新形勢下高職院校學(xué)生勵志成才教育的思考

趙思全 湯凱麗 楊曉夢

摘要：高職院校是社會人才培養(yǎng)的重要基地和搖籃，重視學(xué)生的新時代教育已經(jīng)成為了各個高職院校之間的共識。近年來，在社會不斷開放，多種思想和價值觀相互碰撞的時代背景下，高職院校的人才培養(yǎng)教育體系也面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此，本文對高職院校學(xué)生勵志成才教育過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合時代背景和社會趨勢對勵志成才教育現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的發(fā)展策略，旨在促進(jìn)高職院校教育體系的完善和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校；勵志成才教育

引言：

高職院校的勵志成才教育指的是學(xué)生思想觀念層面的改造工作，主要是通過相對應(yīng)的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)其自覺性和主動性，通過思想變化完成行為上的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)的完成。勵志成才教育主要以社會學(xué)和心理學(xué)為理論來源，不僅對學(xué)生個人目標(biāo)的達(dá)成具有重要的指導(dǎo)性作用，還對高職院校相關(guān)思想教育方式的改革具有重要的意義。

一、當(dāng)前高職院校勵志成才教育存在的主要矛盾

（一）西方思想的影響

網(wǎng)絡(luò)信息媒體技術(shù)的不斷發(fā)展使信息的來源逐漸具有豐富性和廣泛性的特征，一些西方的思想文化逐漸通過影視作品等形式為高職院校的學(xué)生所接觸，大學(xué)生在開拓視野、豐富認(rèn)知的同時也不可避免地受到了西方資本主義思想的影響，形成了與勵志教育目標(biāo)相違背的思想觀念和抵觸勵志教育的意識，對勵志成才教育活動的開展造成了較大的阻礙。

（二）社會負(fù)面價值觀的阻礙

大學(xué)生的價值觀選擇不僅會對個人的經(jīng)歷和成長產(chǎn)生一定的影響，更在一定程度上反映著社會的發(fā)展趨勢。但是目前由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自由性，社會上一些不良風(fēng)氣也逐漸流傳到學(xué)生群體中，導(dǎo)致學(xué)生原有的價值觀受到了一定的影響，不自覺地被金錢、權(quán)力至上的理論所吸引，做出與理想和信念相違背的行為。除此之外，在就業(yè)情況逐漸嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生的行為選擇也更容易受到金錢因素的影響，在此背景下，勵志成才教育作用的發(fā)揮也受到了一定的限制。

（三）教育活動與學(xué)生個人需求之間存在不一致性

目前高職院校的勵志成才教育還缺乏一定的經(jīng)驗和理論指導(dǎo)，無法有效形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，且在教學(xué)活動的設(shè)計上與學(xué)生的個人需求之間也仍然存在著不一致性。高職院校學(xué)生普遍關(guān)注的是就業(yè)問題，而勵志成才教育的課程設(shè)計重點關(guān)注的是相關(guān)勵志思想和理論知識的傳授，無法與學(xué)生的個人需求實現(xiàn)真正的結(jié)合，因此學(xué)生的課堂參與性較低，不能獲得良好的教學(xué)效果[1]。

（四）思想政治教育與勵志成才教育的混淆

思想政治教育與勵志成才教育都屬于學(xué)生的思想教育工作，但是兩者之間仍然存在著一定的差別，思想政治教育的關(guān)注視角較為宏觀，重視學(xué)生意識形態(tài)的養(yǎng)成；而勵志成才教育的關(guān)注視角較為微觀，主要關(guān)注學(xué)生個人價值觀的塑造以及良好修養(yǎng)的養(yǎng)成問題。但是目前在高職院校的教育方案設(shè)置中通常將勵志成才教育歸入了思想政治教育中，導(dǎo)致勵志成才教育的教學(xué)時間和比例都存在著明顯的不足，進(jìn)而無法對學(xué)生形成有效的影響。

二、高職院校勵志成才教育的開展和完善途徑

（一）營造良好的校園思想風(fēng)氣

良好的校園思想風(fēng)氣的形成對學(xué)生價值觀的塑造具有重要的影響，改善校園風(fēng)氣能夠讓學(xué)生在社會環(huán)境和家庭環(huán)境中形成審視自己行為和思想的意識，自覺抵抗腐朽思想以及社會不良風(fēng)氣的影響。良好的校園思想風(fēng)氣的營造可以通過制定相應(yīng)的制度對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范、建立心理咨詢室?guī)椭鷮W(xué)生及時解決生活中遇到的困惑、建立相應(yīng)的獎懲制度鼓勵學(xué)生以正當(dāng)?shù)姆绞将@取金錢等[2]。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在教學(xué)形式不斷豐富的情況下，勵志成才教育也應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，以學(xué)生感興趣的方式完成知識的傳輸工作。采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，可以改善教學(xué)的氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，可以利用多媒體投影設(shè)備播放與勵志成才主體相關(guān)的模范人物影片資料，使學(xué)生通過具體的事件形成對勵志成才概念的更全面的認(rèn)識；還可以鼓勵學(xué)生在課后通過專門的勵志成才教育微信公眾平臺等途徑留下對課堂內(nèi)容的疑惑、課堂活動改進(jìn)的意見等內(nèi)容，通過不同的途徑提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況[3]。

（三）重視學(xué)生的社會實踐安排

社會實踐是落實教育成果的重要措施，也是檢驗教育活動應(yīng)用價值的重要手段。因此，教師在重視理論教學(xué)活動的同時也要合理分配一定的教學(xué)時間，安排學(xué)生進(jìn)行一些社會實踐活動。

社會實踐還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行不同的安排。例如，一年級的學(xué)生可以重點探討如何適應(yīng)大學(xué)生活，建立良好的人際關(guān)系的問題，幫助學(xué)生在陌生的環(huán)境中形成健康的心理；二年級學(xué)生可以關(guān)注激勵式教育，激勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，同時，二年級學(xué)生可以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)教育，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識個人優(yōu)點和長處；在三年級學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生排解就業(yè)困難，形成良好的心態(tài)[4]。

（四）重視教學(xué)活動的反饋

有效的教學(xué)活動反饋能夠幫助教師認(rèn)識到各個教學(xué)階段學(xué)生接受程度的變化，從而為優(yōu)化教學(xué)方案提供一定的借鑒與參考。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)活動反饋體系具體可以從建立學(xué)生基本個人信息數(shù)據(jù)庫、學(xué)生就業(yè)意向信息庫等方面進(jìn)行完善。此外，還要注意通過問卷、表格發(fā)放等形式及時進(jìn)行信息的獲取和更新，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度，方便教師建立對學(xué)生更全面的了解。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校學(xué)生的勵志成才教育對教學(xué)體系的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升具有重要的意義，提升高職院校的勵志成才教育水平首先要形成一定的重視意識，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的實際需求，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計和規(guī)劃，并通過實踐的方式檢驗知識傳授的效果。只有這樣，才能使勵志成才教育發(fā)揮出更大的影響力，真正起到引導(dǎo)和塑造學(xué)生社會主義核心價值觀的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王源平，WangYuanping.從身份認(rèn)同缺失到勵志教育——高職院校生活德育培養(yǎng)機(jī)制典型現(xiàn)象剖析[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2016，30（2）：18-22.

[2]栗寧.高校勵志生及其成才環(huán)境問題淺探[J].文教資料，2016（29）：108-109.

[3]高博，王小東.新形勢下大學(xué)生勵志教育芻議[J].教育評論，2016（7）：78-80.

[4]侯阿利.新形勢下以實踐育人為導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016，19（1）：67-68.