寧波與中東歐國家高等教育交流與合作研究

【摘 要】 本文介紹了寧波與中東歐國家高等教育交流與合作背景，分析了寧波大紅鷹學院與中東歐國家的高等教育交流與合作模式，提出了寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的提升策略。要加強文化理解；制定中長期合作規(guī)劃；提升辦學水平。

【關鍵詞】 寧波；中東歐國家；高等教育；交流合作

一、寧波與中東歐國家高等教育交流與合作背景

1、寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的戰(zhàn)略背景

寧波與中東歐國家高等教育交流與合作受“16+1合作”機制和“一帶一路”倡議的深刻影響，開啟了寧波高等教育國際化的新篇章。

“16+1合作”機制2012年在華沙成立，合作重點體現在政策溝通、經貿合作、互聯(lián)互通合作、金融合作、人文交流、地方合作和科技合作創(chuàng)新等六大方面。加強中國與中東歐國家的交流與合作，旨在促進中國與歐洲關系的全面發(fā)展。[1]“一帶一路”倡議由習近平主席2013年9月和10月出訪中亞和東南亞期間提出，主要建設內容為政策溝通、設施聯(lián)通、貿易暢通、資金融通和民心相通，以更開放和包容的原則，倡導不同文明之間的交融和對話，尊重市場規(guī)律，實現互利共贏。[2]“一帶一路”沿線共有51個國家，其中中東歐國家占據1/4?！耙粠б宦贰苯M合現有的雙多邊合作機制，但并不包括“16+1合作”，兩者擁有獨立的辦事機構和機制平臺?！?6+1合作”與“一帶一路”的并存，足以見證我國對與中東歐國家關系的高度重視。

寧波佇立于中國與中東歐國家交流合作的最前沿，定位為中國-中東歐國家雙向投資合作、中東歐商品進入中國市場和中國與中東歐國家人文交流的首選地。近年來，寧波與中東歐國家的雙向貿易額占全國前列，高等教育交流與合作也蓬勃發(fā)展，寧波是中國-中東歐國家教育合作交流活動的主辦地點。

2、寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的現狀

目前中國（寧波）-中東歐國家教育合作交流會已經在寧波順利召開四屆。寧波與中東歐國家開啟了多層次、寬領域的高等教育交流與合作。寧波市各級各類院校已與16個中東歐國家的66所院校建立了合作關系或姐妹學校關系，兩地教育合作項目總數達76項，每年有200余名中東歐國家學生在寧波學習交流，師生雙向交流年規(guī)模突破500人，建立了中國-中東歐物流與服務聯(lián)合學院、寧波海上絲綢之路研究院，啟動了與瓦爾納自由大學合作建立中國語言文化中心，在保加利亞開設“經濟管理與中國文化”本科項目，啟動了2項歐盟伊拉斯姆斯交流項目，獲批了2項與中東歐院校合作的中國科技部國際合作科研項目。[3]2017年6月，在中國-中東歐教育合作交流活動暨“一帶一路”教育合作高峰論壇上，啟動了“一帶一路”產教協(xié)同聯(lián)盟和絲綢之路商學院聯(lián)盟兩個聯(lián)盟的建設，實質性推進中國與“一帶一路”沿線國家在產教協(xié)同、高技能人才和商貿人才培養(yǎng)領域的戰(zhàn)略合作，簽署了11項教育合作協(xié)議，斯洛伐克教育科研中心、捷克語言文化中心、羅馬尼亞中國藝術合作中心、教育交流中心分別舉行掛牌儀式，[4]為中國與中東歐教育交流與合作開啟了新的篇章，為兩地推動深層次人文交流與教育合作奠定了堅實的基礎。

3、寧波大紅鷹學院學校概況

寧波大紅鷹學院是一所經國家教育部批準設立的全日制民辦普通本科高校，學校創(chuàng)辦于2001年，2008年經教育部批準升格為本科院校，2015年成為浙江省首批應用型本科建設試點示范高校。學校的發(fā)展目標是創(chuàng)辦領先的、有改革創(chuàng)新示范價值、特色鮮明的民辦大學。在辦學規(guī)模上，學校目前有兩校區(qū)，11個學院，兩個部，共有32個本科專業(yè)，在校全日制本科生近2萬人。[5]

