探討初中語文教學(xué)中德育的滲透

張德珍

摘要：初中教育階段正是學(xué)生接受教育的重要階段，是學(xué)生整個人生基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期。隨著整個社會的開放程度日益加深，一些不良風(fēng)氣也不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生很容易就受到影響，因此，在初中階段讓學(xué)生接受良好的道德教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對于外界誘惑的抵制，形成良好的道德和觀念。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；德育滲透

德育教育一直是學(xué)校教育工作的重點，教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的，尊重社會公德的勞動者。因此德育教育者應(yīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，作為從事多年語文教育工作的教師，常常寓德育教育于語文課堂教學(xué)中，把課堂教學(xué)作為對學(xué)生進行德育教育的陣地。眾所周知，語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶情感操守，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實施后，編入教材的 課文，大都是文道合一，文質(zhì)兼美的名篇佳作。因此語文教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，憑借語文課堂教學(xué)陣地，將德育滲透到語文教學(xué)之中，使之“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

一、初中語文教學(xué)中德育滲透的重要性

1、是初中學(xué)生生活化的需要。初中生作為青少年，相對于成年人來說，不具備足夠的感性或者理性去面對生活中人際交往和組織關(guān)系，需要教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的感性思維或者理性思維讓學(xué)生能夠更好的融入社會生活，促進自身在社會生活中的發(fā)展。

2、是語文學(xué)科發(fā)展的需要。初中語文作為一門綜合類學(xué)科，漢語語言是我們國家重要的交流方式，初中階段的語文學(xué)科要想不斷的發(fā)展，需要不斷的給它賦予新的內(nèi)涵，需要不斷的滲透德育教育，以此促進語文學(xué)科內(nèi)涵的豐富，并在此基礎(chǔ)上長足發(fā)展。

3、是德育教育自身發(fā)展的需要。德育教育是社會永恒發(fā)展的主題，是我們中華民族民族精神之所在，是整個民族長期發(fā)展的靈魂。隨著工業(yè)化、信息化的不斷發(fā)展，對我國的德育教育也提出了新的要求，要求學(xué)生漸漸養(yǎng)成思想道德上自我約束的優(yōu)良品質(zhì)，因此，在初中語文中滲透的德育教育，可以促進的德育教育的不斷發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中德育滲透的問題

第一，成績論意識嚴(yán)重。隨著社會競爭的日益激烈，家長與教師都希望學(xué)生能夠獲得優(yōu)異的成績，進而獲取高等院校。此種想法本身并沒有過錯，但一味的重視便會產(chǎn)生不良影響。教師與家長以成績?yōu)楦?，剝奪了學(xué)生的課外時間使其缺少德育知識學(xué)習(xí)，心智發(fā)展受到阻礙。第二，教師能力不足。部分學(xué)校重視德育知識培養(yǎng)，但受到師資隊伍的限制，部分教師自我教學(xué)水平不高，相關(guān)德育內(nèi)容掌握不透徹，無法將知識高效的傳遞給學(xué)生。

三、初中語文教學(xué)中德育滲透的對策

1、課堂授課融入知識。教師應(yīng)在備課時對語文課程中含有的與知識的部分進行重點劃分，當(dāng)講授到德育知識時，教師應(yīng)著重介紹，適當(dāng)情況可以進行內(nèi)容延伸，讓學(xué)生理解更為透徹。鑒于，初中時期學(xué)生的課堂關(guān)注度與耐心較差，教師若發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生難以理解所講內(nèi)容，應(yīng)給與其鼓勵，并適時放慢講課速度，爭取讓全體學(xué)生都能夠掌握與記憶德育知識的內(nèi)容。同時，此時期學(xué)生的理解能力有限，部分內(nèi)容無法理清含義，教師應(yīng)在此時積極引導(dǎo)，將知識碎片化，對每一句、每一段的含義逐個講解，讓學(xué)生對德育知識理解詳細(xì)，進而實現(xiàn)滲透作用。德育知識學(xué)習(xí)的過程貫穿初中階段，教師可以在班級選出德育知識掌握較好的學(xué)生，教師亦可以在班級樹立學(xué)習(xí)典型，在言語與物質(zhì)方面進行獎勵，通過此種方式能夠讓其他學(xué)生意識到學(xué)好德育知識的益處，進而從內(nèi)心深處對德育產(chǎn)生興趣，能夠主動學(xué)習(xí)并獨立思考問題，對于學(xué)生的全面發(fā)展亦是一種輔助。

2、提升教師能力。初中學(xué)生對于教師有一定的尊重，其一言一行都會收到學(xué)生的關(guān)注，并進行模仿。因此，教師應(yīng)規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，讓學(xué)生獲得正面且積極向上的教師形象。第一，教師應(yīng)在授課中規(guī)范自身的語言使用。正確運用有關(guān)詞匯，注重詞語發(fā)音，只有教師本人對知識內(nèi)容理解透徹?zé)o疑問，學(xué)生才能夠得到更好的知識內(nèi)容，語文基礎(chǔ)更為扎實。第二，學(xué)會情緒管理。教師在日常授課中應(yīng)帶有正能量、樂觀向上的精神才會帶動學(xué)生。如果教師在課堂中對學(xué)生發(fā)脾氣，采用嚴(yán)厲的語言或犀利的眼神，學(xué)生的情緒便會受到影響，長時間后，其心態(tài)無法健康發(fā)展，知識掌握與記憶能力便會逐步下降。因此，只有教師做到用正確的語言與情緒講課，學(xué)生才會認(rèn)真聽課，并在此過程中以教師為榜樣，學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)點。

3、注重課外教學(xué)。在教學(xué)過程中，除了在課堂上結(jié)合語文教材滲透德育教育外，還要在課外教學(xué)中滲透德育教育，其中課后閱讀與課堂活動是最有效的滲透方式。首先是課后閱讀，教師在每節(jié)課下課時，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動進行課后閱讀，并對閱讀書目進行推薦，讓學(xué)生多讀一些積極向上的書籍，讓學(xué)生在閱讀過程中不知不覺的接受了德育教育；其次是課堂活動，教師應(yīng)合理科學(xué)的確定活動主題以及內(nèi)容，多開展一些具有積極的、正面影響的活動，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，在活動中滲透德育教育，使學(xué)生的個人修養(yǎng)不斷提高。

4、與寫作相結(jié)合。寫作作為語言學(xué)習(xí)的重要方式，在語文教育中占有相當(dāng)大的比重，初中階段大部分學(xué)生的思維方式簡單，對于真實情感的表達更加接近自身所思所想。因此在初中語文寫作教學(xué)中，合理的滲透德育教育，有利于學(xué)生認(rèn)識真善美的道德品質(zhì)，并將真善美的品質(zhì)結(jié)合自己的所思所想，通過文字表達出來，在寫作過程中不斷提高自身道德修養(yǎng)。教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到文章是對一個人思想的文字表達，一個人的品質(zhì)高低直接決定了文章品質(zhì)的好壞，要讓學(xué)生認(rèn)識到每篇文章都有其自身特有的精神內(nèi)涵。

四、結(jié)語

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作為語文學(xué)科更有責(zé)任滲透德育教育，才能陶冶學(xué)生的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養(yǎng)，促使他們朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)和生活，健康茁壯成長。

參考文獻

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