小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)探究

封艷紅

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)是一門基礎(chǔ)課，主要以培養(yǎng)學(xué)生良好品德、樂于探究、熱愛生活為主要目標(biāo)。也是樹立學(xué)生正確的社會(huì)觀念以及友善的品德與行為而專門開設(shè)的課程。從小培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德觀念和實(shí)踐行為是很重要的。為了把品德與社會(huì)這門學(xué)科的價(jià)值充分地展現(xiàn)出來，其中的有效教學(xué)方法則發(fā)揮著巨大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會(huì) 有效教學(xué)

品德與社會(huì)課是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一門課程，小學(xué)生如果想學(xué)好品德與社會(huì)這門課程，需要擴(kuò)大自己的視野。要以學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生盡情地綻放自己的個(gè)性，提升自己綜合能力，將知識(shí)與實(shí)際生活相融合，在實(shí)踐中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德情感。培養(yǎng)學(xué)生善于感受美和發(fā)現(xiàn)美的能力，陶冶學(xué)生情操用心去感受生活，將品德與社會(huì)課變得生動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、結(jié)合生活進(jìn)行多角度教學(xué)

品德來源于社會(huì)生活，是學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。品德與社會(huì)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其主要的特點(diǎn)就是集品德教育和社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)為一體。孩子們自身的品德修養(yǎng)和社會(huì)性成長(zhǎng)都來源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，正如我們經(jīng)常所說的一樣：“生活本來就是一部無字的教科書”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該把品德與社會(huì)的教學(xué)真實(shí)的走進(jìn)小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，讓他們從自身的日常生活看起，從自身的角度去看待這個(gè)社會(huì)。

例如：在教學(xué)《平安回家》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的記憶并掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以把學(xué)生帶出校園，到社會(huì)大課堂中去體驗(yàn)。學(xué)生邊走，教師可以邊向?qū)W生們介紹沿途交通標(biāo)志的一些名稱、作用、意義，在馬路上行走的時(shí)候應(yīng)該注意的一些交通規(guī)則等，讓他們邊聽邊記。通過這種社會(huì)性的體驗(yàn)，學(xué)生們也很快明白生活中處處都是有規(guī)則的，如果不講規(guī)則，不守社會(huì)秩序的話，人們就不可能正常生活的。如此，通過結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹慕虒W(xué)，能夠幫助學(xué)生們?cè)谒幧钫J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地掌握本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還利于教師把抽象的道理生活化，實(shí)施無痕教育。還能夠收到較好的效果。

二、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與

很多教師都會(huì)認(rèn)為小學(xué)生因?yàn)槟挲g小身心發(fā)展還不成熟，在教學(xué)過程中總是采取填鴨式的教學(xué)方法。但是這種枯燥機(jī)械的教學(xué)模式不可能讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)質(zhì)性的品德知識(shí)，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，在品德與社會(huì)的教學(xué)中，教師還改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)小朋友都能積極的參與到學(xué)習(xí)的全過程中，讓他們?cè)诨顒?dòng)中都能夠?qū)W有所得。

例如：在教學(xué)《溫馨一家人》這章節(jié)中的“我也會(huì)當(dāng)家”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在班里開展角色扮演的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生通過表演參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。為了帶動(dòng)課堂的氣氛，教師可以先在班里挑選幾名熱情度比較高的學(xué)生來參與到這個(gè)活動(dòng)中來，讓他們扮演不同的角色，比如“爺爺”“奶奶”、“我”、“爸爸”“媽媽”以及“客人”等。接著，把“我”重點(diǎn)將當(dāng)家的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出來，比如打掃衛(wèi)生、疊被子、陪老人下象棋、陪客人聊天等。通過這一活動(dòng)的開展，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，又能鍛煉他們的表演能力，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜泻芎玫念I(lǐng)會(huì)這一節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)。

三、音樂渲染情境激起情感共鳴

學(xué)品德與社會(huì)課的教材時(shí)空跨越幅度較大，不少內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這就為我們教學(xué)帶來不少的困難，直接影響了教學(xué)效果。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的媒體，音樂是情感的藝術(shù)，也是最能調(diào)動(dòng)人情感、撫慰人心靈的一劑良藥，音樂還能夠渲染情境，創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，很多孩子都是喜歡聽音樂、愛唱歌的。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇與之相應(yīng)的音樂來渲染教學(xué)氣氛，把學(xué)生帶入到這種特定的美妙景象當(dāng)中，給學(xué)生強(qiáng)烈的感染。

例如：在教學(xué)《伸出愛的手》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合歌曲《感恩的心》進(jìn)行播放，而后師生們?cè)谝黄鹱鍪终Z，用無聲的手語進(jìn)行演唱，讓學(xué)生在這種特定的情境當(dāng)中去體會(huì)殘疾人的生活，然后再去感受社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛，這樣的教學(xué)也能夠讓孩子們?cè)谝魳分忻靼走@樣一個(gè)做人的道理：“一個(gè)人只要是心地善良的，心中如果充滿著愛，就會(huì)有一千雙手來幫助你。一個(gè)人只要是心地善良的，心中有愛，也會(huì)伸出一千雙手去幫助別人！”既能夠教學(xué)生怎么做人，又能在情感上激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生利用自己的聰明才智去探究和解決問題，同時(shí)在此過程中悟出做的道理。

四、帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐

一切知識(shí)來源于生活又歸于生活。對(duì)于小學(xué)初級(jí)階段的學(xué)生來說，品德與社會(huì)課程更注重的是學(xué)生良好行為習(xí)慣和品德的形成，教師可以在社區(qū)內(nèi)以居民委員會(huì)為依托，建立相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)站，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的教育活動(dòng)。教師會(huì)定期帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)校外活動(dòng)實(shí)踐，比如社區(qū)的公司、商場(chǎng)等，讓學(xué)生了解到社會(huì)，充實(shí)了校外教育的活動(dòng)內(nèi)容，提升了教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性與有效性，更讓學(xué)生在社會(huì)生活中提升了自己的道德理念與認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合品德與社會(huì)課程的具體內(nèi)容，組織學(xué)生走出校園，邁向社會(huì)這一“大課堂”去參觀、去調(diào)查、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓他們廣泛接觸社會(huì)生活、參與社會(huì)活動(dòng)。在豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作、創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《負(fù)重的大地—地球變臟了》一課后，教師相機(jī)引導(dǎo)、組織學(xué)生開展“美化家園”志愿者服務(wù)活動(dòng)。小志愿者們深入工業(yè)園區(qū)和居民社區(qū)開展環(huán)保調(diào)查、發(fā)放環(huán)保倡議書，到街上進(jìn)行衛(wèi)生環(huán)保勸導(dǎo)和清除城市衛(wèi)生等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了生態(tài)環(huán)保意識(shí)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境美化家園。

五、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，教師要采用形式各樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)開放的課堂引導(dǎo)學(xué)生感悟人生道理，用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教授知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生的閱歷，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理和鍛煉學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017（36）25-26.

[2]韓冬梅.探究互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》課教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）122-123.

[3]李君.提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性策略探討[J].湖北教育教學(xué)，2015（23）136-137.endprint