高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)與應(yīng)對分析

萬廣聚

摘要：作為一名高中生，如何學(xué)習(xí)到更多更有用的知識是我的責(zé)任，也是我進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)。物理是我認(rèn)為比較難的一門學(xué)科，也是我需要攻克的一門學(xué)科。在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響我們的學(xué)習(xí)成果。同學(xué)們在平時的物理學(xué)習(xí)過程中存在很多誤區(qū)，這是導(dǎo)致很多同學(xué)覺得物理難學(xué)的重要原因，也是很多同學(xué)物理成績不好的重要原因。因此，我將分析高中物理學(xué)習(xí)中大家常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)，以及將我認(rèn)為應(yīng)該如何應(yīng)對這些誤區(qū)的方法分享給大家。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí) 誤區(qū) 應(yīng)對

高中對于我而言是最為重要的學(xué)習(xí)階段，在高中階段我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果將會影響我們未來的職業(yè)和發(fā)展。老師和家長對于我們抱有很大的期望，這是我們學(xué)習(xí)的動力，也是我們在學(xué)習(xí)過程中壓力的來源。在種種壓力下，我們無形中形成非常多學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了非常多的問題。經(jīng)過我平時的觀察和思考，總結(jié)出一些同學(xué)們常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)，在這篇文章中進(jìn)行分析，并且提出一些應(yīng)對誤區(qū)的策略供大家參考。

一、高中物理學(xué)習(xí)常見誤區(qū)

（一）喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，忽視基本知識。在我們?nèi)粘５奈锢韺W(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)都重視解題數(shù)量。很多時候，同學(xué)間都在相互比較做題多少，也就是平時大家所說的“刷題”，大家總是認(rèn)為題做的足夠多，就能夠獲得很好的物理成績。因?yàn)槠綍r進(jìn)行的模擬考試中出現(xiàn)原題或者是相似題型的概率非常高。但是在最后的高考中卻無法獲得較高的成績，因?yàn)楦呖碱}型的原創(chuàng)度比較高。大家雖然通過題海戰(zhàn)術(shù)積累了很多題目的解題技巧，但是因?yàn)楹鲆暬A(chǔ)知識，對解題技巧都是通過死記硬背的方式，很少會去理解題目的出題目的和解題邏輯，導(dǎo)致大家無法通過題目獲得真正的解題技巧。大家總是認(rèn)為基本知識很簡答，無需花費(fèi)時間，應(yīng)該將時間放在更難的題目上。基礎(chǔ)題目大家都不愿意做，但是往往很難的題目都是通過基礎(chǔ)知識的變換，可以說萬變不離其宗。這是大家在平時的物理學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)，并且很難轉(zhuǎn)變。

（二）對公式死記硬背。眾所周知，物理是非常重視公式的應(yīng)用的。物理公式都是通過很多物理學(xué)家通過很多的物理實(shí)驗(yàn)和研究，才演變出物理公式。每個物理公式都是有具體的由來的，并且是需要經(jīng)過一定的推理過程演變而來。雖然一般老師在進(jìn)行公式教授之前都經(jīng)過細(xì)致的講解，都會將公式的形成推理演示給同學(xué)們看。但是很多同學(xué)都不愿意聽推理過程，總覺得是浪費(fèi)時間。大家對于物理公式的認(rèn)識始終停留在解題必要因素上。大家在課下時間總是一遍一遍的背誦著公式，但卻從來不去思考物理公式的由來。解題時，總是生搬硬套公式，導(dǎo)致很多看起來很簡單的題目卻無法作答。還有很多同學(xué)對于一個知識點(diǎn)的不同考察方式無法應(yīng)對，這也是大家忽視公式推理的結(jié)果。

（三）物理情景理解能力差。物理題目都有一定的物理情景，并且能否正確的理解物理情景，是題目是否能夠正確解答的標(biāo)準(zhǔn)。但是很多同學(xué)都認(rèn)為物理情景非常難以理解。比如摩擦力就很多同學(xué)感到為難。一道物理大題中可能會涉及到摩擦力、浮力、重力等等，所有知識點(diǎn)雜糅在一道題目中，如果大家不能很好的理解物理情景的話，基本不可能將題目正確解答。物理情景理解能力差在高中并不是個別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象，也是造成同學(xué)們認(rèn)為物理難的重要原因，這是非常值得大家注意的一點(diǎn)。

（四）對物理結(jié)論沒有形成分析討論的習(xí)慣。對于很多同學(xué)而言，得到一個正確的答案就是自己解題的目的。甚至很多時候，自己解題的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣時，無條件的相信標(biāo)準(zhǔn)答案，對自己的答案沒有信心。甚至很多同學(xué)在平時的練習(xí)過程中，對照著答案去反推解題過程，缺乏對答案的分析和思考。導(dǎo)致很多同學(xué)都無法真正的掌握物理題目的分析和解題方法。

二、高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)形成的原因

（一）對公式的物理意義不夠重視。物理中每個符號和公式都有其意義，都是通過無數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)和推理驗(yàn)證獲得的。只有大家能夠充分的理解公式的物理意義，才能夠在平時做題過程中合理的應(yīng)用公式。只有真正的理解公式的物理意義，才能夠正確的理解物理情景，了解題目的出題目的，選擇最為合適的公式進(jìn)行解答。

