技工院校法律課案例教學(xué)法運(yùn)用研究

高 莉

（046000 長(zhǎng)治技師學(xué)院 山西 長(zhǎng)治）

法律基礎(chǔ)知識(shí)是技工院校學(xué)生必須掌握的知識(shí)，技工院校法律課的目的是教授學(xué)生掌握實(shí)際生活中與其職業(yè)息息相關(guān)的法律知識(shí)，樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，做一個(gè)懂法，守法的好公民。技工院校法律課知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，具有很強(qiáng)的理論性，要是按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課程形成抵觸情緒，勢(shì)必造成教學(xué)效果的低下。因此，要在技工院校法律課的教學(xué)上取得優(yōu)秀成果，必須運(yùn)用有效的教學(xué)方法，本文認(rèn)為案例教學(xué)法不失為理想的方法之一。

一、案例教學(xué)法的含義和優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)法的含義是指在法律課教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析思考、討論交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解掌握法律知識(shí)的方法。案例教學(xué)法的重點(diǎn)在于以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，是一種行之有效的教學(xué)方法。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工院校的學(xué)生接觸的信息量大，思想也很活躍，對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很排斥。法律課知識(shí)理論性很強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥無(wú)趣，如果只依靠教師的單方面講解，學(xué)生的接收程度會(huì)很低，學(xué)生對(duì)法律課學(xué)習(xí)也沒有興趣。運(yùn)用案例教學(xué)法可以將枯燥的理論知識(shí)融入到生動(dòng)的案例故事中展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，在分析案例的過(guò)程中掌握法律知識(shí)。

（二）有利于學(xué)生更好的掌握法律知識(shí)

技工院校的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶比較有難度，單純依靠教師的講解無(wú)法形成對(duì)法律知識(shí)有效的掌握。教師在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，總結(jié)概括法律知識(shí)，把書本上的理論知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的思考，可以在腦海中將枯燥的法律知識(shí)變成生動(dòng)的案例故事來(lái)形成理解和記憶，這樣獲得的法律知識(shí)更清晰、生動(dòng)、深刻。例如筆者組織學(xué)生共同討論唐山最牛老賴案件，除了可以讓學(xué)生很好地理解道德與法律、一般違法與犯罪等法律知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)自己個(gè)人今后的行為有了警示。

（三）有利用培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決問題的能力

案例教學(xué)法是通過(guò)具體的案例來(lái)分析討論其中的法律知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例中法律知識(shí)的挖掘，對(duì)不同法律知識(shí)的應(yīng)用情境有了初步的認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真分析、判斷是非的能力，學(xué)生以此懂得了依法做人，依法行事。例如可以舉例分析一些技工院校畢業(yè)生的工資糾紛，工傷理賠等案件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在今后的求職生涯中懂得運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、案例教學(xué)法的運(yùn)用

（一）運(yùn)用案例引出新知識(shí)

教師可以在講解新知識(shí)之前準(zhǔn)備與新知識(shí)契合的案例和相關(guān)問題，通過(guò)問題引發(fā)學(xué)生的思考，引出即將要學(xué)的新知識(shí)。例如有人無(wú)惡不作，欺男霸女，其父忍無(wú)可忍大義滅親，一氣之下殺了自己的兒子，這個(gè)故事中的父親是否違反了法律？是否需要承擔(dān)刑事責(zé)任？這樣的問題可以極大的激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，活躍學(xué)生的思維，接下來(lái)自然而然地引出要學(xué)的知識(shí)，學(xué)生便能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用案例來(lái)解釋法律了理論知識(shí)

教師在法律課教學(xué)過(guò)程中，可以分別為一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)案例，讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)理解法律知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)案例：李某從其父母處繼承了一處房產(chǎn)并搬進(jìn)去住，這行使的是占有權(quán)；然后李某將房子租給他人，這是行使使用權(quán)；他每月收取2000元租金，這行使的是收益權(quán)；最好他將房子賣出，這行使的是處置權(quán)。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的案例就把枯燥的理論知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生形成更深刻的理解和記憶。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法需注意的問題

（一）案例需要仔細(xì)篩選

案例教學(xué)法的基礎(chǔ)是案例，一個(gè)典型性、真實(shí)性、實(shí)際性的案例可以極大地提升案例教學(xué)法的效果。典型性是說(shuō)教師所選擇的案例需要具有一定的代表性，可以充分說(shuō)明所要講解的法律知識(shí)，典型的案例可以讓學(xué)生掌握法律知識(shí)的本質(zhì)。真實(shí)性是說(shuō)教師所選的案例必須是現(xiàn)實(shí)中的客觀事實(shí)，不是隨意捏造的，只有真實(shí)的案例才會(huì)讓學(xué)生信任。實(shí)際性是說(shuō)教師所選的案例在各方面盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活以及專業(yè)等，學(xué)生理解起來(lái)更加容易也更加主動(dòng)。

（二）案例要具體呈現(xiàn)

教師在列舉案例時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備將案例直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，更加形象具體地呈現(xiàn)案情。例如教師可以播放一些《今日說(shuō)法》《庭審現(xiàn)場(chǎng)》等電視節(jié)目中的經(jīng)典案例給學(xué)生觀看，既吸引了學(xué)生，也讓學(xué)生對(duì)案例的具體案情有了清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）案例要組織學(xué)生討論

案例教學(xué)法的主要目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，從對(duì)知識(shí)的被動(dòng)記憶到對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，因此，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)散思維，主動(dòng)思考，對(duì)知識(shí)形成自己的理解有著關(guān)鍵作用。在案例討論的過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)的作用，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，掌握討論的方向，讓學(xué)生通過(guò)討論取得相應(yīng)的收獲。

在技工院校法律課的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在運(yùn)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生不但有效地理解掌握了法律理論知識(shí)，也在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中獲得了身心的愉悅和思維的鍛煉，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有著很好的推動(dòng)作用。