高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及管理對(duì)策

彭敏

【摘 要】 該文結(jié)合學(xué)校、藥企和學(xué)生三個(gè)方面的因素，對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理對(duì)策：高職院校與藥企建立長(zhǎng)期合作機(jī)制；頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行教育提高認(rèn)識(shí)；實(shí)習(xí)過(guò)程中充分利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)指導(dǎo)；實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)考核。

【關(guān)鍵詞】 藥學(xué)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；管理對(duì)策

教育部規(guī)定，要求高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須安排頂崗實(shí)習(xí)半年，高職院校要與合作企業(yè)一起對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)前安排一些符合本專業(yè)崗位認(rèn)知需要的技能培訓(xùn)。但是，由于藥企和其他企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)管理方面有一定區(qū)別，加上學(xué)生的理想就業(yè)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)有一定差距，使得一些藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位后，不能適應(yīng)藥企的環(huán)境，出現(xiàn)有頻繁調(diào)換實(shí)習(xí)單位，由此可見(jiàn)，做好藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的管理顯得尤為重要。

一、藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

目前，高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間很不適應(yīng)，是多方面原因造成的，有學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等各種因素。

1、院校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)、監(jiān)督、管理不到位

（1）院校管理難度大，無(wú)法和企業(yè)形成齊抓共管。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是院校與企業(yè)共同管理管理模式，而院校應(yīng)該是管理主體，包括頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇、實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)崗位的落實(shí)以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)與考核。但是，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)基于利潤(rùn)考慮，指導(dǎo)老師往往無(wú)權(quán)參與學(xué)生崗位、技術(shù)等技能方面的管理，只有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才允許老師參與進(jìn)來(lái)。也有部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行各方面的管理，院校沒(méi)有必要再付出太多的精力去管理他們。另一方面，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間集中，人數(shù)較多，所以對(duì)實(shí)習(xí)藥企、地點(diǎn)不能統(tǒng)一安排，造成實(shí)習(xí)地分散，也加大了院校管理的難度，造成學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督不能到位的現(xiàn)象。

（2）頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)考核評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。在評(píng)價(jià)、考核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)，一般學(xué)校會(huì)用學(xué)生出勤率、實(shí)習(xí)報(bào)告（自我評(píng)價(jià)）、有無(wú)安全事故或教師對(duì)學(xué)生的原有印象來(lái)評(píng)定實(shí)習(xí)成效，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、融入度、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、技能訓(xùn)練、人際交往等方面無(wú)法考量，缺乏科學(xué)性。

2、藥企只追求利潤(rùn)，不愿意接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

當(dāng)前，我國(guó)沒(méi)有政策要求企業(yè)在接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定，一般都是通過(guò)學(xué)校和企業(yè)雙方溝通協(xié)調(diào)建立的，企業(yè)在接收學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行時(shí)也沒(méi)有相關(guān)政策作保障，因此，一些藥企在接納藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)以企業(yè)利潤(rùn)為目的。只把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益無(wú)法得到保障。

藥企安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，安排崗位有以下特點(diǎn)：一是經(jīng)常加班，工作時(shí)間較長(zhǎng)；二是崗位過(guò)少，技術(shù)含量低，任務(wù)單調(diào)，學(xué)生學(xué)不到技術(shù)，有的學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)，我們實(shí)習(xí)的崗位連小學(xué)生都能完成；三是學(xué)生實(shí)習(xí)期間待遇偏低，有的連最基本的吃飯都滿足不了，這也是實(shí)習(xí)學(xué)生頻繁跳槽的主要原因。

3、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生不能正確認(rèn)清自己，職業(yè)理想淡薄

頂崗實(shí)習(xí)期間，他們是以 “學(xué)生”和 “準(zhǔn)員工”的雙重身份到藥企參與實(shí)踐，也是將理論運(yùn)用于實(shí)踐的重要機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為成功就業(yè)和快速適應(yīng)崗位打下基礎(chǔ)。而在實(shí)際實(shí)習(xí)期間，一方面，部分學(xué)生不能正確定位自己，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目的、性質(zhì)、特點(diǎn)以及重要性的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于自己將來(lái)從事的職業(yè)，沒(méi)有明確的職業(yè)理想，職業(yè)觀念淡薄。另一方面，這些學(xué)生沒(méi)有吃過(guò)苦，以自我為中心，缺乏一定的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱。第三，有的學(xué)生不能正確理解頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的區(qū)別，把自己定位很高，期望高工資，優(yōu)越的工作環(huán)境，和原企業(yè)員工比待遇，工作中斤斤計(jì)較，只想索取，不求奉獻(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略

