淺談初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)探究

袁兵

摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)不斷的更新，初中的英語(yǔ)學(xué)科正逐步創(chuàng)新教學(xué)策略，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中英語(yǔ)口語(yǔ)是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，大部分學(xué)生在學(xué)校里接受的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是以應(yīng)試教育為主，為了應(yīng)付英語(yǔ)筆試考試，在多年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師都是以傳授英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠用到英語(yǔ)口語(yǔ)交流的少之又少，日漸成為“啞巴”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此為了引導(dǎo)學(xué)生接觸到更好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略，營(yíng)造具有豐富知識(shí)、和諧氛圍的英語(yǔ)交流環(huán)境。教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種方式、從多角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。本文針對(duì)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探究進(jìn)行幾點(diǎn)討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；設(shè)計(jì)方案

一、重視起點(diǎn)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生年齡心理接受能力多數(shù)是來(lái)源于興趣引導(dǎo)，正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)就抱有對(duì)知識(shí)的渴望和熱情、好奇心和新鮮感。因此教師在初次教育階段就要抓主這一機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，善用學(xué)生的良好開(kāi)端，逐步把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。在教學(xué)初階段英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中教師可以采用錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生們聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，并讓他們進(jìn)行模仿、練習(xí)，生生與師生之間進(jìn)行互動(dòng)，采取英語(yǔ)活動(dòng)交流的方式，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的膽量和自信心，讓學(xué)生“有話可說(shuō)”。在學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)部分發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，那么作為教師就要“以學(xué)生為本”，對(duì)學(xué)生不能夠過(guò)于嚴(yán)厲，應(yīng)該尊重他們，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤要給予寬容和友好的態(tài)度，并及時(shí)的糾正發(fā)音和語(yǔ)法的錯(cuò)誤，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹(shù)立起他們的自信心。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要充分的展示英語(yǔ)口語(yǔ)的趣味性，通過(guò)有效的設(shè)計(jì)教學(xué)方案和開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如“擊鼓傳花”活動(dòng)（passing on or hot potatoes），活動(dòng)策劃：全班同學(xué)圍成一個(gè)大圈，讓學(xué)生積極踴躍的參加教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生可以自行增設(shè)游戲內(nèi)容，讓學(xué)生邊傳話邊說(shuō)英語(yǔ)，看誰(shuí)傳的最準(zhǔn)、最快，對(duì)于沒(méi)有吐字不清晰或者斷了順序的同學(xué)要進(jìn)行才藝展示?！坝⒄Z(yǔ)拓展”游戲活動(dòng)，活動(dòng)策劃：由老師先說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出和單詞相關(guān)意思的其他單詞，班里學(xué)生可以分小組進(jìn)行互動(dòng)，或者全班一起，如：rabbit，學(xué)生可以說(shuō)出mouth、zoo、short tail、carrot等。“編故事”游戲活動(dòng)，活動(dòng)策劃：全班學(xué)生分成小組，每一組4人，教師出一個(gè)故事主題，讓小組學(xué)生用英語(yǔ)編撰小故事，小組代表把故事帶有感情的朗讀出來(lái)，最后小組進(jìn)行評(píng)分看哪組編得故事內(nèi)容最精彩。

二、課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

課堂教學(xué)內(nèi)容才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本知識(shí)，在為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好的英語(yǔ)知識(shí)，成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主人。那么教師就要轉(zhuǎn)變課堂的主體地位，在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造具有豐富知識(shí)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提升學(xué)生的興趣。下面是課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案：

1、課前堅(jiān)持三分鐘的英語(yǔ)演講。學(xué)生之所以英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)較差，不是英語(yǔ)他們能力不足，是因?yàn)樗麄儾粔蜃孕?。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素，為了讓學(xué)生更自信的說(shuō)出英語(yǔ)，教師在課前準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，每天針對(duì)不同的話題，可以是昨天發(fā)生的事情，或者是最近學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的心得體會(huì)，都是可以說(shuō)出來(lái)進(jìn)行互相交流的，隨著英語(yǔ)知識(shí)的增多，教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生所講述的故事和表演提出一些問(wèn)題，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候聚精會(huì)神，充分的提升學(xué)生的聽(tīng)課效率，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。這種教學(xué)方法雖然占據(jù)了幾分鐘的課間時(shí)間，但是所取得的效果是非常顯著的。

2、采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練量?，F(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用是指課堂教學(xué)過(guò)程中采用PPT課件、圖象、視頻播放、文字信息等組合教學(xué)方式，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容一體化，徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大幅度提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)英語(yǔ)練習(xí)質(zhì)量，從而取得教學(xué)質(zhì)量、節(jié)奏迅速且學(xué)生接受能力高的效果。多媒體的運(yùn)用能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，使復(fù)雜、難理解的英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生自覺(jué)的投入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中去。例如：可以適當(dāng)?shù)淖屚瑢W(xué)們觀看英語(yǔ)經(jīng)典視頻如《勇敢的心》、《辛德勒的名單》、《阿甘正傳》、《活著》、《完美的世界》，通過(guò)電影的有趣情節(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，模仿英語(yǔ)發(fā)音。綜合提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期實(shí)踐、艱苦的工作，在學(xué)生初階段時(shí)就要做好實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程中教師要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的興趣，采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，綜合性的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁宏月，淺議初中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)術(shù)期刊“校園英語(yǔ)（上旬）”，2015.3.

[2] 李健，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的四大誤區(qū)[J].學(xué)術(shù)期刊“硅谷”，2010.5.

[3] 謝麗霞，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)感想[J].學(xué)術(shù)期刊“考試周刊”，2015.79.endprint