新課程理念下大學(xué)思政教育改革現(xiàn)狀分析

裴艷青

摘要：近些年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀能夠看出，越來越多的大學(xué)生思維和價值觀念等存在著缺失，這也影響了我國社會各個單位和企業(yè)的工作順利開展。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是，我國大學(xué)校園中思政課程開展存在著一定的問題，這也阻礙了學(xué)生良好思想的形成，甚至影響了學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的樹立。所以本文針對這一情況，了解到大學(xué)思政教育課程的具體開展現(xiàn)狀，針對其中的問題進(jìn)行分析，找到合理的改革策略，希望能夠在良好的改革手段支持下，為我國大學(xué)校園思政課程開展找到最新的發(fā)展方向，以此培養(yǎng)出越來越多社會有用的人才。

關(guān)鍵詞：新課程理念 大學(xué) 思政教育 改革現(xiàn)狀

在我國改革開放之后，大學(xué)校園的建設(shè)就在不斷的進(jìn)行，特別是近年來越來越多的高校都走向了改革的道路教育工作，也以最新的形式呈現(xiàn)在人們的視野中，這一點為人才的培養(yǎng)提供了一定的便捷性。但是，縱觀校園內(nèi)部教育工作的開展情況能夠看出，即便是在不斷的改革和發(fā)展，我國高校的思政教育工作依然是處于落后的情況，主要就是由于很多校園中的教師和學(xué)生，并沒有意識到思政課程教育的重要性，進(jìn)而對這一教學(xué)工作產(chǎn)生了忽視的現(xiàn)象，這一點不利于學(xué)生的培養(yǎng)，也影響了社會未來的發(fā)展和進(jìn)步，因此還需要對高校思政課程進(jìn)行改革，找到最佳的教學(xué)方式，以此培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才群體。

一、大學(xué)思政教育改革現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)阻礙學(xué)生文化學(xué)習(xí)

縱觀我國大學(xué)校園的思政教育工作現(xiàn)狀能夠看出，在這一工作進(jìn)行的過程中，受到了高科技和經(jīng)濟的影響，因此這一教育工作逐漸開始與國際進(jìn)行交流，并且走入了國際的教學(xué)環(huán)境中，所以在課程中越來越多地開始設(shè)計的全球化的信息指標(biāo)所建設(shè)的相關(guān)活動內(nèi)容，也逐漸開始走向國際化。但是，國家之間的具體發(fā)展形勢不同，學(xué)生所居需要接受的教育內(nèi)容也不相同，而目前的大學(xué)思政教育現(xiàn)狀中西方交流的文化價值觀念，直接影響到我國的大學(xué)生，造成了大學(xué)生思想跳躍程度比較高。

因為大學(xué)生的心智發(fā)展還沒有達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，所以如果受到西方思想的影響，那么很容易對其后期的發(fā)展造成阻礙，所以能夠看出在互聯(lián)網(wǎng)信息高度發(fā)展的過程中，很多大學(xué)生能夠全面地了解西方文化內(nèi)涵，但是卻對我國本土的傳統(tǒng)文化造成了忽視，這僅僅是思政教育中的一個方面，但是卻充分反映出高校思政教育工作存在的漏洞和問題。同時，我國處于經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型的過程中所存在的社會內(nèi)部矛盾相對也比較多。例如：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、人均收入在下滑等這些現(xiàn)實的情況，都影響了大學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其思想水平的發(fā)展受到阻礙，所以這些情況都是由于網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，造成的學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)受影響現(xiàn)象。

（二）學(xué)生缺乏對思政課程學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)校園中思政課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)非常必要的組成元素，而很多校園中也已經(jīng)意識到這一思想教育的重要性，所以按照課程的安排進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí)，但是，具體的教學(xué)方式和教學(xué)手段，卻完全無法符合學(xué)生的心理健康發(fā)展，這也產(chǎn)生了一定的影響。思政課程所開展的內(nèi)容僅僅就是按照教材中所設(shè)定的知識點進(jìn)行課程的講解，但是卻并沒有對相關(guān)知識進(jìn)行科學(xué)性的延伸，這樣也無法區(qū)別思政課程與其他課程所存在的本質(zhì)性差異，造成很多學(xué)生認(rèn)為只要按照正常的課程學(xué)習(xí)流程進(jìn)行背誦知識學(xué)習(xí)，就能夠達(dá)到后期考核的標(biāo)準(zhǔn)，但是卻忽視了思政課程所包含的內(nèi)部影響，以及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

再加上很多校園中認(rèn)為，高校學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的是專業(yè)課程內(nèi)容，只要專業(yè)課程能夠充分的掌握，在未來就業(yè)中就能夠有效地發(fā)揮自己的能力，因此，很多學(xué)校對于高校課程的安排并不合理，導(dǎo)致學(xué)生也完全忽視了這一課程的存在，僅僅認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課程，就能夠立足于社會，在未來的就業(yè)中找到符合自己的工作崗位。這些思想上的缺失，以及校園課程安排的錯誤現(xiàn)象，都造成學(xué)生對思政課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響這一課程的教學(xué)效果。