在國際化辦學方面，學校積極推進國際化辦學進程，目前已與美、英、德、澳、韓、日等10個國家和港澳臺地區(qū)50多所高校建立了穩(wěn)定的校級合作關系。[6]國際化辦學模式包括“2+2本科雙學位”聯(lián)合培養(yǎng)模式、國（境）外交換生和交流生培養(yǎng)模式、教師進修與訪學模式等。隨著寧波與中東歐國家教育交流合作平臺的搭建，寧波大紅鷹學院目前已與黑山、波蘭、保加利亞瓦爾納、斯洛伐克等國家高校展開了不同形式的合作與交流。

二、寧波大紅鷹學院與中東歐國家的高等教育交流與合作模式

1、克服語言短板

中東歐地區(qū)是一個地緣政治概念，包含有16個獨立國家，在宗教文化上各有特點，語言也不盡相同。相較于歐亞大陸東端的中國而言，中東歐地區(qū)多樣的語言種類和復雜的文化背景成了橫亙在兩者中的交流障礙。不克服這道交流障礙，勢必造成文化隔閡，無法實現中國與該地區(qū)國家民心相通的目標。中國與東歐國家高校之間進行教育交流與合作，需要在文化信任的基礎上進行，同時教育交流與合作的順利開展，也會促進雙方之間的文化信任，克服雙方文化恐懼和猜疑，實現民心相通。加強文化信任感的首要突破關口是語言相通。不同的語言既是影響交流與合作的障礙，同時也是雙方開展合作的切入點。[7]語言是溝通的橋梁，打破了語言壁壘，中國學生可以深入理解中東歐社會、經濟和文化，中東歐國家學生也會加大對中國的了解和信任，推進中國與中東歐國家高校之間的教育交流與合作。

寧波大紅鷹學院以語言培訓為交流與合作的抓手和出發(fā)點，由外語系牽頭，開辦中東歐小語種培訓班，為學生和教師提供語言學習機會，旨在打通與中東歐國家高校交流的語言障礙。學生和教師的跨境學習是高校國家化發(fā)展的實質性環(huán)節(jié)，也是指標性內容。目前，寧波大紅鷹學院已經與黑山地中海大學開展兩批次為期半年的學生語言學習交流項目，取得了較好的交流效果。學生和教師赴中東歐國家開展暑假夏令營活動也在有序進行，夏令營活動的主要項目為文化交流和語言學習。同時，漢語國際推廣工作也相應展開，面向中東歐國家的孔子學院的建設和漢語國際教育項目將是本校國際化發(fā)展的下一步工作重點。

2、打通專業(yè)合作渠道

高等教育國際交流與合作的一個基本要素是專業(yè)的對接和合作，合作高校要在專業(yè)設置和課程建設上采取開放性的視角和國際化的思維，以市場需求為導向，揚長避短、優(yōu)勢互補，開發(fā)更多適合于雙方交流與合作的專業(yè)以供學生選擇，更大程度擴大合作范圍。endprint

除了大力突破語言關口之外，寧波大紅鷹學院正努力與中東歐國家高校尋找其他合作辦學的機會，打通專業(yè)合作渠道。藝術傳媒學院率先同保加利亞瓦爾納自由大學藝術學院簽訂合作協(xié)議，采取“3.5+1.5”的模式，共同培養(yǎng)本碩連讀研究生，目前該項目已經有學生就讀。該培養(yǎng)模式分兩個階段進行，第一階段在寧波大紅鷹學院完成本科課程學習，學習時間為3.5年，學生完成要求課程，且具有英語四級以上水平，可以申請赴保加利亞學習。第二階段在保加利亞瓦爾納自由大學完成碩士課程，學習時間為1.5年。在保加利亞瓦爾納自由大學完成0.5年的銜接課程，且已獲得寧波大紅鷹學院本科畢業(yè)證書和學士學位證書的學生，可直接攻讀保加利亞瓦爾納自由大學的碩士課程，修滿所要求的學分、成績合格，且符合保加利亞瓦爾納自由大學學位授予條件者可獲得該校頒發(fā)的碩士學位證書。此外，寧波大紅鷹學院與波蘭克拉科夫金融管理學院、斯洛伐克布拉迪斯拉發(fā)公共與經濟管理學院建立了合作關系，雙方就專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式進行了協(xié)商和探討。

3、建設科研平臺

科研工作是高校的重要工作?？蒲兴椒磻凰咝５慕虒W質量和專業(yè)水平，是高校擴大國際影響力的重要條件，也是推動高校教育國際化發(fā)展的中堅力量。在有合作意向的國際院校之間搭建科研平臺，建立資源共享、通力合作、雙向共贏的科學技術研究系統(tǒng)，既有利于合作院校教學質量和專業(yè)水平的整體提升，也有利于院校之間交流合作工作在較高水平上有序進行。

