高校體育教學(xué)改革中“體醫(yī)結(jié)合”模式研究

佟秀春

摘要：體育和醫(yī)學(xué)都屬于實(shí)現(xiàn)人體健康的重要途徑，此兩者之間屬于一種相互配合、相互促進(jìn)的關(guān)系，上述兩者的有機(jī)結(jié)合能夠在一定程度上將人體健康的收益推送至一個(gè)最佳狀態(tài)，因此加強(qiáng)對(duì)時(shí)下高校體育教學(xué)改革中“體醫(yī)結(jié)合”模式研究具有重要意義。本文在對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”的概念以及實(shí)施必要性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)之上，著重就“體醫(yī)結(jié)合”的新型教學(xué)模式開展策略進(jìn)行了深入研討，希望本文對(duì)從事“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式研究的教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育教學(xué)改革；體醫(yī)結(jié)合；教學(xué)改革

體育與醫(yī)學(xué)的分離，其實(shí)會(huì)致使健身的效果在一定程度上有所削減。在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中這兩者逐漸的結(jié)合到一起，這既是一種發(fā)展必然，同時(shí)也屬于社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。在上述發(fā)展形勢(shì)的影響之下，諸多研究者與教育工作者都紛紛將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了“體醫(yī)結(jié)合”模式，下文將就“體醫(yī)結(jié)合”模式進(jìn)行深入的研討。

1.高校體育開展“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式改革的重要意義

就我國體育和醫(yī)療的教學(xué)現(xiàn)狀來看，這兩者一直處于長期分離的狀態(tài)，尤其是學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中往往會(huì)依照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，機(jī)械式的進(jìn)行常規(guī)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，很少有高校教職人員或者學(xué)生去主動(dòng)向醫(yī)生詢問體育項(xiàng)目選擇一類的問題，片面的認(rèn)為體育與醫(yī)療之間沒有關(guān)聯(lián)性可言。長此以往就會(huì)使得高校學(xué)生長期缺乏有效的醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，當(dāng)然對(duì)于體育活動(dòng)的實(shí)際效果也不清楚，更無法有針對(duì)性的對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行甄選，體育鍛煉的效果和收益必然會(huì)受到嚴(yán)重影響。但若將體育與醫(yī)療進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將高校的體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)診測(cè)相結(jié)合，然后不斷的根據(jù)醫(yī)學(xué)診測(cè)適時(shí)、適量的對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，那么必然能夠構(gòu)建一個(gè)良好的鍛煉模式。

2.“體醫(yī)結(jié)合”的含義概述

通俗的將，所謂的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式就是將體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，即將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)、健康評(píng)估、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)處方等諸多醫(yī)學(xué)學(xué)科有選擇性的融入于現(xiàn)代體育教學(xué)之中，進(jìn)而促使體育與醫(yī)學(xué)形成一種相互影響促進(jìn)的良好局面?！绑w醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式并非僅僅停留在診測(cè)層面，其更加注重的是知識(shí)體系之上的融合。需要格外注意的是“體醫(yī)結(jié)合”概念并非等同于“醫(yī)體結(jié)合”，雖然上述兩者之間存在諸多相似之處，并且都是強(qiáng)調(diào)體育和醫(yī)學(xué)結(jié)合的根本理念，但是這兩者在受眾層面存在著本質(zhì)的區(qū)別，后者強(qiáng)調(diào)的是在對(duì)病患進(jìn)行治療的過程中適當(dāng)?shù)囊塍w育干預(yù)，而前者的受眾是面向全民的，無論是病患還是健康人群，都可以在進(jìn)行體育鍛煉的過程中通過醫(yī)療診測(cè)的介入對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而對(duì)體育鍛煉的目標(biāo)和效果進(jìn)行調(diào)整和改善。

3.高校體育教學(xué)改革中“體醫(yī)結(jié)合”模式的具體實(shí)施策略探究

3.1持續(xù)的加強(qiáng)對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”模式的理論研究

高校應(yīng)當(dāng)投入更多的人力物力用以“體醫(yī)結(jié)合”模式研究，并且將體醫(yī)結(jié)合作為體育院校教育改革的主要方向之一，進(jìn)而為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過一系列新型教學(xué)模式的創(chuàng)建有效的加強(qiáng)醫(yī)學(xué)與體育教學(xué)的結(jié)合滲透，推動(dòng)體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)的互幫互助。

3.2構(gòu)建一支專業(yè)的體育教師團(tuán)隊(duì)

專業(yè)的體育教師團(tuán)隊(duì)屬于高校進(jìn)行教學(xué)改革的砥柱中流，因此高校必須持續(xù)的提升體育教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)轶w育執(zhí)教者是教學(xué)改革的主要實(shí)施者，所以其在整個(gè)改革過程中發(fā)揮著先決作用。但就如今的高校體育教師隊(duì)伍來看，許多教師執(zhí)教水平有限，而且依舊墨守成規(guī)的沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法，主觀上也缺乏主動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，若想要推動(dòng)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的順利開展，那么就必須切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)對(duì)高校專業(yè)體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

3.3明確高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革之初，必須將高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)加以明確，然后將上述目標(biāo)作為諸多工作的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)代體育院校的學(xué)生必須具備充分的體育鍛煉和充足的健康理論知識(shí)，因此高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中必須諸多健康知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)體育知識(shí)的結(jié)合，即在體育意識(shí)以及體育運(yùn)用訓(xùn)練的過程中合理的融入衛(wèi)生保健以及運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等諸多內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育科目的科學(xué)鍛煉、科學(xué)教學(xué)。

3.4完善體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革

“體醫(yī)結(jié)合”新型體育教學(xué)理念的有效實(shí)施，必須建立在教學(xué)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，而具需要從課堂教學(xué)與課外鍛煉兩個(gè)層面共同著手。首先，高校必須從教學(xué)內(nèi)容著手，持續(xù)的加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，并通過上述途徑打破傳統(tǒng)的單一體育鍛煉教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生以及本校的實(shí)際特點(diǎn)，有目的性、有選擇性的開設(shè)與醫(yī)結(jié)合的體育教學(xué)內(nèi)容；其次，從學(xué)生的課余體育活動(dòng)著手，盡量通過學(xué)校組織的體育競賽或者衛(wèi)生健康知識(shí)培訓(xùn)競賽一類的活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和“體醫(yī)結(jié)合”思想意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)“體醫(yī)結(jié)合”新型教學(xué)理念的研究與實(shí)施，無論是對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，還是對(duì)我國全面健康體魄的保障而言都具有重要意義。本文在對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)理念的基本定義和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，著重的就上述教學(xué)模式的有效實(shí)施策略進(jìn)行了仔細(xì)研討，希望本文對(duì)我國“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)理念的進(jìn)一步推廣實(shí)施有所幫助。

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