應用型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育融合研究

楊年豐

[摘要]本次研究的主題是針對當下我國社會市場經(jīng)濟發(fā)展的整體情況進行觀察和分析，希望能夠通過應用型本科院校我國社會培養(yǎng)更多的職業(yè)性人才。在培養(yǎng)具備實踐能力的應用型人才同時，也要關注到專業(yè)技術學生的“工匠精神”培育工作，嘗試分析和研究兩者之間存在的關系，希望以科學的教育和引導方式為我國社會輸送更多綜合型人才，為我國提升綜合競爭實力。

[關鍵詞]應用型；人才培養(yǎng)；“工匠精神”培育

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）02-0004-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.003 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

伴隨時代的不斷發(fā)展，以及科學技術的不斷進步，我國社會市場經(jīng)濟的發(fā)展取得了長足的進步。在社會生產(chǎn)效率不斷發(fā)展和進步的過程當中，生產(chǎn)和制造行業(yè)對于專業(yè)型技術人才的需求越來越急迫，希望能夠通過應用型本科院校的培養(yǎng)為我國社會奠定良好的人才儲備基礎。培養(yǎng)應用型人才成為當下應用型本科院校教育工作的主要目標，重視對人才“工匠精神”的培育工作也成為教育引導工作的重要內(nèi)容之一，這兩項工作目標也是本次研究的主要元素。

一、應用型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育的融合理念概述

（一）關聯(lián)性的本質(zhì)內(nèi)涵

應用型的人才培養(yǎng)工作與“工匠精神”的培育具有很大的共通性，在一定程度上可以說是同一種概念引導下的具體實踐工作內(nèi)容。從內(nèi)涵和本質(zhì)的角度進行觀察和分析能夠發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)的實際工作重視對實踐操作能力的鍛煉，而“工匠精神”的培養(yǎng)理念也是希望能夠通過對人才實踐工作能力的培養(yǎng)，進一步優(yōu)化和完善技術型人才的專業(yè)工作能力和水平，希望能夠通過技術的培養(yǎng)和綜合能力的提升達成生產(chǎn)工藝升級的目標。因此可以說，應用型人才的培養(yǎng)工作本質(zhì)和內(nèi)涵與“工匠精神”的人才培養(yǎng)具有共同性和關聯(lián)性，符合實踐鍛煉的整體訴求，并且能夠成為體現(xiàn)個人價值的重要途徑。

（二）一致性的取向價值

市場經(jīng)濟的發(fā)展環(huán)境和條件需求專業(yè)的實踐性人才，通過對人才技術的培養(yǎng)和實踐鍛煉，能夠滿足為我國社會生產(chǎn)行業(yè)提供人才儲備的重要需求和目標。因此，可以說培養(yǎng)應用型人才的主要目標就是為我國社會市場經(jīng)濟發(fā)展提供堅實的基層技術人員保障，這是應用型人才培養(yǎng)的整體取向和價值。培養(yǎng)具備“工匠精神”型的人才，也是為了更好地為生產(chǎn)行業(yè)提供技術支持，并且希望制造業(yè)等生產(chǎn)行業(yè)具備更加高的產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量，進而追求更加精湛的技術和創(chuàng)新的設計理念，這是“工匠精神”培養(yǎng)人才的取向和價值。通過研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，應用型的人才培養(yǎng)和“工匠精神”的人才培養(yǎng)工作，具有一定程度的取向一致性質(zhì)，也存在培養(yǎng)價值的一致性。

（三）統(tǒng)一性的實踐內(nèi)容

無論是培養(yǎng)應用型人才，還是培養(yǎng)具備“工匠精神”的人才，都需要采取實踐的工作模式和具體的理論應用。以實踐的工作模式驗證理論教學的內(nèi)容，并能夠深層次的激發(fā)技術人員的學習動力和熱情，希望可以在實際的工作過程中熟練地掌握生產(chǎn)的技術內(nèi)容。與此同時，培養(yǎng)“工匠精神”則是需要重視對生產(chǎn)技術人員精神層面的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中要磨煉技術人員的心智，重視生產(chǎn)技術實踐的細節(jié)，在具體的生產(chǎn)工作中積累相關的工作經(jīng)驗，要培養(yǎng)技術人員創(chuàng)新發(fā)展的意識，能夠獨立的完成生產(chǎn)工作的相關細節(jié)?？偨Y(jié)相關研究內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)應用型人才和“工匠精神”都需要一致性的實踐內(nèi)容，提升人才的綜合型能力水平。

