新媒體時(shí)代下高校數(shù)字化教學(xué)探究

閆璽峰

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)步入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為主要標(biāo)志的新媒體時(shí)代，新媒體不僅是知識(shí)改變的象征，也改變著知識(shí)。新媒體技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)以學(xué)校、教師、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了創(chuàng)新和發(fā)展知識(shí)教學(xué)的新機(jī)遇，教學(xué)開(kāi)始趨于數(shù)字化。盡管數(shù)字化教學(xué)提高了我國(guó)高校教學(xué)效率和質(zhì)量，但目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)還不成熟，存在許多亟待解決的問(wèn)題。本文分析了現(xiàn)階段高校數(shù)字化教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)了數(shù)字化教學(xué)資源的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并提出了如何優(yōu)化我國(guó)高校數(shù)字化教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 數(shù)字化教學(xué)

在新媒體時(shí)代下，我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始趨于數(shù)字化教學(xué)模式。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)高校盡管將多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用在教師的授課過(guò)程中，但其教學(xué)效果并不理想，很多教師僅僅在教學(xué)中采用了數(shù)字化的教學(xué)模式，并沒(méi)有充分將數(shù)字化教學(xué)模式與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，反應(yīng)出了我國(guó)高校數(shù)字化教學(xué)模式還不夠完善，需要不斷改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，要充分利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富的教學(xué)資源，再結(jié)合數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)字化教學(xué)手段增強(qiáng)師生之間的交流，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、新媒體時(shí)代下高校數(shù)字化教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）重形式，輕內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中采用數(shù)字化教學(xué)，容易導(dǎo)致教師將教學(xué)的重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到教學(xué)課件樣式的制作上，導(dǎo)致出現(xiàn)這個(gè)局面的原因主要有兩個(gè)：其一，處在廣泛應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式的環(huán)境下，許多教師為了吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是周而復(fù)始、沒(méi)有更新。相反，對(duì)教學(xué)課件的表現(xiàn)形式上大費(fèi)周折，每一次課件都不同。目前我國(guó)高校教師都是利用PPT軟件制作課案，PPT是通過(guò)文字、圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等幾個(gè)部分組成，教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，就對(duì)PPT的樣式不斷進(jìn)行改變，甚至在教學(xué)內(nèi)容中加入一些不必要的圖片或動(dòng)畫(huà)效果，這使得教師原本授課中心發(fā)生了本質(zhì)性的偏移，為了利用數(shù)字化教學(xué)刻意去迎合。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生也對(duì)原本學(xué)習(xí)的知識(shí)失去了興趣；其二，我國(guó)高校教師普遍沒(méi)有受過(guò)正式的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，缺乏足夠的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，古話(huà)說(shuō)：“工欲善其事必先利其器?！币虼烁咝＝處熾y以通過(guò)多媒體技術(shù)很好的展示出教學(xué)內(nèi)容，高校教師在缺乏基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的情況下，還是要通過(guò)自己不熟悉的軟件為學(xué)生制作PPT課件，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)模式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，教師很難將自己的授課內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)完整、清晰的展示出來(lái)，在一定程度上抑制了教師的上課激情，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)中缺乏互動(dòng)性，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改提出的素質(zhì)教育指出，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但在數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中，原本在課堂上教師的主導(dǎo)作用被電子課件弱化，教師在對(duì)學(xué)生傳授課本內(nèi)容時(shí)，不僅僅需要對(duì)知識(shí)的交流，還需要師生之間情感的交流，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生的注意力被集中在教師制作的電子課件上，教師反而成了一名解說(shuō)員，教師無(wú)法展示出自己的語(yǔ)言人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生也沒(méi)有與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。

二、高校數(shù)字化教學(xué)資源的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

（一）彌補(bǔ)了師資短缺

教師是學(xué)習(xí)教學(xué)的主力，并且學(xué)校的師資教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，在新媒體環(huán)境下，教師可以借助數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等實(shí)現(xiàn)“教育幫扶”，彌補(bǔ)了學(xué)校師資短缺的問(wèn)題。

（二）增加了教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師授課都是通過(guò)手寫(xiě)教案、用黑板板書(shū)、批改作業(yè)等方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而數(shù)字化時(shí)代，教師的教學(xué)場(chǎng)所已不局限于課堂，而是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)了教育發(fā)展

高等教育通過(guò)對(duì)教育的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和教育資源進(jìn)行優(yōu)化才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，師資問(wèn)題制約了教育的發(fā)展，在新媒體時(shí)代下，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，達(dá)到資源共享，精品課程可以跨校選課、進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此有效的促進(jìn)教育發(fā)展。

三、如何優(yōu)化我國(guó)高校的數(shù)字化教學(xué)模式

（一）提升教師自身的數(shù)字化教學(xué)能力

俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！边@句話(huà)在教師的身上能夠得到很好的體現(xiàn)，新媒體時(shí)代下，教師需要緊跟時(shí)代的步伐，掌握好數(shù)字化教學(xué)的基本技能，并充分結(jié)合數(shù)字時(shí)代化網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字媒體平臺(tái)的優(yōu)越性，將自己的知識(shí)傳授平臺(tái)數(shù)字化。想要提高教師自身的數(shù)字化教學(xué)能力，首先要提高教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)知能力，通過(guò)提高數(shù)字化教學(xué)能力，使教師樹(shù)立正確的數(shù)字化教學(xué)觀念，避免出現(xiàn)“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，教師要注重教學(xué)內(nèi)容與新媒體技術(shù)的平衡，讓教學(xué)能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次，要提高教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)技能的應(yīng)用能力，盡管我國(guó)高校已經(jīng)普遍使用數(shù)字化模式進(jìn)行教學(xué)，但并不能很好的展示出教學(xué)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新，提高教師數(shù)字化教學(xué)技能的應(yīng)用能力，讓教師學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)上最新的專(zhuān)業(yè)信息和案例及時(shí)更新課程的教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)能力，將知識(shí)通過(guò)多媒體平臺(tái)更好的傳授給學(xué)生。

（二）整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)

在新媒體時(shí)代環(huán)境下，有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是必不可缺的，整合優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)可以確保新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的有效性，確保知識(shí)的實(shí)用性。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將原有的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，并對(duì)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，使之能夠滿(mǎn)足在新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)環(huán)境的碎片式、詞條式等資源，并且要遵循微型學(xué)習(xí)策略，尤其是在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的計(jì)劃。在新媒體環(huán)境下，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)量化，學(xué)習(xí)內(nèi)容精而簡(jiǎn)，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的反饋和交互，更好的了解學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)的情境要與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)模式的更新要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)是新媒體時(shí)代發(fā)展下必然的產(chǎn)物，數(shù)字化教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和模式更加豐富，通過(guò)多媒體技術(shù)，為教師和學(xué)生提供更多個(gè)性化的選擇，提高教師的數(shù)字化教學(xué)能力，更好的服務(wù)教學(xué)，以此有效的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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