試論幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，為教學(xué)提供了多元化的教學(xué)方法。學(xué)前教育作為啟蒙教育，在幼兒園開展各種集體教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒大腦開發(fā)有極大的促進(jìn)作用。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，豐富了幼兒教學(xué)的教學(xué)理論和實(shí)踐。本文基于幼兒園集體教學(xué)的角度，探討多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；集體教學(xué)活動(dòng)；多媒體技術(shù)；學(xué)前教育

一、 幼兒園教育運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究意義

在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，在多媒體技術(shù)條件下開展集體教學(xué)活動(dòng)研究，將進(jìn)一步完善和發(fā)展學(xué)前教育理論，從而推動(dòng)幼兒園教育改革和發(fā)展。它的研究?jī)r(jià)值有以下幾個(gè)方面：1. 教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將啟蒙教育、學(xué)前教育、信息技術(shù)教育有機(jī)融合，促使軟件企業(yè)開發(fā)適用于幼兒教育的多媒體課件或教學(xué)軟件；2. 幼兒教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)與先進(jìn)幼教理念接軌；3. 促進(jìn)幼兒園教學(xué)課程整合，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育理論研究和學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)指導(dǎo)意義。

多媒體技術(shù)用于幼兒教育，本身是教學(xué)手段的一大突破，推行幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，是一種全新的、具有挑戰(zhàn)性的新型教學(xué)模式。

二、 集體教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一） 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中班“在動(dòng)物園里”主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)中，以《喜羊羊的鏡子屋》作為例子展開。這個(gè)主題活動(dòng)的目的是讓幼兒在聆聽故事的過程中，利用多媒體，將探索的過程展示在屏幕上，引導(dǎo)每位幼兒觀察出現(xiàn)了幾只喜羊羊？經(jīng)過不斷的探索驗(yàn)證，幼兒了解了鏡像的簡(jiǎn)單原理。如果依靠幼兒教師單純的口頭講述，直接探索，那么很難達(dá)到預(yù)期的效果。多媒體的輔助，以此來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒共同觀察探索，并且營(yíng)造輕松、活潑的活動(dòng)氛圍。另外，《愛玩水的小黃鴨》為例，通過為幼兒播放《愛玩水的小黃鴨》動(dòng)畫誘發(fā)幼兒多種感官，由此激發(fā)他們的興趣。動(dòng)畫中有這樣的情節(jié)，小黃鴨在炎熱的天氣吃冰激凌、玩水。播放完這個(gè)動(dòng)畫片后，教師問：小黃鴨是什么顏色的？天氣熱小黃鴨是怎么做的？利用多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)游泳圖，激發(fā)幼兒探索的欲望，聆聽音樂，探索不同的游泳動(dòng)作，引發(fā)孩子的發(fā)散性思維。

幼兒園課堂利用教學(xué)道具（手偶、手鼓等）的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。針對(duì)這種情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT等輔助課堂教學(xué)，能夠有效提高傳統(tǒng)幼兒園課堂教學(xué)效果。

例如，利用PPT軟件制作生動(dòng)、活潑的課件，課件要求色彩分明和具有一定的動(dòng)畫效果。然后教師以這個(gè)課件開始集體活動(dòng)教學(xué)，教師根據(jù)故事講解的進(jìn)程適時(shí)播放下一張幻燈片，在故事精彩片段時(shí)播放與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、音頻，制造身臨其境的效果，如此更能吸引到幼兒的注意力，使他們對(duì)故事的理解更加深刻。

（二） 多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

幼兒容易對(duì)任何事物產(chǎn)生好奇心，具有很強(qiáng)的探究欲望。特別是小班階段的幼兒，他們對(duì)于四季的概念認(rèn)識(shí)不深，與成人相比有很大的差距。在幼兒教師對(duì)幼兒講解一年四季時(shí)，如果僅僅在課堂為他們展示四季的圖片，對(duì)于他們來說可能太過抽象，針對(duì)這種情況可以利用多媒體技術(shù)來強(qiáng)化幼兒對(duì)于四季的認(rèn)識(shí)。

