如何進(jìn)行Photoshop項目式教學(xué)改革探析

黃夢雅

[摘要]Photoshop是一款非常實用的圖像設(shè)計軟件，在進(jìn)行動漫設(shè)計的過程中起到極為重要的作用，繪畫中使用也比較多。動漫設(shè)計中不斷地增加運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行圖像處理，這樣設(shè)計人員工作時會更加方便快捷，極大地提升了工作效率。Photoshop在社會很多行業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，各個高校也針對不同的行業(yè)需要制定了不同的教學(xué)計劃，將課程知識與實踐進(jìn)行結(jié)合，針對社會需求對課程進(jìn)行安排管理，從而為實踐課程的展開提供必要的支持。本文主要針對Photoshop項目式教學(xué)改革進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]Photoshop；項目式教學(xué)；改革

“項目式”教學(xué)主要是針對項目不同的設(shè)計計劃，制定專門的培養(yǎng)原則，針對性的進(jìn)行教學(xué)管理，讓學(xué)生在實踐的過程中掌握更多解決實際問題的方法，重視學(xué)科的實踐性而不是單純地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實踐的技巧，積極地進(jìn)行實踐，從而實現(xiàn)理論知識和實踐的結(jié)合，完善現(xiàn)階段實踐能力不足的情況，制定更加適合高校教育發(fā)展的計劃，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的變革。

一、Photoshop在繪畫中的作用

Photoshop是Adobe旗下重要的圖像處理技術(shù)，對于圖像的處理起到了關(guān)鍵的作用，這款圖像處理軟件出現(xiàn)為圖像處理帶來了技術(shù)上的革新。越來越多的圖像處理開始使運(yùn)用該技術(shù)，該系統(tǒng)可以兼容不同的程序，占用較少的內(nèi)存，可以使多張圖片自動生成全景，并進(jìn)行黑白顏色的靈活兌換，選擇的工具更加及時準(zhǔn)確，制作的圖像也更加符合技術(shù)的需要。

該技術(shù)出現(xiàn)的原因是為了解決蘋果無法顯示帶灰度的黑白圖像的問題，為了解決這方面的問題，當(dāng)時的技術(shù)人員托馬斯編輯了專門的程序，彌補(bǔ)蘋果產(chǎn)品在這方面的不足，并針對實際情況進(jìn)行多次的修改，逐步的發(fā)展成為一種方法，在圖像處理上成為一種新的技術(shù)，對于圖像中色彩的平衡度和飽和度進(jìn)行技術(shù)的調(diào)整，實現(xiàn)圖像的合理控制。

Photoshop這款軟件可以分為圖像編輯、合成和校色調(diào)色幾個關(guān)鍵的部分，作為基礎(chǔ)的圖像處理，可以對圖像進(jìn)行大小、長度、旋轉(zhuǎn)、裁剪、濾鏡和透視的操作，同時可以對圖形進(jìn)行美化，并針對圖像的呈現(xiàn)效果進(jìn)行修圖，祛除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像等方面的處理，提升圖像處理的質(zhì)量和處理效果，使得圖像外觀更加美觀，對圖像人為進(jìn)行美化，減少了重新拍攝的工作量，增加了圖片管理的質(zhì)量和效率。同時，該軟件可以將圖像進(jìn)行合成，使用軟件可以將圖像進(jìn)行組合，不同的圖像之間可以很好的融合，使得合成技術(shù)可以更加完美，達(dá)到更好的效果。該軟件還可以進(jìn)行校正調(diào)色，將圖像的顏色進(jìn)行任意的調(diào)節(jié)，校正色彩方面的偏差，使得圖像更加符合網(wǎng)絡(luò)印刷的需要，增加圖像的技術(shù)能力，提升圖像的應(yīng)用效果。最后，PS技術(shù)具有強(qiáng)大的濾鏡功能，可以滿足圖像制作特效的需要，將油畫、浮雕和石膏畫、素描等風(fēng)格和圖形結(jié)合嫁接，使得各種特效制作更加符合用戶的需要。

二、Photoshop軟件的特點(diǎn)

