xué)中積極推行傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育

我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，古詩(shī)詞是一種有顯著特色的傳統(tǒng)文化，可以有效提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師要明確古詩(shī)詞教學(xué)的重要性，找到合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，使學(xué)生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。本文將探究古詩(shī)詞教學(xué)的重要性以及必要性，分析小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而明確小學(xué)教師應(yīng)如何在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中實(shí)行傳統(tǒng)文化教育。

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的重要性和必要性

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，同時(shí)也是國(guó)家十二五文化發(fā)展規(guī)劃促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的有力舉措，對(duì)小學(xué)生具有至關(guān)重要的影響。學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以有效地感受當(dāng)時(shí)文人們的心理活動(dòng)以及彼時(shí)的社會(huì)環(huán)境，從而讓學(xué)生更加了解自己的國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的古詩(shī)詞，都是由負(fù)責(zé)編寫教材的專業(yè)人士通過(guò)審慎比對(duì)分析后選擇出來(lái)的，可謂萬(wàn)里挑一，可以有效提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。

二 、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀

課題組人員對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的調(diào)查情況顯示，目前眾多小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)沒(méi)有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂效率較低。教師在課堂上進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，僅僅讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行古詩(shī)詞的記憶，沒(méi)有真正深入地進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，更多的是注重古詩(shī)詞的翻譯，把古文翻譯成白話文，讓學(xué)生被動(dòng)地接受。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)地了解古詩(shī)詞蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，沒(méi)有了解古詩(shī)詞中所表達(dá)的意境和主題，自然就不能很好地理解古詩(shī)詞。此外，由于教師強(qiáng)迫學(xué)生大量地進(jìn)行古詩(shī)詞的背誦，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣越來(lái)越低；更有學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是與時(shí)代的發(fā)展腳步背道而馳的，所以并不重視對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)措施

1.使學(xué)生積累大量的古詩(shī)詞

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”教師要想將古詩(shī)詞當(dāng)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地了解其中的知識(shí)與奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行積累，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展古詩(shī)詞閱讀，讓學(xué)生愛上古詩(shī)詞，自覺(jué)提高自身的文化底蘊(yùn)，為古詩(shī)詞學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。要想提高小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡做游戲，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。比如，在教學(xué)《春曉》一課時(shí)，教師可以先介紹作者和創(chuàng)作背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)全詩(shī)，最后再讓學(xué)生領(lǐng)悟《春曉》中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。教師可以以問(wèn)答游戲的形式檢驗(yàn)學(xué)生的接受程度。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，就剛剛講授過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行小組之間的問(wèn)答“競(jìng)賽”，對(duì)回答正確的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)；或者可以讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容自由創(chuàng)編小短劇，進(jìn)行表演；還可以組織朗誦或演講比賽等。游戲式的古詩(shī)詞教學(xué)方法能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)的重要性不言而喻，讓學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的接受傳統(tǒng)文化也是十分必要的。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師明確古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而促使學(xué)生積累大量的古詩(shī)詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞俊媛.誦讀經(jīng)典美文傳承傳統(tǒng)文化——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010（2）：71.

[2]徐斌.古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)踐與思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2014（9）：47-48.

[3]夏志蘭.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)小學(xué)古詩(shī)詞高效教學(xué)的途徑分析[J].課程教育研究，2015（36）：243-244.endprint