寧波大紅鷹學院雖然是一所新興的應用型本科院校，但對待科研工作的態(tài)度嚴肅認真，學校先后出臺了科技工作相關的獎勵辦法和管理辦法，激勵教研工作人員進行科學研究，現已具備了較為雄厚的科研實力。據中國民辦教育協(xié)會高等教育專業(yè)委員會學術中心、浙江樹人大學中國民辦高等教育研究院聯(lián)合發(fā)布的《2015年中國民辦本科高校及獨立學院科研競爭力評價研究報告》，寧波大紅鷹學院在141所獨立設置的民辦本科高校中名列第四。同時，該報告還公布了民辦本科高?；颡毩W院CSSCI發(fā)表論文、發(fā)明專利前10強高校，寧波大紅鷹學院分列第五、第三。[8]

在此基礎上，寧波大紅鷹學院在與中東歐國家高校進行教育交流與合作時，積極探索科研技術合作開發(fā)之路。在2017年第四屆中國（寧波）-中東歐教育交流合作會上寧波大紅鷹學院與斯洛伐克布拉迪斯拉發(fā)公共與經濟管理學院簽署合作協(xié)議，在活動現場舉行了揭牌儀式，宣布斯洛伐克教育科研中心正式成立。該中心是國內首家斯洛伐克教育科研中心，旨在促進中斯兩國友好關系，促進兩國在教育、科研及人才培養(yǎng)等方面的相互合作，為兩國學生和企業(yè)等提供咨詢、支持服務。[9]該中心的成立為寧波與中東歐國家高校之間教育科研的交流與合作走出了堅實的一步。

綜上，寧波大紅鷹學院與中東歐國家高校的交流與合作已經拉開了序幕，取得了實質性的進展，尚處在起步階段，合作項目數量還不多，合作深度和廣度有待進一步拓展。寧波大紅鷹學院面向中東歐國家開展教育交流與合作的情況正是寧波市高校的總體寫照，也反映了中國高校在該領域的基本狀況，雖然中國（寧波）-中東歐國家高校合作積極性很高，合作前景可觀，但總體而言，中國（寧波）與中東歐國家高等教育交流與合作從硬件和軟件、內涵和外延、平臺建設和人才培養(yǎng)上都存在很大的提升空間。

三、寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的提升策略——以寧波大紅鷹學院經驗為基礎

如上所述，寧波與中東歐國家高等教育交流與合作諸多領域需要有關方面進行認真分析、對話和磋商，鑒于寧波大紅鷹學院的實踐經驗，本研究就寧波與中東歐國家高等教育交流與合作從以下幾方面提出提升策略：

1、加強文化理解

中東歐國家語言基本屬于斯拉夫語系，也有國家講烏拉爾語（如匈牙利），但基本上每個國家都有自己的語言。由于中東歐所處地理位置特殊，宗教信仰上具有多樣性，保加利亞、羅馬尼亞和馬其頓屬于東正教信仰區(qū)域，阿爾巴尼亞信仰伊斯蘭教，拉脫維亞、捷克、立陶宛、斯洛文尼亞、斯洛伐克、波蘭主要信仰天主教。[10]對于中東歐國家文化缺乏深入理解，將影響寧波（中國）與中東歐國家高等教育交流與合作快速開展。

從中東歐國家的角度看中國，也會有很多文化上的誤差。作為擁有五千年歷史的文明古國，又是當今世界第二大經濟體，中國一方面給人留下古老、神秘的刻板印象，一方面又被西方國家刻意渲染成霸權主義、中國威脅論，使得中東歐國家在與中國進行交流時容易缺乏信任感，這些預設的印象和心理將阻礙中東歐國家與中國高等教育的交流與合作。

從寧波大紅鷹學院派遣學生到黑山地中海大學進行語言學習的情況看，我國學生喜歡相互抱團，很難融入班級和學校的集體活動中，與當地學生的互動較少。這種現象一方面表現出中國學生內斂、含蓄的性格對異地生活的適應能力較差，同時也反映出兩地的文化隔閡確實存在。面對這種情況，一方面學生應當加強對中東歐文化的認知，一方面政府和學校要積極采取行動，全面加速寧波（中國）與中東歐國家的文化互信與互通。

寧波市政府為推動與中東歐國家文化互通舉辦了寬渠道、多領域的交流活動，文化互訪頻繁密切。寧波市高校應在政府搭建的交流平臺上，積極做好文化的媒介作用，既要盡快適應文化的差異性，又要努力搭建溝通橋梁，保障教育交流順利進行。

