小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

摘 要：積極互賴、個(gè)人責(zé)任、人際技巧、合作技能與小組自評(píng)是小組合作學(xué)習(xí)方式的基本要素。本文首先對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，然后結(jié)合相關(guān)案例，分析小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)課堂；教學(xué)應(yīng)用

一、 前言

小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始可以追溯到19世紀(jì)，這種學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生探求知識(shí)的積極性與渴望予以激發(fā)，讓學(xué)生可以高質(zhì)量、有責(zé)任地完成各自目標(biāo)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用這種小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)需要遵循適宜適量、民主平等、互動(dòng)交流的原則。

二、 在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生克服英語(yǔ)口語(yǔ)的恐懼心理，有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，讓學(xué)生建立起健康的人際交往關(guān)系，同時(shí)，可以為學(xué)生提供可以充分展示自我的平臺(tái)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)意識(shí)和學(xué)生自信心的培養(yǎng)，并提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

三、 小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 建立公平小組

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)需要建立好公平合理的小組，其分組依據(jù)是課程成績(jī)、性格特點(diǎn)以及性別，同時(shí)，在小組內(nèi)部需要確保學(xué)生具有階梯狀差異，在對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分配時(shí)，其小組成員一般為4～6人。合作學(xué)習(xí)小組并不是固定不變的，教師可以根據(jù)課堂方案來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行臨時(shí)搭配。同時(shí)，需要對(duì)小組中學(xué)生的角色予以合理分配，定期輪換小組成員角色，讓學(xué)生承擔(dān)不同職責(zé)，讓學(xué)生參與組內(nèi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)更為平等。以鄒平一中為例，在對(duì)高二某班采取小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，針對(duì)全班60名學(xué)生共分為10個(gè)小組，在進(jìn)行角色分配時(shí)，分別設(shè)置了發(fā)言人、組長(zhǎng)與記錄員，小組合作內(nèi)容主要包含了文本信息處理與模塊話題預(yù)測(cè)兩個(gè)方面，依照模塊標(biāo)題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，在課堂上，讓學(xué)生討論高級(jí)詞匯、重點(diǎn)段落以及句型等方面，讓學(xué)生培養(yǎng)起正確價(jià)值觀。除此之外，在合作學(xué)習(xí)之前，需要對(duì)學(xué)生小組合作意識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，讓合作思想得到有效灌輸，讓學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感與責(zé)任感進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師可以依照一定計(jì)劃，并依照一些特定方法來(lái)拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更為喜愛(ài)高中英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)。

（二） 精心設(shè)計(jì)任務(wù)

在精心設(shè)計(jì)任務(wù)中，需要包含四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）點(diǎn)名合作目標(biāo)。在精心設(shè)計(jì)任務(wù)中，教師需要將課堂目標(biāo)、合作內(nèi)容講明給各個(gè)小組，如果小組合作任務(wù)的實(shí)施難度相對(duì)較大，那么教師需要將使用方法及具體操作步驟予以講明。學(xué)生可以依照相關(guān)方法來(lái)讓任務(wù)得以完成。（2）合適話題。教師需要對(duì)小組討論話題進(jìn)行選擇，教師不可以憑空設(shè)置話題，在高中英語(yǔ)課堂中，小組合作話題需要密切關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的模塊任務(wù)，在話題討論過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)詞匯、句型以及知識(shí)點(diǎn)予以掌握，如果話題相對(duì)陌生，那么教師需要提前將閱讀材料給出。（3）預(yù)設(shè)話題。如果任務(wù)內(nèi)容是學(xué)生相對(duì)熟知的，那么教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要設(shè)置出活動(dòng)的時(shí)間，如果話題是相對(duì)陌生的，那么活動(dòng)時(shí)間需要適當(dāng)延長(zhǎng)。（4）把握進(jìn)展。教師需要對(duì)小組運(yùn)作情況進(jìn)行把握，需要對(duì)學(xué)生參與情況予以了解。

以我國(guó)山西省長(zhǎng)治市某高中為例，該高中采用的是人教版高中英語(yǔ)教材，在教學(xué)單元主題為野生動(dòng)物這一課時(shí)，就可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)告知各個(gè)小組，即對(duì)我國(guó)瀕危動(dòng)物現(xiàn)狀進(jìn)行探討，分析造成這一現(xiàn)象的原因，寫(xiě)出一份野生動(dòng)物保護(hù)報(bào)告。在課堂教學(xué)中，第一部分為A Chinese television reality show-Wonderful Friends：to let students consider the relationship between people and animals.通過(guò)《奇妙的朋友》這一節(jié)目來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位向全班進(jìn)行匯報(bào)，講述當(dāng)前瀕危動(dòng)物的情況，如The South China tiger等，之后由小組為單位對(duì)原因進(jìn)行討論，同學(xué)們得出原因?yàn)閜ollution，F(xiàn)ood shortage等，最后再進(jìn)行討論，通過(guò)合作總結(jié)出一些保護(hù)方法，如Go back to the TV show等。

（三） 營(yíng)造課堂氛圍

在高中英語(yǔ)課堂中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，需要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，需要利用差異化的組合方式，可以參考學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調(diào)換學(xué)生位置。針對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)中的跑題現(xiàn)象，需要進(jìn)行適當(dāng)告誡，不能讓教師打擊到學(xué)生的自信心與自尊心，在高中英語(yǔ)課堂中，教師需要利用激發(fā)機(jī)制來(lái)讓學(xué)生小組活動(dòng)產(chǎn)出達(dá)到最大限度，學(xué)生的語(yǔ)言如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么教師需要寬容對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)流暢度與膽識(shí)得到鍛煉。以我國(guó)天津某高中為例，在應(yīng)用小組合作方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，活動(dòng)主要包含了兩個(gè)方面，一是對(duì)相關(guān)插圖進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生想象力得到發(fā)揮，清除單詞障礙，二是依照文章段落的首句來(lái)對(duì)預(yù)測(cè)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生Skimming能力得到培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)合作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度更為認(rèn)真，負(fù)面評(píng)價(jià)可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)予以抵觸，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要讓表?yè)P(yáng)尺度與批評(píng)尺度得到良好把握。

四、 結(jié)論

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法具有重要意義，通過(guò)建立公平小組、精心設(shè)計(jì)任務(wù)、營(yíng)造課堂氛圍和評(píng)價(jià)合作結(jié)果的方法可以讓小組合作學(xué)習(xí)的方法得到應(yīng)用，進(jìn)而提升高中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙鵬妍，山西省長(zhǎng)治市，山西省長(zhǎng)治學(xué)院附屬太行中學(xué)校。endprint