二、新課程理念下大學(xué)思政教育改革方式分析

（一）構(gòu)建專業(yè)思想教育教師隊伍

無論是在小學(xué)還是大學(xué)，師資力量對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響都比較大，主要就是因為教師是課堂中的引導(dǎo)者，學(xué)生在接觸一個最新的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)領(lǐng)域過程中，只有給予充分的引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生順利地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，并且在這一學(xué)科取得應(yīng)有的成績。所以在高校思政教學(xué)改革過程中，專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)是非常重要的一項內(nèi)容，也是不可忽視和必不可少的內(nèi)容。良好的師資力量，對于學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)來說有著極大的意義，因此，校園教育工作開展過程中，要求針對高校的思政課程，需要聘請專業(yè)教師。

同時，校園需要經(jīng)常對教師進(jìn)行培訓(xùn)和拓展鍛煉，使教師能夠掌握到更多與大學(xué)生有關(guān)的思政教育知識內(nèi)容，融合最新的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，以此潛移默化地把最新的思想和理念融合的課堂知識內(nèi)容里，使學(xué)生接受到最新的思想觀念，并且能夠順利地應(yīng)用到未來的工作和生活之中，這樣才能夠發(fā)揮出教育者在思政教學(xué)工作中的作用，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）合理調(diào)節(jié)思政課程教學(xué)內(nèi)容

在高校的教學(xué)過程中，學(xué)生是知識直接接收的人員，所以在課程的安排和布置上，還需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生未來的發(fā)展形勢進(jìn)行詳細(xì)的劃分和操作，保證學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮出其主體的效果，并且全程進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和思想，這樣才能夠符合現(xiàn)階段大學(xué)校園教育工作的開展現(xiàn)狀。所以在思政教學(xué)工作開展過程中，也需要對其教育的內(nèi)容和開展方式進(jìn)行合理的處理，避免出現(xiàn)教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和滿堂灌教學(xué)方式現(xiàn)象，要求教人員能夠在根本上進(jìn)行教學(xué)工作的改革，保證學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出自身所具有的核心作用，促使這一教育工作達(dá)到最佳的人才培養(yǎng)效果，使學(xué)生維持高漲的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，針對不同階段的學(xué)生所進(jìn)行的思政教育工作，還需要給予及時的調(diào)整，保證思政教育能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并且能夠利用思政課程，對學(xué)生的思想造成積極性的引導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生愿意主動參與到思政課程的學(xué)習(xí)之中。而在這其中最主要的就是，要求教師能夠保證思政課程中所具有的實踐性效果，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和教育，能夠把所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到未來的工作和生活之中，使學(xué)生在參與實踐活動之后，能夠抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，鼓勵學(xué)生自主獨立地進(jìn)行相關(guān)問題的思考，從生活中汲取經(jīng)驗，應(yīng)用在課堂之中，把課堂中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容融合到生活之中，這樣才能夠符合思政課程，在高校所開展的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）樹立健全思政課程管理理念

在大學(xué)校園中課程的建立還需要有合理的管理體制，這樣才能夠保證這一課程更好地發(fā)揮出其教育的效果，讓學(xué)生在課堂中具有主體位置教師發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，以此更好的達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。所以在大學(xué)的思政課程教育工作開展中也是一樣，還要求校園能夠樹立起相對比較健全的思政教育管理體制和相關(guān)的模式，針對大學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)狀況，按照相關(guān)的政策和制度進(jìn)行內(nèi)部體制的改革，結(jié)合我國教育部門所提供的相關(guān)教育資料和法規(guī)內(nèi)容，有重點性地進(jìn)行分析和理解，了解到教育人員在工作過程中所具有的一定條件，并且在此基礎(chǔ)上給予教育人員一定的優(yōu)惠政策，使其在教育工作中能夠更加發(fā)揮出其自身的教育能力。

同時也要求工作人員意識到，思政教育不僅僅應(yīng)該在課堂上進(jìn)行更需要融合到學(xué)生的日常生活之中，以此在合理的范圍內(nèi)，對學(xué)生的生活進(jìn)行了解，分析其思想和心靈感受，并且與其進(jìn)行交談利用實證知識解決學(xué)生生活上的問題，這樣學(xué)生能夠拉近與教師之間的距離，也能夠意識到思政課程，對于其生活產(chǎn)生的巨大影響，這些都有利于思政課程在后期的教學(xué)工作中更加順利的開展和進(jìn)行。所以也能夠看出，樹立起思政教育管理工作體制，對于這一課程的開展，有著不可忽視的促進(jìn)性作用。

三、結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，高校是輸送人才的搖籃，只有保證教育工作的良好開展和進(jìn)行，才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的工作人員。而以上內(nèi)容分析中，能夠看出我國高校對于學(xué)生思政教育工作存在著一定的忽視現(xiàn)象，這一點不僅僅不利于學(xué)生的發(fā)展，更影響了后期企業(yè)單位用人的狀況，所以還需要找到其中存在的問題，有針對性地進(jìn)行思政教育工作改革，用最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，向?qū)W生灌輸思政知識內(nèi)容，以此使其形成最佳的人格和品質(zhì)，更好的走向社會、走向工作單位，為我國的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：江蘇理工學(xué)院）