小學(xué)科學(xué)實驗與培養(yǎng)學(xué)生興趣的探索

易興鳳

【摘 要】興趣是最好的老師。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，興趣愛好對一生都有深遠(yuǎn)的影響。本文從培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實驗興趣出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前課改的形式，指出培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實驗興趣的重要性。通過科學(xué)實驗的引導(dǎo)讓小學(xué)生喜歡科學(xué)，用科學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，用科學(xué)的方法分析、處理成長中所遇到的問題，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實驗教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)興趣方面起到十分重要的作用，把實驗積極帶入科學(xué)課堂，激發(fā)小學(xué)生科學(xué)興趣顯得十分迫切和必要。本文針對培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實驗興趣提出幾點方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)實驗；培養(yǎng)興趣；培養(yǎng)方法

引言

小學(xué)科學(xué)課是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它對培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和對科學(xué)的興趣有著十分重要的影響。但是近年來，無論是學(xué)校、教師、還是家長，都比較重視對語文、數(shù)學(xué)、英語的興趣培養(yǎng)，卻忽略了科學(xué)課的興趣培養(yǎng)。教師和家長應(yīng)從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，考慮到科學(xué)興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生今后的影響，讓孩子各方面全面發(fā)展，而重視對小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)。但是由于我國的某些地方，科學(xué)課不被重視、實驗器材配備不足、相關(guān)專業(yè)的師資欠缺等問題，導(dǎo)致實驗課失去了實驗教學(xué)的真正價值，失去了學(xué)生獲取知識、掌握技能、體驗成功的機(jī)會。

一、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實驗興趣的重要性

科學(xué)家愛因斯坦講：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣，也稱求知欲。是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是人們獲得知識和技能的一種力量。科學(xué)是促進(jìn)人類社會發(fā)展的基石，而學(xué)習(xí)興趣是點燃創(chuàng)造發(fā)明的火花。興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就無從談起去發(fā)現(xiàn)問題，更不會帶著疑問去探究解決?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。而實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力的重要方式。這些能力的形成與發(fā)展，恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由此我們可以看出實驗在科學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。實驗可以讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己從未接觸過的新事物，吸引小學(xué)生注意力，引導(dǎo)小學(xué)生去探索和研究。通過實驗提高小學(xué)生對科學(xué)的興趣，讓小學(xué)生參與實驗，能夠親自感受和體會實驗的過程，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)興趣的內(nèi)在情感，科學(xué)實驗可以端正學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，開拓探索精神，為今后小學(xué)生在科學(xué)之路上的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實驗興趣的方法

（一）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在教授科學(xué)這門課的時候要用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃\(yùn)用故事啟發(fā)、設(shè)定情景游戲、猜謎語等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。授課之前可以引用大自然中的奇人怪事來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗產(chǎn)生對科學(xué)的認(rèn)識。講述“科學(xué)探索”、“人與自然”里面的現(xiàn)象，通過對自然奇觀的講解來引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。

（二）利用科學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生興趣

有趣的科學(xué)實驗會讓小學(xué)生在動手中思考，在邊學(xué)邊玩中增長知識。既能使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)陽光與植物時，可以讓每個學(xué)生養(yǎng)兩盆大小相當(dāng)?shù)闹参?，一盆放在陽光下，一盆放在室?nèi)陰暗的地方，每十天記錄植物的高矮、顏色等方面的差別。這樣具體直觀的實驗可以讓小學(xué)生能夠更加直接的了解科學(xué)知識，提高小學(xué)生的科學(xué)興趣。

（三）突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣

在科學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者應(yīng)認(rèn)真分析研究學(xué)生的心理、傾聽他們的意見、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師要設(shè)法把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的主體位置上，通過精心設(shè)計來引領(lǐng)學(xué)生由認(rèn)同目標(biāo)、自主選擇目標(biāo)逐步過渡到自我設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”、“我要發(fā)展”的內(nèi)在需要。例如在學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化時，教師應(yīng)將固態(tài)水拿到課堂上供學(xué)生進(jìn)行實驗，讓學(xué)生自己動手觀察水從固體到氣體的變化過程。讓每個學(xué)生做出實驗過程記錄，最后教師進(jìn)行檢驗。把發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的認(rèn)識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)展學(xué)生興趣

科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)的素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。教師可以利用“科學(xué)探究”的教學(xué)方法來發(fā)展小學(xué)生的科學(xué)興趣。好奇心是產(chǎn)生興趣的前提，興趣是學(xué)生主動探索活動的基礎(chǔ)。利用和保持學(xué)生的好奇心，加之正確的引導(dǎo)就能吸引學(xué)生對科學(xué)的熱愛。根據(jù)學(xué)生對自然災(zāi)害的好奇，引導(dǎo)學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行探究。例如在學(xué)習(xí)風(fēng)的成因時，教師可以給學(xué)生放一段龍卷風(fēng)的視頻，讓學(xué)生對這一壯觀的自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，學(xué)生對龍卷風(fēng)產(chǎn)生了興趣。再通過教師的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生探究風(fēng)的成因。

結(jié)語

本篇文章主要介紹了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實驗興趣的重要性和方法。文章從四個方面著重闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實驗興趣，對于提高小學(xué)生積極參與科學(xué)，提高科學(xué)實驗興趣具有一定的參考價值。并在今后的實踐過程逐步的發(fā)展和完善，對促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，有一定的指導(dǎo)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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