Photoshop的功能是較為強(qiáng)大的，也是迄今為止使用最為廣泛的修圖軟件，實現(xiàn)了攝影圖片的剪輯、繪畫和圖形的修改，并針對圖形的狀態(tài)進(jìn)行處理，讓圖形的景象更加美觀。PS技術(shù)功能十分強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，適用于不同的印刷和管理的需要，在多媒體等各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。但是在進(jìn)行實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到一些問題，例如教學(xué)的環(huán)境過于死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用軟件的過程中體會不到樂趣和使用效果，即使在學(xué)校中掌握了充分的功能，但是并不適應(yīng)企業(yè)項目規(guī)劃的需要，造成該軟件的學(xué)習(xí)和實際運(yùn)用存在一定的脫節(jié)。

三、“項目教學(xué)法”的特點(diǎn)

“項目教學(xué)法”主要是以項目為主線，教師將項目作為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)中為主體的教學(xué)方法，這樣的方式實踐性更強(qiáng)，學(xué)生不再被動的學(xué)習(xí)軟件的操作方法，而是更多的將自己的精力放在自主學(xué)習(xí)方面，作為一種新型的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

（一）教學(xué)目標(biāo)不斷創(chuàng)新

在進(jìn)行項目教學(xué)方式的過程中，教師不再單純地將教學(xué)目標(biāo)控制在分?jǐn)?shù)和學(xué)生取得成績等方面，而是將目標(biāo)進(jìn)行更加多樣化的處理，不斷地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，通過不同的項目，讓學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法，并制定較為詳細(xì)的教學(xué)計劃，讓學(xué)生可以通過不同的方式掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，充分地認(rèn)識到自己需要掌握的技術(shù)。

（二）重視理論知識和實踐知識的結(jié)合

項目教學(xué)方法，通過不同的項目進(jìn)行教學(xué)，可以實現(xiàn)理論知識和實踐操作的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握更加充足的理論知識，并針對實踐中自己存在的問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生從基本原理入手，通過掌握的原理分析項目需要使用的技術(shù)，從而將理論知識和實踐知識進(jìn)行結(jié)合，提升教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，學(xué)生不在單純地進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)，而是設(shè)計參與到項目中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和管理，提升總結(jié)經(jīng)驗的能力和探索知識的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面地自主性，體現(xiàn)教學(xué)的意義。

四、Photoshop項目教學(xué)的應(yīng)用分析

（一）制定可行性計劃

進(jìn)行項目教學(xué)首先需要對項目的可行性進(jìn)行評估，畢竟PS技術(shù)的使用范圍較為廣泛，涉及到從圖片的制定、設(shè)計、網(wǎng)頁管理和軟件管理各個方面的內(nèi)容，涉及到的項目也較多，在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中首先需要針對可行性進(jìn)行綜合的評估，確定該項目式是可以實行的，并且具有較好的發(fā)展前景，這樣才能將項目方案進(jìn)行設(shè)計，并讓學(xué)生參與進(jìn)來，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課程的創(chuàng)新管理，將項目教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提升。

在進(jìn)行項目可行性研究的過程中，還需要關(guān)注學(xué)生的興趣，畢竟項目教學(xué)還是以學(xué)生為主導(dǎo)，在進(jìn)行項目可行性確定的時候，應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的興趣，項目的制定更加符合學(xué)生的心理訴求，選擇的項目更加真實有效，讓學(xué)生可以掌握更加科學(xué)的實踐方法。例如，可以從學(xué)生經(jīng)常接觸的修圖方面人手，并和企業(yè)項目之間進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生可以在經(jīng)常接觸的領(lǐng)域發(fā)揮自己的能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，并和實際案例之間進(jìn)行聯(lián)系，提升學(xué)生對項目的興趣，保證項目教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以全身心的參與到教學(xué)中，對于教學(xué)任務(wù)的完成具有較為重要的意義，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。endprint

（二）制定確定的教學(xué)計劃

確定教學(xué)計劃是進(jìn)行項目教學(xué)的關(guān)鍵，教師需要針對學(xué)生實際的掌握情況制定專門的教學(xué)計劃，根據(jù)現(xiàn)階段所要學(xué)習(xí)的知識，針對性的進(jìn)行資料的收集管理，并定期的制定教學(xué)計劃，運(yùn)用資料讓學(xué)生的能力和理論能夠結(jié)合的更好，學(xué)生在項目管理中可以在鞏固理論知識的同時，培養(yǎng)實踐方面的能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，增加學(xué)生對Photoshop技術(shù)的認(rèn)可，并積極地運(yùn)用學(xué)到的知識去完成項目，提升學(xué)習(xí)的興趣。

