摘 要:科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅對(duì)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用,更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文著重探討如何建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,并在教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)揮它的調(diào)控作用。
關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià);調(diào)控作用;探討
近幾年來(lái),我們以新課改為背景,不斷探索、嘗試新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,希望建立一套切合學(xué)生實(shí)際、切合學(xué)校實(shí)際、有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,評(píng)價(jià)的目的僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,一張?jiān)嚲斫鉀Q一切問(wèn)題。隨著新課改的不斷深入,教師的教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,教學(xué)評(píng)價(jià)由單一向多元化方向轉(zhuǎn)化,評(píng)價(jià)的目的也不僅僅是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)還是對(duì)教學(xué)情況的反饋,有利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、 如何建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展;評(píng)價(jià)手段應(yīng)多元化;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活多樣;重視日常的、動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的評(píng)價(jià);重視學(xué)生的感受和對(duì)結(jié)果的認(rèn)同,自信心、自尊心得到保護(hù)。為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供良好的平臺(tái),以學(xué)生的素質(zhì)的全面提高為最終目的的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末,重視學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn),幫助學(xué)生建立自信,通過(guò)評(píng)價(jià)重視學(xué)生的探索與創(chuàng)造精神,允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法,接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果。以不同的角度給予肯定,重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難,大膽表現(xiàn)的勇氣,這樣我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。
(一) 自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合
強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的相互尊重,平等合作,評(píng)價(jià)對(duì)象的反思應(yīng)成為評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。
(二) 實(shí)行多向評(píng)價(jià)
除領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員外,更強(qiáng)調(diào)同行的參與,有條件的還可讓家長(zhǎng)、學(xué)生參與,以全面了解各種信息。
(三) 評(píng)價(jià)方法多樣
量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,研討、訪談、觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。
(四) 評(píng)價(jià)重心下移
不但要評(píng)教,而且要評(píng)學(xué);不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果,而且重視課堂教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的變化;不但要對(duì)現(xiàn)狀做出診斷,而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。
(五) 評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎(jiǎng)懲為主要目的
采用“建議”的形式,通過(guò)對(duì)話和反思,提出可行的改進(jìn)建議,達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。
二、 教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控作用
科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其深遠(yuǎn)的意義,它可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,最大的受益者是學(xué)生,同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。
(一) 檢驗(yàn)教學(xué)效果
測(cè)量并判定教學(xué)效果,是教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的一項(xiàng)職能。教師的教學(xué)水平如何?學(xué)生是否掌握了預(yù)定的知識(shí)、技能?教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)是否得以實(shí)現(xiàn)?都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以驗(yàn)證。而檢驗(yàn)和判定教學(xué)效果,是了解教學(xué)狀況,提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。
(二) 診斷教學(xué)問(wèn)題
診斷是教學(xué)評(píng)價(jià)的又一重要功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理,教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講清,也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,從而調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)措施,有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。
(三) 提供反饋信息
實(shí)踐表明,教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅為教師判定教學(xué)狀況提供了大量反饋信息,而且也為學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況提供了直接的反饋信息。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果,學(xué)生可以清楚地了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣。一般來(lái)說(shuō),肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。否定的評(píng)價(jià)往往會(huì)使學(xué)生看到自己的差距,找到錯(cuò)誤及其“癥結(jié)”之所在,以便在教師幫助下“對(duì)癥下藥”,及時(shí)矯正。另外,有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),否定的評(píng)價(jià)常會(huì)引起學(xué)生的焦慮,而適度的焦慮和緊張可以成為推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。當(dāng)然,教學(xué)評(píng)價(jià)提供給學(xué)生的否定反饋信息要適度,以免引起過(guò)度緊張和焦慮,給學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)造成不良后果。
(四) 引導(dǎo)教學(xué)方向
教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,在實(shí)踐中是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配,常常要受評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響。教師教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定也要受到評(píng)價(jià)的制約。如果教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容能全面反映教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求,能體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的方向,那么,教學(xué)評(píng)價(jià)所發(fā)揮的導(dǎo)向作用就是積極的,有益的,否則,就有可能使教學(xué)偏離正確方向。這一點(diǎn),需要引起教學(xué)評(píng)價(jià)工作者的高度重視。
(五) 調(diào)控教學(xué)進(jìn)程
對(duì)教學(xué)活動(dòng)基本進(jìn)程的調(diào)控,是教學(xué)評(píng)價(jià)多種功能和作用的綜合表現(xiàn),它建立在對(duì)教學(xué)效果的驗(yàn)證、教學(xué)問(wèn)題的診斷和多種反饋信息的獲得等基礎(chǔ)上,具體表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)方向、目標(biāo)的調(diào)整,教學(xué)速度、節(jié)奏的改變,教學(xué)方法、策略的更換,以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,等等。實(shí)際上,客觀地判定教學(xué)的效果,合理地調(diào)節(jié)、控制教學(xué)過(guò)程,使之向著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn),也正是教學(xué)評(píng)價(jià)追求的基本目的。
(六) 激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力
科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因,使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來(lái)說(shuō),適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià),可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面,對(duì)學(xué)生而言,適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。
總之,在新課改日益普及的今天,教學(xué)評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理,直接影響著學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立一套適合本校學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)系統(tǒng),讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,不再唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。只有這樣,我們的教育才有希望,中華民族才有希望。
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作者簡(jiǎn)介:
劉純冰,重慶市,重慶市潼南第一中學(xué)。