淺談初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

顧維華

【摘 要】興趣是最好的老師。當(dāng)前，中小學(xué)生的閱讀面窄、數(shù)量小、閱讀能力差、缺乏足夠的閱讀動(dòng)力。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，已成為推動(dòng)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)課內(nèi)外讀物的閱讀，掌握寫(xiě)作、語(yǔ)言及其他方面的知識(shí)與技巧的同時(shí)，也能夠達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)；閱讀；興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。只要有了閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)有閱讀的動(dòng)力，也才會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，才會(huì)堅(jiān)持去讀，繼而使學(xué)生的閱讀形成一種習(xí)慣，學(xué)生也才會(huì)從中受益。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者采取多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，取得了一些成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、善于利用課本內(nèi)容，加強(qiáng)吸引學(xué)生提高閱讀興趣

初中生的年齡大概在12～15歲之間。此年齡段的孩子已經(jīng)接受了小學(xué)教育，雖然心智尚未成熟，且具有活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，但由于這些孩子已經(jīng)接受系統(tǒng)化教育，因此不僅具有較高的好奇心，同時(shí)對(duì)感興趣的事物和知識(shí)也愿意去主動(dòng)鉆研和思考，因此，在這個(gè)階段內(nèi)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀具有以下幾種特點(diǎn)：第一，初中生思維活躍，想法豐富，對(duì)于生活和書(shū)籍中的知識(shí)與內(nèi)容有著自己獨(dú)特的看法與理解，因此在閱讀過(guò)程中會(huì)有差異性；第二，由于初中生剛剛步入青春期，他們的行為及做法主要自己心中的情感為主，且極具自尊性，對(duì)于不喜歡的事物會(huì)避開(kāi)，而對(duì)于不感興趣的事物也不會(huì)過(guò)多思考，好惡性極強(qiáng)；第三，初中閱讀內(nèi)容與小學(xué)內(nèi)容相比較具有一定難度和復(fù)雜性，而初中生從小學(xué)升入初中時(shí)，在閱讀課程過(guò)程及閱讀書(shū)籍等方面均存在一定不同，且書(shū)籍中種類(lèi)也由簡(jiǎn)單變得多樣，其中包括詩(shī)文、敘事性作品等，而學(xué)生的興趣也容易因閱讀難度增加而逐漸減少。因此，在階段內(nèi)開(kāi)展閱讀教學(xué)，需要以學(xué)生主體性、好奇心以及興趣程度為前提，保證閱讀活動(dòng)的有序進(jìn)行。

二、要利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣

要想讓學(xué)生好好地讀書(shū)，還得利用一些教學(xué)技巧，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣。

首先，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的設(shè)計(jì)要能夠誘導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀教學(xué)的課堂中，讓學(xué)生積極的進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。進(jìn)行初步感知，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生讀什么、怎么讀、為什么讀的問(wèn)題，針對(duì)不同的文章文本采用不同的方法，發(fā)揮出積極因素的影響，克服消極因素的影響。突破文本的具體目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充能夠?yàn)閷W(xué)生的理解提供真實(shí)的情境，便于學(xué)生的理解。

其次，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

由于受到課時(shí)、教師教學(xué)方式等方面的限制，許多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)并未考慮到教學(xué)目標(biāo)的重要性，而是一味地以教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容為主，導(dǎo)致許多語(yǔ)文教師在不明確其教學(xué)目標(biāo)的前提下，使課程變得流程化，并存在灌輸教學(xué)內(nèi)容等情況，無(wú)法使閱讀課程教學(xué)目標(biāo)真正發(fā)揮出來(lái)，使閱讀教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不僅需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的重視，更應(yīng)該制定并優(yōu)化閱讀課程教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)會(huì)利用閱讀成果，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化閱讀興趣，

我們要利用好時(shí)間，讓學(xué)生做好閱讀?？擅看伍喿x總會(huì)有一定的成果，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，從而使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生閱讀時(shí)，像學(xué)生讀得熟練、錯(cuò)別字少、獲得的信息多，等等，只要是學(xué)生有了進(jìn)步，教師都要適時(shí)地去表?yè)P(yáng)、去鼓勵(lì)。將這些點(diǎn)滴、零碎的成績(jī)匯集起來(lái)，再轉(zhuǎn)化成激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀下去的動(dòng)力，教師要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、不斷創(chuàng)新，使用靈活、有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)?；硬粩喾碌拈喿x方法也常常會(huì)使學(xué)生有一種新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣。我們做語(yǔ)文教師的要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，不斷采取適當(dāng)、靈活的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課內(nèi)外時(shí)間，堅(jiān)持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識(shí)豐富了，體驗(yàn)多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養(yǎng)出來(lái)了。

四、結(jié)論

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)組成的，而教學(xué)的主體是學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)也主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)和情感的理解上。閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。教師在對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程中要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)和教法上不斷的優(yōu)化，只有這樣才能夠在科學(xué)的指導(dǎo)下體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何優(yōu)化閱讀教學(xué)方法需要語(yǔ)文教師不斷的思考與總結(jié)。

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗諾敏中學(xué)）endprint