進(jìn)行項目教學(xué)需要針對學(xué)習(xí)情況制定專門的任務(wù)，讓學(xué)生不斷的感受項目教學(xué)帶來的成功感覺，并積極地配合項目教學(xué)的展開。一般來講進(jìn)行項目可行性教學(xué)的時間為一個月，在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，可以制定一定的考核機(jī)制和實踐期限。教師可以根據(jù)時間制定專門的教學(xué)規(guī)劃，并根據(jù)時間規(guī)劃的需要，安排學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，針對不同的教學(xué)特點(diǎn)制定教學(xué)計劃，提升教學(xué)的有效性。

（三）重視第一堂課程的安排

在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，需要關(guān)注第一堂課的課程規(guī)劃，樹立信心，讓學(xué)生可以在課程開始就對項目教學(xué)留下良好的印象，增加學(xué)生對該項課程的了解程度，同時提升對項目教學(xué)的興趣。例如，教師可以在課程開始之前，將經(jīng)過Photoshop處理之前和處理之后地對比照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識Pho—toshop處理的效果；然后將日常照片在現(xiàn)場通過Photoshop技術(shù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生可以真實地感受到Photoshop處理的強(qiáng)大魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此為基礎(chǔ)將Photoshop技術(shù)的強(qiáng)大應(yīng)用和技術(shù)方法展示給學(xué)生，并將其中的優(yōu)秀作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠存在一定的自主性和自信感，使得學(xué)生在充分掌握Photoshop技術(shù)之后，相信自己的能力，提升自己可以進(jìn)行圖像處理的信心，保證技術(shù)的學(xué)習(xí)符合實踐的需要。

（四）重視考核方式的制定

傳統(tǒng)的考試主要是通過卷面考核的方式，這樣對于學(xué)生的能力體現(xiàn)不夠突出。在進(jìn)行項目教學(xué)之后，對于考核方式需要進(jìn)行變革，不能單純地使用卷面考核的方式，而是需要將卷面考核和日常實踐結(jié)合起來進(jìn)行考核，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將課堂表現(xiàn)、課后設(shè)計和期末設(shè)計等結(jié)合起來進(jìn)行考核，不僅僅關(guān)注學(xué)生的理論知識，而是將學(xué)生的理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生參加期末的教學(xué)課堂實踐課程，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考核，讓學(xué)生意識到實踐的重要作用，并根據(jù)考核的要求，認(rèn)真對自身的實踐能力進(jìn)行提升，期望在期末獲得更好的成績?？己四繕?biāo)的制定是進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)方向制定的重要關(guān)鍵性的因素，考核中如果關(guān)注學(xué)生的實踐性，學(xué)生會朝著這方面努力，因此制定合理的教學(xué)考核目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生能力提升的重要途徑。

（五）制定最后的課程設(shè)計課程

課堂設(shè)計是對課程進(jìn)行鞏固的重要方面，也是對教學(xué)課程進(jìn)行總結(jié)的關(guān)鍵性課程，在最后一節(jié)課中，教師一般會對課程總體進(jìn)行回顧，并制定專門的課程結(jié)業(yè)目標(biāo)，使得學(xué)生的學(xué)期學(xué)習(xí)整完結(jié)束，提升課程的完整性。在進(jìn)行最后一節(jié)課程設(shè)計中，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)情況，布置項目任務(wù)，并將課程中的一些技巧和方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課程的設(shè)計中進(jìn)行使用。同時，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，利用現(xiàn)階段較為先進(jìn)溝通方式，針對學(xué)生在課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的溝通和糾正，及時地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，將學(xué)生和教師的距離拉近，及時解決學(xué)生對在項目中出現(xiàn)的問題。最后，安排學(xué)生對學(xué)習(xí)課程設(shè)計情況的得失進(jìn)行分析，并針對學(xué)生掌握的情況進(jìn)行現(xiàn)場討論，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，教師在課程結(jié)束之后進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，作為課程結(jié)束后的總結(jié)。

綜上所述，項目教學(xué)法在開展中，教師和學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生通過實踐迅速地獲得知識和技能，獨(dú)立的完成不同的項目，并將理論和實踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的理論水平和實際操作能力，讓學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，保證專業(yè)教學(xué)的效果，更加符合社會實踐的需要。endprint