探析小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動提問的方法

董麗霞

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動了我國小學(xué)語文教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的學(xué)生主動提問教學(xué)策略，致力于培養(yǎng)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題、自主思考問題以及解決問題等方面的能力，將學(xué)生作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，教師利用有效的措施激發(fā)學(xué)生主動提出問題，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生得到全面的發(fā)展。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動提問的方法展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主動提問；自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，教師開展的任何教學(xué)活動均要圍繞小學(xué)生為主體開展，教師只是在學(xué)生需要的時候，起到輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作用，與傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)不同的是，將以往的教師提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主提出學(xué)習(xí)問題，并且采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行解決，從前的教師提問，由教師點(diǎn)名學(xué)生來進(jìn)行回答問題，學(xué)生處于比較被動的狀態(tài)，然而，與之相反的學(xué)生主動提問，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題展開激烈的討論，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，以及學(xué)生能夠積極主動的參與到語文課堂教學(xué)之中，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)提高學(xué)生的小學(xué)語文綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生積極主動提問的方法

就小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，提問可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，以及有效加深學(xué)生對語文知識的印象，促進(jìn)學(xué)生更加高效率、高質(zhì)量的掌握語文知識，并且學(xué)生同樣可以對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、語文新知識點(diǎn)等方面提出相對應(yīng)的疑問，學(xué)生同樣具有提問的權(quán)利，然而，學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，學(xué)生不敢提問或者是學(xué)生根本不想提問，甚至害怕被教師點(diǎn)名回答問題，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師對于如何正確、有效的激發(fā)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力以及學(xué)習(xí)語文的興趣等方面應(yīng)當(dāng)引起高度的重視，教師可以從以下幾個方面開始著手開展教學(xué)活動：

1、引導(dǎo)提問。隨著新課程改革的不斷深入，新課程當(dāng)中指出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要積極主動與學(xué)生進(jìn)行互動交流，在溝通交流過程中，教師以學(xué)生作為主體，然而，許多教師都沒有認(rèn)識到學(xué)生主動提問的重要性，特別是在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，一節(jié)語文課堂通常是45分鐘，教師利用了30分鐘左右講解語文知識點(diǎn)，學(xué)生只有不到15分鐘的自主學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生發(fā)言和思考問題等方面沒有留出充足的時間，學(xué)生發(fā)言和思考問題等方面的權(quán)利無形之中被剝奪了，因此，學(xué)生同樣不擁有自主提問的權(quán)利，所以，針對這些情況，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要時刻觀察學(xué)生的思維情況，以及學(xué)生的思想動態(tài)情況，抓準(zhǔn)時機(jī)利用口頭激勵學(xué)生的方式，鼓勵學(xué)生對于存在疑問的語文知識點(diǎn)敢于提出問題，以及自身獨(dú)特的看法和意見等，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，使得教師能夠清楚地知道學(xué)生哪些知識點(diǎn)掌握的不夠牢固，以及哪些語文知識點(diǎn)理解的不夠透徹，存在一定的疑問，教師可以開展針對性較強(qiáng)的教學(xué)活動，對于哪些疑問比較多的語文知識點(diǎn)，將詳細(xì)深入的講解，讓學(xué)生可以更加容易理解和吸收這些知識點(diǎn)，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力[1]。

2、激發(fā)提問。小學(xué)生擁有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動提問的重要因素，因此，教師需要緊緊抓住學(xué)生這一心理特征，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注每位學(xué)生的心理變化情況，對于那些比較喜歡主動舉手發(fā)言以及主動提問的學(xué)生給予一定的獎勵，可以有效提升全班學(xué)生積極主動提問的積極性，然而，對于那些不喜歡舉手發(fā)言以及不愛出風(fēng)頭的學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生不同的心理特征，對學(xué)生開展激發(fā)式教學(xué)模式，觀察這部分學(xué)生的心理特征，教師把握好時機(jī)利用小學(xué)生的心理特征激發(fā)起提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對應(yīng)的問題，以及培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)和看法的能力，讓這部分學(xué)生敢于提出疑問，并且對于那些不明白的語文知識點(diǎn)可以及時舉手提問，當(dāng)學(xué)生提出相關(guān)語文問題時，教師可以給出相對應(yīng)的答案，也可以是學(xué)生自主通過思考而得出相對應(yīng)的答案，教師與學(xué)生進(jìn)行融洽、和諧的溝通交流，促進(jìn)教師與學(xué)生之間建立和諧、友好的關(guān)系[2]。

3、在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中。教師在鼓勵學(xué)生積極主動提出語文學(xué)習(xí)問題的同時，教師不僅僅只是停留在提出問題的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生提出的不同問題，對于每個不同的問題引導(dǎo)學(xué)生展開針對性較強(qiáng)的分析和探討，教師與學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的討論，尤其是學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)問題提出一些錯誤的認(rèn)識和見解時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行及時的調(diào)整，讓學(xué)生改正這種錯誤的觀點(diǎn)和看法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀；教師對于激發(fā)學(xué)生提出語文學(xué)習(xí)問題來說至關(guān)重要，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師利用多種多樣的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生提出相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出語文學(xué)習(xí)問題的能力，以及引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解決，最關(guān)鍵的部分是教師需要疏導(dǎo)學(xué)生對語文知識點(diǎn)進(jìn)行提問，對于學(xué)生提出的語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行科學(xué)、合理、規(guī)范的疏導(dǎo)，使得學(xué)生提出的語文學(xué)習(xí)問題是正確的，并且通過深入的思考是可以得出相對應(yīng)準(zhǔn)確答案的，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動參與到語文課堂教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題以及解決問題等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完善的語文知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新型思維能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展[3]。

二、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂上，教師的提問，學(xué)生來進(jìn)行回答，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)相對應(yīng)的語文教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生的提問才是最關(guān)鍵的，學(xué)生對于某些語文知識點(diǎn)存在疑問才會主動提出相應(yīng)的問題，將學(xué)生自身對問題的看法和觀點(diǎn)展示出來，所以，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生提出相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于主動提問的能力，對于一些問題進(jìn)行針對性的解決，有效加深學(xué)生對語文知識點(diǎn)的印象，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力，以及養(yǎng)成良好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，致力于提高小學(xué)語文教學(xué)水平和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫艷.探析小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動提問的方法[J].中華少年，2016，（05）：46.

[2] 孫學(xué)輝.探析小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動提問的方法[J].中華少年，2015，（26）：57.

[3] 王爽.探析小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動提問的方法[J].品牌研究，2015（2）：244.endprint