新課改背景下高中地理教學方法創(chuàng)新研究

曾德付

摘 要?地理作為當前高中教學的重要組成部分，可以促進學生綜合素質的提高，幫助學生全面發(fā)展。在新課程標準的背景下，高中地理教學方法的創(chuàng)新可以提高課堂教學質量。另一方面，它可以促進學生綜合素質的提高，對推動高素質人才建設發(fā)揮著重要作用。因此，在新課程理念的作用下，高中地理教學模式的轉變和創(chuàng)新方法的引入，對提高學生的學習效率和課堂教學質量具有積極作用。

關鍵詞?新課程;高中地理;教學方法;創(chuàng)新

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0002-01

高中地理作為學生學習中不可或缺的一門科目，其作用不容忽視，它對促進學生綜合素質的全面提高與提高學生的創(chuàng)新學習能力起著重要作用。通過高中地理教學方法的創(chuàng)新，對于更好地實現(xiàn)教師教育目標，提高學生學習效率具有重要意義。本文分析和探討了我國高中地理教學的現(xiàn)狀，并以新課程為背景。針對高中地理教學方法的創(chuàng)新提出了幾點建議，供教師參考。

作為學生高考以及學習不可缺少的一門功課，高中地理的作用不容大家忽視，能夠提高學生的綜合素質，它有利于提高學生的學習能力，幫助學生了解中國的相關國情。高中地理教學方法的不斷創(chuàng)新，有助于準確實現(xiàn)教師設定的教學目標，幫助學生掌握相關知識。因此，本文首先分析了當前高中地理教學的基本情況，然后以新課程教學為背景，對當前的教學方法提出四點創(chuàng)新建議，力求探索出一條高中地理教學新的發(fā)展路徑。

一、新課程背景下高中地理教學的基本情況

由于中國傳統(tǒng)教育思想的制約，許多學校仍采用“應試教育”的教學模式，這樣就導致高中地理未能夠受到學校、學生、甚至家長以及全社會的重視，無論是師資還是教學配備上投入的人力、物力、資金等都相對較少。不僅如此，教師在進行教學時普遍依賴于教材，缺少自主創(chuàng)新型，基本上都是照本宣科，教學課堂缺少互動性，令學生無法融入到課堂之中，只會導致學生不能夠通過實踐來掌握相關知識，無法保證整體的教學質量。除此之外，教師對于學生的掌握情況也缺乏了解，最終形成惡性循環(huán)。為了解決這一難題，國家推行了新課標。但是部分教師還是無法適應新的教學方法，令學生也因此產生困惑，原本好的政策不能發(fā)揮真正的推動作用。

對于學生與家長而言，還是將學習的重點與精力放到主要的科目上，對地理缺少重視，觀念上存在偏差，認為學習地理并不重要。即使有些學生對地理感興趣，由于教學方法的局限性，他們只能被動地接受相關知識，學生和教師之間以及學生之間缺乏必要的互動。學生缺乏獨立學習以及創(chuàng)新能力。因此，有必要創(chuàng)新高中地理教學方法，促進地理教學的發(fā)展和學生學習水平的提高。

二、新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新

（一）打造良好的教學氛圍。在新課標的推行過程中，作為重要的主體之一，教師應該要對教學模式進行不斷創(chuàng)新，按照新課改具體的發(fā)展要求與理念，推行素質教育。在日常的高中地理教學中，教師應以學生為主體，注重與學生的交流，做到“因材施教”，理解并尊重每個學生的個性特征，不斷挖掘自己的潛能，積極引導和教育。這不僅可以增強教育與學生之間的情感交流，還可以建立和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。

（二）創(chuàng)新教學方式。國家出臺新課標、進行全面推廣主要是為了能夠提高學生的學習、創(chuàng)新以及實踐動手能力，最終實現(xiàn)對學生綜合素質的重點培養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師應該要摒棄傳統(tǒng)守舊的教學方法，積極進行創(chuàng)新。創(chuàng)設問題情境是新課程理念下誕生的一種全新的教學方法。在課堂教學中，針對重點、難點問題，教師可以創(chuàng)設相應的情景，令學生能夠身臨其境，通過動手實踐去發(fā)現(xiàn)問題，令教師能夠有針對性地進行回答。一方面，它可以令一些重難點問題形象化，提高學生的理解和掌握程度;另一方面，創(chuàng)設問題情境還能夠鍛煉學生的學習自我激勵與思維能力。

（三）推行小組合作的教學模式。新課程標準主要是為了促進學生整體能力的提高。教師應該要先制定出科學、合理的教學計劃，以便學生能夠在課堂進行討論。此外，為了更好地實施新課程教學，教師可以科學地對學生進行分組。讓學生以小組為單位進行討論，暢所欲言，對教學內容發(fā)表各自的想法，最后再由老師出面進行解答或是總結，令學生真正成為課堂上的“主人”。

（四）利用多媒體設備開展教學。隨著中國信息技術的飛速發(fā)展，大多數(shù)學校也引進了先進的教學設備。因此，教師應充分利用這一資源，為學生創(chuàng)造不同的教學方法，從而促進學生的綜合學習。一方面，教師應在教學初期合理制作教學課件，為學生提供相關問題和思路，讓學生自主探索問題，積極去尋找答案;另一方面，在教學過程中，教師可以通過圖片、視頻等向學生展示教學目的，使學生更容易掌握和理解他們學到的東西。

三、結束語

為了能夠更好地推行新課程改革，教師應該要發(fā)揮自身的作用，對教學方法等不斷進行創(chuàng)新。首先，教師應該要放棄傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生在教學中的主體地位;其次，教師應該擴大視野，不要堅持固定、死板的教學形式，根據(jù)自己的學習條件提出適當?shù)慕虒W方法，以達到尊重學生特點、鼓勵學生學習的目的;最后，在教學中，教師應努力營造良好的教學氛圍，加強與學生的互動，促進師生之間的情感改善，充分激發(fā)學生的學習積極性，增加學生對地理學習的興趣，充分利用所有可用的教學資源，有效地創(chuàng)新高中地理教學模式。

參考文獻：

[1]蘇庫巴特.新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（4）.