例如哆來咪音樂屋中音樂活動(dòng)《四季歌》，教師制作動(dòng)畫課件，課件內(nèi)容包括花朵開花、小草發(fā)芽、樹葉變黃、下雪等代表四季的動(dòng)畫過程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師先為幼兒展示靜態(tài)的四季圖片，先按照春夏秋冬四季的順序，逐一為幼兒講解四季變化；然后再為幼兒播放四季變化的動(dòng)畫，以動(dòng)畫的變化向幼兒暗示一年四季的動(dòng)態(tài)性，使他們能夠多角度、多層次、多方式、多途徑地認(rèn)識(shí)四季。

在運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，使他們隨幼兒教師的節(jié)奏認(rèn)識(shí)和了解四季，并在這一過程培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。以主題活動(dòng)《水的凈化》為例，這項(xiàng)課題正是利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，教師在課上為幼兒們播放水資源應(yīng)用及污染的視頻、圖片，并且在播放過程中，教師還要一邊詢問學(xué)生：水變得怎么樣了？這樣的水還能喝嗎？通過這一活動(dòng)，讓幼兒們從小就接受到環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)在問答過程中，培養(yǎng)幼兒敢于發(fā)言、積極思考的能力。

以《沉下去浮上來》為例，本次多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲音、文字、圖像，通過多重刺激為學(xué)生提供生動(dòng)直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境獲得多維度感官體驗(yàn)，在特定氣氛的感染下，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。教師可在課堂上播放米奇妙妙屋的動(dòng)畫，將動(dòng)畫片里魔法瓶的“沉”的概念向各位幼兒展示。教師再問幼兒：絨球沉了嗎？絨球浮起來了嗎？給幼兒最直觀形象的體驗(yàn)。

（三） 多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒審美發(fā)展

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展集體教學(xué)活動(dòng)，其具有一大特點(diǎn)，即給予幼兒更頻繁、更大程度的視覺刺激。根據(jù)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%，其余才是其他感官。相較于聲音幼兒更能感知畫面，幼兒教師不應(yīng)忽視多媒體技術(shù)教學(xué)模式對(duì)幼兒的視覺刺激。

因此，幼兒教師在制作多媒體課件時(shí)，要照顧到幼兒的接受能力，同時(shí)也要兼顧課件的審美價(jià)值。對(duì)于幼兒來說，各方面的素質(zhì)都處于發(fā)展階段，因此選用多媒體課件的圖片和視頻應(yīng)具有生動(dòng)、活潑、美觀的特點(diǎn)，如此才能激發(fā)幼兒對(duì)于課件的興趣。在課堂教學(xué)過程中，用課件展示美輪美奐的教學(xué)視覺內(nèi)容，能夠潛移默化幼兒對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。例如，由于幼兒較為喜愛小動(dòng)物，且模仿能力較強(qiáng)，針對(duì)這一特性，在音樂活動(dòng)中可以為幼兒們選擇《喜羊羊與灰太狼》中的場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)起幼兒們的積極性。引導(dǎo)幼兒跟隨音樂做出不同的舉動(dòng)，提高其音樂表達(dá)力。在音樂播放完畢后，教師可以提問：羊村舉辦了晚宴，慢羊羊村長(zhǎng)邀請(qǐng)了很多的好朋友，大家聽音樂，猜猜看都有誰？能不能模仿出他們的聲音和動(dòng)作呢？如此一來，讓學(xué)生發(fā)散思維，使其在音樂中集中注意力，讓幼兒在音樂情境中培養(yǎng)一定的審美情感。

三、 結(jié)論

總而言之，多媒體技術(shù)豐富了幼兒園教育的教學(xué)方式，但是相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐不夠完善，可供參考和借鑒的例子少，需要教師在實(shí)踐過程中多多摸索，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷修正教學(xué)過程的錯(cuò)誤，摸索出一套符合多媒體幼兒教育的發(fā)展規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞芬，潘偉，李璐璐.幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016，15（04）：29-30.

作者簡(jiǎn)介：

陳艷，上海市，上海市青浦區(qū)華新幼兒園。