提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，雖然需要院校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等多方努力，而最重要的需要學(xué)校探索、制定相關(guān)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案，并在藥學(xué)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)格執(zhí)行，才能收到較好的效果。

1、高職院校與藥企建立長(zhǎng)期合作機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成，由于實(shí)習(xí)管理和學(xué)校管理有很多不同點(diǎn)，因此，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)習(xí)企業(yè)的不同制定出具體管理辦法，并與企業(yè)加強(qiáng)溝通合作，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，來(lái)保障頂崗實(shí)習(xí)順利、有序、高質(zhì)量地完成。

企業(yè)的好壞關(guān)系著學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。一是學(xué)生在選擇藥企實(shí)習(xí)時(shí)，要依據(jù)自身的條件、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想等盡可能地選擇較適宜的企業(yè)，同時(shí)要考慮藥企的生產(chǎn)、效益、信譽(yù)、管理以及生活環(huán)境評(píng)價(jià)較高的企業(yè)，利用企業(yè)文化和真實(shí)體驗(yàn)來(lái)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。二是學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)需要，尋找一些信譽(yù)高，效益好，有發(fā)展前景的企業(yè)建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)固的合作協(xié)議，簽訂三方協(xié)議，爭(zhēng)取與企業(yè)一起共同參與到頂崗實(shí)習(xí)的教育與管理，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)期間不僅要磨練意志，還能學(xué)到知識(shí)技能，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的完成實(shí)習(xí)目標(biāo)。

2、頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行教育提高認(rèn)識(shí)

開(kāi)會(huì)實(shí)習(xí)前的動(dòng)員教育工作。作為高職院校在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前要進(jìn)行全面的教育，一方面是做好心理準(zhǔn)備，另一方面，扮演好“雙重身份”。通過(guò)實(shí)習(xí)前的教育引導(dǎo)學(xué)生做好吃苦的心理準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是工作的過(guò)程，既不能把院校的規(guī)章制度丟掉，還要服從藥企的管理，要把自己當(dāng)作一名藥企的正式員工一樣嚴(yán)格要求自己，遵守藥企的規(guī)章制度，樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀。通過(guò)實(shí)習(xí)前的動(dòng)員培訓(xùn)讓學(xué)生自覺(jué)接受藥企的管理，尤其要習(xí)慣企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。

3、實(shí)習(xí)過(guò)程中充分利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)指導(dǎo)

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的方便，學(xué)校、指導(dǎo)老師、班主任等均參與到建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)習(xí)管理中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、互動(dòng)性、方便性等優(yōu)勢(shì)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理、生活、工作等方面的問(wèn)題。通過(guò)qq群，微信群、飛信、微博等方式動(dòng)態(tài)的把控學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，引導(dǎo)他們明辨是非，特別是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到以往沒(méi)有遇到的問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，指導(dǎo)老師、班主任要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛能。

4、實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)考核

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范的評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)生在校內(nèi)評(píng)價(jià)有很大不同，頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)角度不同，而且更復(fù)雜、更多元、層次更多。一般建議由校企雙方成立頂崗實(shí)習(xí)考核小組，共同制訂實(shí)習(xí)生綜合能力、素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮過(guò)程性和綜合性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)要具有可操作性和科學(xué)性，這樣考核評(píng)價(jià)結(jié)果才真實(shí)、有效，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)，并將考核成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件，并將考核體系及要求在實(shí)習(xí)前就告知學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)。通過(guò)嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，規(guī)范實(shí)習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教育實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、合格的藥學(xué)人才起著非常重要作用，也是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)知自己的重要途徑。高職院校應(yīng)高度重視，探索出學(xué)生、院校、藥企三方的共同利益點(diǎn)，建立健全組織和制度保障體系，保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孔艷娥等.對(duì)高職高專院校藥學(xué)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探討[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢.2014.

【作者簡(jiǎn)介】

彭 敏（1967-）女，江蘇邳州人，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育及德育.endprint