大學(xué)思政教育視域下的高職思政課的教學(xué)改革初探

張文

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教育改革和創(chuàng)新的大背景下，大學(xué)生的思想政治的培養(yǎng)是高校課程中亟待解決的問題。思想政治的培養(yǎng)和提升有助于提高當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才做好充分的理論和實(shí)踐準(zhǔn)備。本文通過對(duì)目前高職院校思想政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，從而分析如何對(duì)高職思想政治課進(jìn)行改革，從而使其更好地發(fā)揮自身的作用。

關(guān)鍵詞：高職思想政治課；教學(xué)改革；大學(xué)思想政治教育視域

在大學(xué)思想政治課的教學(xué)過程中，通過理論課授課的形式占據(jù)主導(dǎo)地位。課程內(nèi)容主要是通過理論知識(shí)的傳授進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，理論教育是必然的，但同時(shí)也要注重實(shí)踐教育和理論教育的融會(huì)貫通，從而全方位地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

大學(xué)思想政治教育的本質(zhì)及內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育的概述

大學(xué)生思想政治教育主要是通過對(duì)大學(xué)生理論以及實(shí)踐方面的教育來加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)[1]。從傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)模式，重視實(shí)踐性教學(xué)在思想政治教育中發(fā)揮的重要作用。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合可以體現(xiàn)思想政治教育中生活化的特點(diǎn)，在生活中體現(xiàn)思想政治的同時(shí)也在思想政治中融入生活，這樣的教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)大學(xué)生思想上的提升和升華，不論是在校園內(nèi)還是將來步入社會(huì)，都能成為一名具有高素質(zhì)的人才。

大學(xué)思想政治教育的本質(zhì)和內(nèi)涵

思想政治教育的本質(zhì)主要是指在不斷進(jìn)行思想教育的過程中更加注重對(duì)人綜合素養(yǎng)的全面提升和考量，更加注重結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求來培養(yǎng)高素質(zhì)人才[2]。在學(xué)生的受教育過程中，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求不同，因此，思想政治教育對(duì)個(gè)別有不合理需求的學(xué)生展開思想疏導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)清自身價(jià)值的同時(shí)也能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。思想政治教育的主要目標(biāo)是通過對(duì)不同學(xué)生思想偏差的糾正，通過思想教育的方式讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)清自身的價(jià)值并不斷完善和強(qiáng)化自己。評(píng)判大學(xué)生的自我價(jià)值是否得到實(shí)現(xiàn)，應(yīng)首先從其是否對(duì)于社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了一定程度的力量在不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育過程中，讓學(xué)生清楚地認(rèn)清自身的定位，尋找自身的價(jià)值，從而成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

高職院校思想政治教育中存在的問題

大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

思想政治教育在高職院校的教學(xué)過程中是一門基礎(chǔ)學(xué)科，前來就讀的每一位學(xué)生都要通過思想教育課程的學(xué)習(xí)和考核[3]。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校中思想教育課程的出勤率并不高，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思想政治課程過于枯燥和乏味，教師在授課過程中一般只注重對(duì)于理論知識(shí)的傳授和講解而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。同時(shí)，在課程改革的大背景下，要求教師在授課過程中充分保障學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)和信息化的高度發(fā)展，將信息化的教學(xué)應(yīng)用到高職思想政治教育中也是教育改革下的必然趨勢(shì)，但目前為止，這種信息化技術(shù)的授課方式在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用并不是十分廣泛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和形式依然在高職思想政治教育中依舊占據(jù)主導(dǎo)地位。

大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

大學(xué)生思想政治教育在教育改革的背景下得到了一定的發(fā)展和提高，但依然存在著很多問題和不足，需要改進(jìn)。學(xué)校對(duì)于思想政治教育的忽視導(dǎo)致了師資力量的短缺，并且由于資金技術(shù)有限，用于思想政治教育中的設(shè)備等投入較少，學(xué)生在接受教育的過程中無法得到硬件方面的滿足，從而減少了學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的積極性。在思想政治教育過程中，還沒有完全從傳統(tǒng)的教育模式中脫離出來，因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。在高職院校中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)足夠重視，但除了學(xué)生的專業(yè)技能外，對(duì)思想政治方面的忽視導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣下降，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

高職院校思想政治課改革措施探究

學(xué)習(xí)大學(xué)思想政治課的教學(xué)理念

在高職院校思想政治課的教學(xué)過程中，存在的不足和缺陷成為亟待解決的問題。因此，學(xué)習(xí)大學(xué)思想政治課的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對(duì)于提高高職院校思想政治課具有重要的推動(dòng)作用。大學(xué)思想政治課中教師更加注重學(xué)生的真實(shí)感受和體驗(yàn)，利用信息化的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)于思想政治教育學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師在授課過程中要更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，師生共同努力構(gòu)建一個(gè)積極活潑的思想政治教育課堂。因此，高職教學(xué)中的思想政治教育這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸納和接受大學(xué)思政教育的理念和模式，在充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)也有巨大的推動(dòng)作用。

注重理論教學(xué)的創(chuàng)新

在高職院校的思想政治教學(xué)中，專題教學(xué)的現(xiàn)象顯著，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)難免會(huì)覺得枯燥乏味。教師在教學(xué)過程中應(yīng)提前對(duì)整塊教材內(nèi)容有所了解，并找出教材中的重點(diǎn)或者新穎的部分，對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)每個(gè)同學(xué)自身的不同情況，從成長(zhǎng)環(huán)境以及感興趣的話題入手，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)每個(gè)同學(xué)感興趣的內(nèi)容都能進(jìn)行講解。同時(shí)，在理論教學(xué)過程中，要注重和中學(xué)教材之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生可以更容易地理解和接受教師傳授的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)近期發(fā)生的時(shí)事政治以及典型的人物事件等進(jìn)行講解，提高學(xué)生理論能力的同時(shí)激發(fā)他們的思想道德情操，培養(yǎng)積極向上、健康樂觀的人格。

注重實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

在高職院校思想政治課的教學(xué)過程中，理論的傳授是一方面，更重要的是要將實(shí)踐的教學(xué)模式和理論教學(xué)模式融會(huì)貫通。在實(shí)踐教學(xué)中，要遵守創(chuàng)新、實(shí)用的原則。比如，在思想政治課中，可以根據(jù)不同學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行主題演講，或者運(yùn)用PPT的方式，讓同學(xué)們代替教師的講授，將自己感興趣的部分講解出來，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主體地位，讓同學(xué)們體驗(yàn)在講臺(tái)上講課的感覺，同時(shí)也能充分鍛煉自身的表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。這種將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合的方式，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高其各方面的能力和素養(yǎng)，還能夠加強(qiáng)師生之間的交流和理解；其次，在高職院校的思想政治教學(xué)中，還應(yīng)該充分與校園文化進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生將思想政治教學(xué)的內(nèi)容融入校園活動(dòng)中，比如學(xué)校舉辦的演講比賽、講座等，在豐富了學(xué)生課余文化的同時(shí)，也能夠逐漸提升其思想政治素養(yǎng)，做到一舉兩得。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自由分組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或暑期實(shí)踐，運(yùn)用這種方式讓同學(xué)們?cè)谇猩砹私夂驼{(diào)查的過程中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高對(duì)思想政治課的興趣，提高自身的實(shí)踐能力及科學(xué)文化素養(yǎng)。

（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭娟.大學(xué)思政教育視域下的高職思政課的教學(xué)改革芻議[J].教育管理，2015（04）.

[2]沈田青.應(yīng)用型大學(xué)視角下思想政治教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].教育改革，2016（10）.