（二）大家沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于高中生而言具有更加重要的意義。因?yàn)楦咧械膶W(xué)科很多，并且沒門學(xué)科包含的內(nèi)容都很多，知識難度較初中而言有很大的跨度，很多同學(xué)在高中因?yàn)橹R過難而失去了學(xué)習(xí)的信心。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對難題時會退縮，在面對公式時會習(xí)慣于死記硬背，無法很好的掌握物理知識。很多同學(xué)習(xí)慣于被動式學(xué)習(xí)，老師布置多少作業(yè)，就做多少作業(yè)。老師怎么將，大家就怎么聽。最后導(dǎo)致失去了自主學(xué)習(xí)能力，面臨著越來越復(fù)雜的物理知識，漸漸退縮。很多同學(xué)在進(jìn)行物理解題時，總是糾結(jié)使用什么公式，卻忽視了對物理題目情景的理解，沒有畫圖的習(xí)慣，習(xí)慣通過自己題海戰(zhàn)術(shù)中遇到的類似題目生搬硬套。

（三）老師教授方式過于傳統(tǒng)。近些年，我國推行素質(zhì)教育，也取得了一定的成功。但是素質(zhì)教育中創(chuàng)新的教授方法大多集中于基礎(chǔ)教育階段，到了高中，很多老師就不愿意使用素質(zhì)教育中常見的教授方法。主要原因還是高中教授任務(wù)中，老師和我們都面臨著高考的壓力。我們面臨著升學(xué)的壓力，老師面臨著教授考核的壓力，最終大家不約而同的選擇了應(yīng)試教育。但是隨著教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高考對我們的考察不再集中于理論知識的考察，更多是考察我們對知識的應(yīng)用和理解能力，題目形式也越發(fā)新穎。所以，老師的教授方式和我們的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該要與時俱進(jìn)。

（四）缺乏物理實(shí)驗(yàn)教授，導(dǎo)致我們的空間想象力薄弱。要知道，物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，每個物理公式都是由物理實(shí)驗(yàn)得來。一道物理題總是包含非常多的知識點(diǎn)，比如一道簡單的落體情景就可能包括加速度、平拋運(yùn)動、自由落體等知識點(diǎn)。對于我們而言，缺乏物理實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，根本無法憑空想象物體經(jīng)歷了怎樣的變化，也無法將公式正確的應(yīng)用到解題過程中。

三、高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)的應(yīng)對方式

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們作為高中生，通過多年的教育，不僅應(yīng)該積累豐富的知識，也應(yīng)該要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們所有的努力都會土崩瓦解，我們學(xué)習(xí)的方向也會出錯。所以，想要真正的走出高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)，首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，我們作為行為主體，應(yīng)該要自覺形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好初高中內(nèi)容的銜接。在課程中間要認(rèn)真聽課。在課后也要做好復(fù)習(xí)，如果有不懂的問題要及時詢問老師和同學(xué)，不帶著問題學(xué)習(xí)。另外，在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們也要注重公式的理解和應(yīng)用。平時老師在進(jìn)行公式推理時，要認(rèn)真聽講，課后自己將推理過程進(jìn)行練習(xí)。在做題時，要注重物理情景理解，多畫圖，將題目中的重點(diǎn)展示在圖畫中，通過畫圖的過程將書面內(nèi)容具體化，能夠促進(jìn)我們更好的理解物理情景。老師在我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中也有不可忽視的作用，老師要注重培養(yǎng)大家的自主學(xué)習(xí)能力。多給大家創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過正確的引導(dǎo)促使大家良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（二）明確物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然我們都希望能夠在高考中取得好成績，考上理想的大學(xué)，未來從事自己感興趣的職業(yè)。但是我們不能因?yàn)樽约旱脑竿驮谖锢韺W(xué)習(xí)中過于功利化。想要真正的學(xué)好物理，必須要建立明確的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如公式應(yīng)用能力差的同學(xué)，就可以明確自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠很好的應(yīng)用物理公式。之后通過老師的演示推理和自己的理解，將物理公式應(yīng)用到位。每個學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該要建立在自己的基礎(chǔ)之上，不能夠好高騖遠(yuǎn)，也不能過于功利，要腳踏實(shí)地。

（三）落實(shí)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理解記憶。很多同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中感到吃力的原因就是因?yàn)楹鲆暳嘶A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因此，想要解決高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)，必須要足夠重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要重視老師基礎(chǔ)知識的講解，在充分理解和掌握基礎(chǔ)知識的前提下，再進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識之上進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用的演變。

四、結(jié)語

高中物理學(xué)科具有復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，其理論知識以及論證方法靈活而且多樣化，我們對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有抵觸心理也屬正常。每個同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到很多誤區(qū)，這些誤區(qū)導(dǎo)致我們物理成績無法提高，進(jìn)而讓我們喪失信心。但是只要我們能夠及時認(rèn)識學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，并且及時的采取正確的應(yīng)對方法，一定能夠提高物理成績，真正掌握物理知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉沛然.高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策分析[J].教育教授論壇，2016，（01）.

[2]劉汀.高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018，（06）.

（作者單位：棗莊市實(shí)驗(yàn)高中）