利用學(xué)習(xí)共同體 提升自主學(xué)習(xí)力

張中華

【摘 要】本文作者從營造利用共同學(xué)習(xí)溝通的良好氛圍、設(shè)置助于共同探析交流的有效平臺、實施益于共同高效探究的評價教學(xué)等三個方面，對利用學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進行了簡單探析。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)共同體；自主學(xué)習(xí)；探析

自主學(xué)習(xí)能力，是新課改下學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是學(xué)生主體必需具備的重要技能素養(yǎng)。高中階段，學(xué)生歷經(jīng)階段性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步形成和具備了獨立思考、獨立解析的基本技能和條件。但面對新任務(wù)、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)的欲望被削弱，不勞而獲的拿來主義思想在高中生學(xué)習(xí)進程中不同程度存在，制約和降低了高中生數(shù)學(xué)自主思維和探析水平。而以生為本教學(xué)理念，能力培養(yǎng)為核心，是新課改高中數(shù)學(xué)學(xué)科的“精髓”。眾所周知，學(xué)習(xí)探究是一項群體性、社會性實踐活動，學(xué)習(xí)個體有機組成學(xué)習(xí)共同體，在互補互助、借鑒指導(dǎo)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)群體的整體進步和共同提高，進而實現(xiàn)構(gòu)建個體學(xué)習(xí)能力的進步發(fā)展，達到自主學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的提升和形成。本人現(xiàn)在此圍繞利用學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進行簡單的議論。

一、營造利于共同學(xué)習(xí)溝通的良好氛圍

眾所周知，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，歸根到底，需要學(xué)生個體的共同參與。而實際數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，大部分高中生習(xí)慣于教師的講解，以及自身單邊作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)實踐模式。這就需要，學(xué)生這一課堂教學(xué)的主體，要主動參與和融入學(xué)習(xí)共同中，深入的與教師或其他學(xué)生個體進行，深刻、生動、積極的交流和溝通。因此，高中數(shù)學(xué)教師在組建學(xué)習(xí)共同體的具體進程中，要重視課堂外部氛圍的構(gòu)建和營造，遵循高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認知的發(fā)展特點以及情感特性，設(shè)置出激發(fā)高中生主動參與學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)場景和探析情景，從而引發(fā)和推動高中生主動參與。如在“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一節(jié)課教學(xué)中，教師根據(jù)該節(jié)課目標(biāo)設(shè)置要求，為組織好高中生組建學(xué)習(xí)共同體探析三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)環(huán)節(jié)，利用三角函數(shù)的現(xiàn)實應(yīng)用特性，運用電腦、投影儀和電子畫板，向高中生展示出“一艘運載貨物的巨輪進出港口”時的動態(tài)畫面，并呈現(xiàn)“某港口有一艘貨輪進港時，潮氣潮落的時間”，并向高中生提出，這一案例中需要運用到哪些數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容？從而激發(fā)起高中生探知學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情，主動按照教師的構(gòu)建框架，組建學(xué)習(xí)共同體參與三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)的學(xué)習(xí)探究。

二、設(shè)置助于共同探析交流的有效平臺

三、實施益于共同高效探究的評價教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中所處的主導(dǎo)地位，決定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實踐活動必須接受和服從教師的組織和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)共同體框架下，學(xué)生個體之間相互指正和有效指點，能夠達到一定的共同提升、共同進步的效果。但教師不能放手不管，聽之任之，而應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時、全面地對高中生在學(xué)習(xí)共同體活動的實際表現(xiàn)和情況予以科學(xué)、深入的評價和指點，堅持正面、積極評價基礎(chǔ)上，引導(dǎo)高中生當(dāng)“教師”，由此及彼，結(jié)合自身思維，對整個學(xué)習(xí)共同體活動現(xiàn)狀予以評價和分析，進而在提高學(xué)習(xí)共同體協(xié)作實效的同時，達到個體自主學(xué)習(xí)能力提升的遠景。

總之，學(xué)習(xí)共同體的實施，能夠促進和推動高中生與教師等多方面要素的深刻溝通、交流，充分享受豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗做法，達到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立相互影響、相互促進的良好人際聯(lián)系，為自主學(xué)習(xí)能力提升打下有效基礎(chǔ)。

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