探析小學(xué)生語文自主閱讀學(xué)習(xí)方法

王遠(yuǎn)忠

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國教育理念也不斷更新，自新課改推行以來，小學(xué)語文越來越重視培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能。通過培養(yǎng)閱讀能力，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，獲得更多的課外知識(shí)，并且可以開闊學(xué)生的眼界和見識(shí)，提高內(nèi)在涵養(yǎng)。另外，理解是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高對學(xué)生的理解能力也有一定的幫助，因此要提高語文的學(xué)習(xí)效率，就要引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。本文作者就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主閱讀 學(xué)習(xí)方法

隨著新課改的實(shí)施，我國教學(xué)理念和授課方式也發(fā)生了變化，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、鉆研”的能力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這種需求，因此就需要對教學(xué)方式進(jìn)行改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師是主體，學(xué)生是聽眾，而在新型的授課方式中，學(xué)生是課堂的主體，老師則主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考。小學(xué)生的閱讀能力對整個(gè)語文的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，因此，提高小學(xué)生的主動(dòng)閱讀能力變成了本文的關(guān)鍵，以下便是作者對提高學(xué)生自主閱讀能力做出的總結(jié)。

一、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

處于低年級的學(xué)生，總是對未知的事物充滿好奇心，老師可以利用學(xué)生的好奇心，將閱讀的概念引導(dǎo)給學(xué)生，讓他們不斷接觸，并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，最后喜歡上閱讀。興趣是最好的老師，它可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要采取一定的措施。首先，教師首先要對學(xué)生的閱讀形式有一定的了解，可以對學(xué)生的偏好，喜歡的類型以及閱讀時(shí)間進(jìn)行問卷調(diào)查，然后針對調(diào)查結(jié)果制定出相關(guān)的引導(dǎo)策略。其次，可以采用一種輕松的模式，選擇一些具有故事情節(jié)的故事，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過讓學(xué)生融入其中來增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)也提高了對內(nèi)容的了解。另外，巧妙設(shè)置問題，通過激發(fā)學(xué)生對文章的好奇心，使學(xué)生渴望得到答案，對文章形成強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，以此學(xué)生便提高了閱讀能力，與此同時(shí)，學(xué)生在回答問題的過程中表達(dá)能力也得到了一定的提高。最后，教師提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生閱讀的內(nèi)容，避免學(xué)生接觸充滿色情、暴力的垃圾書刊，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的作品，并且在閱讀的過程中學(xué)會(huì)欣賞，對好的句子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，提高自己的閱讀能力和表達(dá)能力。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)閱讀需要

教師可以經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，來讓學(xué)生主動(dòng)投入閱讀中。第一，舉辦知識(shí)競賽活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，通過學(xué)生對問題的回答，不僅讓學(xué)生對自己所學(xué)知識(shí)有了一定了解，還展示了自己豐富的課外知識(shí)。與此同時(shí)也學(xué)到了更多的課外知識(shí)，并且從中發(fā)現(xiàn)自己未了解事物，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行閱讀。第二，舉辦朗讀活動(dòng)，教師可以聲情并茂地朗讀材料為同學(xué)們做出示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從中領(lǐng)悟其奧秘，并且對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。漸漸地，學(xué)生便可以用自己的感情將材料朗讀出來，而不是一味的模仿老師的語調(diào)。然后進(jìn)行朗讀比賽，讓同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。第三，開展課外閱讀課程，每個(gè)星期給同學(xué)安排出兩節(jié)課，專門進(jìn)行自由閱讀，為學(xué)生提供書籍，學(xué)生可以閱讀自己感興趣的內(nèi)容，閱讀過后學(xué)生還需要對自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫下自己的閱讀心得并且與同學(xué)分享，這樣不但可以督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，同樣還可以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的領(lǐng)悟，更能拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生想象，豐富閱讀內(nèi)容

教材中的文章都具有優(yōu)美的意境，但是文章是由文字來構(gòu)成的，然而這些文字并不能很好的描述出其意境，因此在閱讀過程中就需要學(xué)生借助自己的想象來感受文章中所表達(dá)的意境。讓自己融入其中，才能更好的了解與學(xué)習(xí)。學(xué)生需要通過自己看到的文字來進(jìn)行感知，將他們在腦海中形成一幅畫面，在情感上認(rèn)真的體驗(yàn)。而這些美景是帶有情感的，任何文字所打開的范圍都沒有人們的想象豐富和真實(shí)。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，習(xí)慣是指人們主動(dòng)地進(jìn)行某種動(dòng)作和特殊行為，因此我們需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要28天，因此就需要老師不斷的督促，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。而從小養(yǎng)成的這種習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生帶來終身受益。學(xué)生應(yīng)經(jīng)常誦讀、默讀，在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，書讀百遍其義自見，這句話就是對習(xí)慣最好的詮釋，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣閱讀之后，閱讀量自然也就提高了。小學(xué)語文課本中所含的知識(shí)很少，要想獲得大量的知識(shí)，就要不斷實(shí)踐，從課外閱讀與實(shí)踐中獲得。

五、總結(jié)

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知事物的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)語文是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要良好的理解能力。經(jīng)常閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力，其說讀寫能力也會(huì)得到相應(yīng)提高。曾有教師做過實(shí)踐，而實(shí)踐結(jié)果也恰恰證明，學(xué)生通過自主閱讀后有強(qiáng)烈的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)心里也更渴望進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生在閱讀的過程中不僅增長了知識(shí)，同時(shí)也提高了語文素養(yǎng)。因此學(xué)生的自主閱讀能力十分重要，必須引起老師的注意。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭巖君.淺談小學(xué)生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2016（1）：173

[2]何小麗.悅讀--談小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究.2016（3）：57

[3]趙緒林.基于小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)目標(biāo)的課堂設(shè)計(jì)[J].教育界：綜合教育研究.2016（6）：96

[4]王旭科.開啟“悅讀”模式奠定閱讀基礎(chǔ)——小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略探究[J].新課程：上.2016（11）endprint