對課堂教學(xué)反饋的幾點(diǎn)思考

陳閩鋒

【摘 ?要】教學(xué)反饋是指教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的信息交換的動(dòng)態(tài)過程。在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的教學(xué)反饋，本文從創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，確保教學(xué)反饋通道的有效暢通，強(qiáng)化反饋意識(shí)，進(jìn)行有效的教學(xué)反饋，利用多種反饋手段，全面收集反饋信息三個(gè)方面做了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反饋;反饋意識(shí);反饋手段

教學(xué)反饋是指教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的信息交換的動(dòng)態(tài)過程。在課堂教學(xué)中，教學(xué)反饋是影響教學(xué)的重要因素，它是優(yōu)化課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段和策略。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中教師一言堂的教學(xué)現(xiàn)象有了很大的改善，但是許多教師還欠缺對教學(xué)反饋的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出有效的教學(xué)反饋，對教學(xué)反饋的策略掌握不足，因此不能達(dá)到有效教學(xué)。筆者針對在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)方案和步驟，從而達(dá)到有效教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，確保教學(xué)反饋通道的有效暢通

民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“敢于”反饋，“樂于”反饋，積極地和老師交流自己對知識(shí)的理解，和同伴進(jìn)行思維火花的碰撞，從而確保反饋信息通道的有效暢通。良好的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，首先教師要為學(xué)生提供良好的物理環(huán)境，比如：教室要干凈明亮，光線柔和。其次，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，放下權(quán)威者的架子，降低學(xué)生在課堂上的緊張感，走進(jìn)孩子們的心里，讓孩子們樂于和你交流、探討，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)地呈現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)情況，從而為教學(xué)反饋?zhàn)龊娩亯|。

二、強(qiáng)化反饋意識(shí)，進(jìn)行有效教學(xué)反饋

在課堂教學(xué)中，部分教師還在憑借已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為反饋就是把學(xué)生在練習(xí)或課后作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評，不注意收集和利用課堂中學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋意見，從而錯(cuò)失了許多教學(xué)良機(jī)，影響了教學(xué)的有效性。因此，這就要求我們要樹立反饋意識(shí)，把教學(xué)反饋貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面、及時(shí)地收集學(xué)生的反饋信息，并進(jìn)行有效反饋。

1.在學(xué)生理解的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行反饋

在課堂教學(xué)中，教師全面把握教材，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，并對學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，在教學(xué)中有目的的收集學(xué)生的信息，進(jìn)行反饋，達(dá)到事半功倍的效果。

如：在教學(xué)“商是一位數(shù)的筆算除法——用整十?dāng)?shù)除”這節(jié)課，出示例題：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？學(xué)生可以很快口算出答案，這時(shí)讓學(xué)生試著在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，這部分的教學(xué)難點(diǎn)在于豎式中商的正確書寫，在學(xué)生做完后我有意識(shí)地收集了以下兩份作業(yè)進(jìn)行反饋：

作業(yè)1 ? ? ?作業(yè)2

師：你們同意哪種方法？為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：商3為什么寫在個(gè)位上？通過對比、交流，讓學(xué)生明白了筆算除法的商的正確書寫，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2.反饋解決策略的多樣性，促學(xué)生思維發(fā)展

對于同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，不同的學(xué)生思考的角度不同，因此在解決策略上就會(huì)呈現(xiàn)出多樣性，這就要求教師對反饋信息具有敏感性，敏銳地捕捉到有效的信息，捕捉到新知的延伸點(diǎn)和生長點(diǎn)，進(jìn)行有效的反饋，讓學(xué)生在不同的思維中碰撞，用自己喜歡的方式理解知識(shí)，也從中領(lǐng)略其他同學(xué)解決問題的妙處，從而拓寬思維的廣度。

如在教學(xué)通分時(shí)出示例題：豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有益于健康。黃豆的蛋白質(zhì)含量是■，蠶豆的蛋白質(zhì)含量是■，黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？在學(xué)生讀題后，提問：你能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？學(xué)生們躍躍欲試，紛紛在練習(xí)本上演算，這時(shí)我注意收集學(xué)生的解題信息，并讓學(xué)生說說自己的解題思路：

方法一：■=■ ■=■，因?yàn)椤?gt;■，所以■>■。

方法二：■=■ ■=■，因?yàn)椤?gt;■，所以■>■。

方法三：■=0.4，■=0.25，因?yàn)?.4>0.25，所以■>■。

方法四：作圖表示，用同樣大小的兩長方形紙，分別表示出■和■，通過比較陰影部分的面積發(fā)現(xiàn)■>■。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的交流反饋中，學(xué)生各抒己見，大膽質(zhì)疑問難，不但比較出了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，也在比較中理解了通分的含義。因此，在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，對學(xué)生解決問題策略的多樣性進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步完善對新知的理解，也在交流中體會(huì)別人思維的方式，從中汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己更好的發(fā)展。

3.教學(xué)反饋應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異

作為教育工作者應(yīng)承認(rèn)，學(xué)生在家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及情感意志等方面存在的差異，不可避免地導(dǎo)致班級學(xué)生差異性的存在，在課堂教學(xué)的反饋中教師既要收集優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)信息，也要重視收集中下學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行反饋，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都有所得，有所獲。

三、利用多種反饋手段，全面收集反饋信息

教學(xué)反饋的有效性很大程度取決與收集信息的全面性，教師只有盡可能多地收集學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息，才能從中捕捉到有用的信息，從眾多信息中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)根據(jù)反饋的情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。因此，教師在充分利用常規(guī)的反饋手段時(shí)，例如：課堂提問、課堂觀察，課堂練習(xí)、小測等，也要開發(fā)多樣化的反饋形式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)反饋的有效性。

結(jié)語

在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)化教學(xué)反饋意識(shí)，讓教學(xué)反饋貫穿于教學(xué)始終，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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