二、應用型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育融合現(xiàn)狀分析

（一）加速完善現(xiàn)代化職業(yè)教育體系促進“工匠精神”培育

提升現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的優(yōu)化效率，才能夠進一步促進“工匠精神”的培育工作質(zhì)量，在當下社會高速發(fā)展的過程當中能夠滿足實際的人才儲備需求。本次研究針對“工匠精神”的培育理念和實際的應用型人才培養(yǎng)工作需求進行融合的探討能夠發(fā)現(xiàn)，當下的工作細節(jié)還存在一定的問題。從發(fā)現(xiàn)問題的角度進行分析能夠發(fā)現(xiàn)，當下我國應用型本科院校實際的教學體系和結(jié)構存在一定的缺失問題，需要進一步的優(yōu)化和發(fā)展，才能夠滿足“工匠精神”培養(yǎng)的目標進一步達成。重視教育工作的執(zhí)行效果和實際的運作機制，才是提升人才綜合能力的關鍵，也是教育工作的重點內(nèi)容。

（二）致力于提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量促進“工匠精神”培育

面對當下我國“工匠精神”培育工作的進展情況進行觀察和分析能夠發(fā)現(xiàn)，致力于提升應用型人才的培養(yǎng)工作，才能夠奠定“工匠精神”培育工作的基礎，進而達成高校綜合型人才培養(yǎng)的需求。高校對于專業(yè)生產(chǎn)技術人才的培養(yǎng)關注的重點是專業(yè)能力，因此，在實際的課程安排和專業(yè)的教學結(jié)構設計上需要重視到職業(yè)工作的需求和適用性，重視培養(yǎng)專業(yè)工作人才的同時還需要認識到技術施工人才實際的“工匠精神”培育需求，讓技術施工人才不單單具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還具備高尚的敬業(yè)精神，能夠愛崗敬業(yè)奉獻。單純具備職業(yè)技術卻不具備“工匠精神”的人員，是不能滿足我國社會市場經(jīng)濟發(fā)展需求的。

（三）科學實施高校生涯規(guī)劃教育促進“工匠精神”培育

針對高校的學生開展技術教學是具有明確目標的，在實際的教學過程中需要設計完整的教學計劃，要去對于應用型人才的培養(yǎng)能夠滿足實際的社會需求，針對專業(yè)的技術型人才進行職業(yè)的規(guī)劃和引導，保證其在具備綜合性能力的基礎上實現(xiàn)對相關學習內(nèi)容的進一步優(yōu)化與完善，并保證專業(yè)性人才在實際的學習中發(fā)現(xiàn)自身的不足。從高校的實際教學情況角度進行觀察和分析能夠發(fā)現(xiàn)，由于院校教學能力缺失，影響了學生實際的認知正確性和思維的健康發(fā)展，導致專業(yè)的技術學習在不良的思想和理念影響下，出現(xiàn)了精神層面疲軟的問題和情況，也導致職業(yè)的規(guī)劃出現(xiàn)結(jié)構性的問題，需要教師和學校采取科學的引導促進“工匠精神”培育工作得到質(zhì)量上的提升。