2、制定中長期合作規(guī)劃

為促進寧波與中東歐國家高校間教育交流與合作的長期、全方位、均衡發(fā)展，寧波應當充分把握“16+1”和“一帶一路”帶來的重要契機，不斷開拓合作空間，為我國教育改革開放和經濟發(fā)展戰(zhàn)略部署服務。政府、高校和其他教育機構要綜合考慮與中東歐16國的合作現狀和發(fā)展前景，在對各自發(fā)展道路理解的基礎上，結合自身特點、需求和優(yōu)先方向，調動各合作環(huán)節(jié)的積極性，本著平等協(xié)商、優(yōu)勢互補、合作共贏的原則，制定出切實可行的中長期合作規(guī)劃，明確中長期內工作重點和方向，進一步釋放合作潛力，杜絕走一步算一步、見子打子的消極合作態(tài)度，保障寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的穩(wěn)定和發(fā)展。endprint

參照《中國-中東歐國家合作中長期規(guī)劃》（蘇州2015）中對教育合作的規(guī)劃，寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的中長期規(guī)劃可以包含如下幾方面：定期在寧波和中東歐國家輪流舉辦高校校長對話，支持高校聯(lián)合會建設；調整人才培養(yǎng)方案，制定寧波和中東歐國家學生交流指標，分梯次遞增設置；擴大教學資源共享，設置師資培訓和互換指標；加強在學歷學位與學分互認、合作科研、國別和區(qū)域研究等方面合作；加大語言交流力度，在中東歐國家建設孔子學院和孔子課堂，鼓勵漢語在中東歐國家教學，加強中東歐國家語言在華教學。[11]

3、提升辦學水平

目前，寧波與中東歐國家高等教育交流與合作以教育輸入為主，到中東歐國家留學的學生數大于到來甬學習的學生數。以寧波大紅鷹學院為例，目前只有校內選派的學生赴中東歐國家高校學習，沒有反向來本校學習和交流的學生。除了教育資金、外部環(huán)境等影響因素外，自身辦學水平和學術影響力不高是阻礙高校國際化發(fā)展的一個決定性因素。

在寧波，國際化發(fā)展較全面的高校除諾丁漢大學和寧波大學外，其他高校的國際化水平都不高，學校知名度和學術影響力在國際上還有很大的發(fā)展空間。為推動中東歐國家高校與寧波合作，招募學生來甬留學，寧波高校要樹立國際化教育理念，引進優(yōu)秀智力資源，推動高校學科創(chuàng)新，提升師資素質，建設高質量的學科和專業(yè)，搭建高水平的研究院所，提高寧波高校在國際上的學術影響力，提高學校知名度。在此基礎上，寧波高校有針對性的向中東歐國家傾斜，建設優(yōu)質的切合中東歐國家人才市場需求的專業(yè)和學科，吸引中東歐國家高校前來洽談合作，擴大留學生的招生規(guī)模。

【參考文獻】

[1] 劉作奎. 中國與中東歐合作：問題與對策[J]. 國際問題研究， 2013（5）.

[2] 高歌.“16+1”與“一帶一路”：相同和不同[J]. 世界知識， 2017（1）.

[3] 寧波廣電網. 寧波積極推進與中東歐國家教育交流互動頻繁. http：//www.nbtv.cn/new/nb/2016/05/24/2016052410452746.html， 2016-5-24.

[4] 人民網. 第四屆中國寧波-中東歐國家教育合作交流活動開幕簽署11項教育合作協(xié)議.http：//zj.people.com.cn/n2/2017/0609/c228592-30306921.html 2017-6-9.

[5][6] 寧波大紅鷹學院. 學校概況. http：//www.dhyedu.com.

[7] 李燕.云南省高校與GMS國家教育合作模式探析[J]. 西華大學學報， 2012（3）.

[8] 寧波科教網. 寧波大紅鷹學院科研競爭力顯著提高. http：//www.nbedu.gov.cn/zwgk/article/show_article.asp？ArticleID=49354， 2016-3-29.

[9] 寧波科教網. 國內首家斯洛伐克教育科研中心落戶寧波大紅鷹學院. http：//www.nbedu.gov.cn/zwgk/article/show_article.asp？ArticleID=52303.2017-6-13.

[10] 尚宇紅. 中國與中東歐國家文化價值觀對比研究[J]. 國外社會科學， 2014（6）.

[11] 中國-中東歐國家合作中期規(guī)劃.http：//news.xinhuanet.com/2015-11/25/c_128464366.htm， 2015-11-24.

【作者簡介】

戴續(xù)妹（1977-）女，江西九江人，講師，碩士.endprint