（四）健全校園和企業(yè)間的合作體系促進“工匠精神”培育endprint

健全的合作體系有助于支持對專業(yè)技術人員“工匠精神”的培育，這里所討論的健全合作體系主要就是指完善的校園與企業(yè)合作關系，希望能夠通過專業(yè)學生在學校的理論學習，并進入到相關專業(yè)的企業(yè)實踐，達成理論與實踐相結(jié)合的教學需求，重視對專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進應用型人才的養(yǎng)成機制得到良好的發(fā)展和鞏固，與此同時，還需要保證對專業(yè)技術人才“工匠精神”的培育，主要是為了能夠讓學生在實際的工作崗位中了解并掌握相關的工作責任意識，以工作的角度和思維去認識生產(chǎn)中存在的問題和困難，并且促進專業(yè)學習人員可以憑借自身的努力得到科學的教學途徑和方式。

三、完善應用型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育工作建議

（一）強化推行現(xiàn)代學徒制度培育“工匠精神”

為了完善應用型人才培養(yǎng)的工作機制，也為了實現(xiàn)對“工匠精神”得到培育工作需求，應當重視對具體教學工作的理念改革，從實際的工作角度出發(fā)，以科學的發(fā)展觀念進行教學和培育工作的指導，促進具體培養(yǎng)和培育工作取得長足的進步。本次研究就針對現(xiàn)代學徒情況和制度開展研究和分析，希望能夠憑借實際的教學理念和思維改革，實現(xiàn)對教學和實踐操作的全面融合，提升專業(yè)技術教學的質(zhì)量和效率，與此同時讓人們更加關注到專業(yè)技術應用過程中具備的深厚價值。強化推行現(xiàn)代化的學徒制度，有助于培養(yǎng)專業(yè)技術人員創(chuàng)新的精神，更加有助于讓專業(yè)的技術人員追求更精進的技術，達成“工匠精神”培育的目標。

（二）強化教師隊伍建設培育“工匠精神”

重視對專業(yè)技術人員的培養(yǎng)教學工作，不僅僅要關注到學習理論的層面，不僅僅需要培養(yǎng)應用型的人才，還需要關注到“工匠精神”的培養(yǎng)重要性，在教師隊伍中構建完善的體系和團隊，達成教學的終極目標，鞏固專業(yè)技術工作結(jié)構的完善性需求。本次研究就針對當下的職業(yè)教學提出了革新的要求，希望教師隊伍能夠重視對雙師型體系的建設，在實際的教學工作當中，不僅僅重視理論和實踐操作的教學內(nèi)容，同時還要關注到學生思想層面教育的重要性，滿足學生人格的培養(yǎng)需求，陶冶學生情操，為技術專業(yè)學生未來長久的發(fā)展奠定良好且堅實的基礎。

（三）強化職業(yè)道德教育融合“工匠精神”

強化職業(yè)的道德教育工作，積極的融合“工匠精神”的培育理念，是高校長久發(fā)展并為我國社會不斷輸送專業(yè)人才的堅實基礎，也是我國社會市場經(jīng)濟長足發(fā)展和穩(wěn)定結(jié)構體系的重要支持元素。針對“工匠精神”的培育工作開展深入、細致的分析和研究，能夠發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)應用型的人才和培育技術專業(yè)人才的“工匠精神”是不可分割、具有同等價值重要性的工作內(nèi)容。因此，在實際教學工作開展的過程當中，告知院校應當重視對技術專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)和道德的教學及引導，讓學生具備正確的人生觀和價值觀，在工作實踐的過程當中具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德精神，能夠愛崗、敬業(yè)，并為之奉獻。

結(jié)論

綜合上述研究內(nèi)容進行切實有效的分析、探討和總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，具體實踐能力的應用型人才是我國社會生產(chǎn)和制造行業(yè)長久發(fā)展的堅實基礎，通過培養(yǎng)具備應用能力的實踐型人才，能夠滿足我國社會實際的工作需求，并且能夠提升我國社會整體的生產(chǎn)工作質(zhì)量和效率。在滿足提升我國社會生產(chǎn)效率的目標的同時，還應當重視對專業(yè)技術人才的“工匠精神”培養(yǎng)工作內(nèi)容，具備良好的思想道德認知，才是人才長久發(fā)展，并鞏固我國社會生產(chǎn)效率和質(zhì)量體系的關鍵。endprint