模擬法庭教學(xué)法在民法課程中的應(yīng)用

馬東升

（450007 中原工學(xué)院法學(xué)院/知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院 河南 鄭州）

法律是維護(hù)人類社會(huì)安全秩序的基本規(guī)則，同時(shí)也是為人與人之間解決相互之間矛盾和沖突提供依據(jù)。法學(xué)則是以法律為研究對(duì)象的專門學(xué)科，這也意味著法學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。這就要求法律的課程不能只僅僅停留在理論的學(xué)習(xí)與研討，而是要結(jié)合大量的社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)與促進(jìn)。在所有的部門法中，民法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更為明顯，根據(jù)《民法總則》第二條中對(duì)民法的定義：民法是調(diào)整平等主體的自然人、法人和非法人組織之間的人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系。民法被習(xí)慣稱為“老百姓身邊的法”，意思是現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都在或多或少的自覺運(yùn)用著民法具體精神與規(guī)則與他人進(jìn)行著各式各樣的社會(huì)交往。在民法中所稱的“人”除非有特別說明指的是民事主體，包括了自然人、法人與非法人組織，所以說不光是涉及普通老百姓的各種利益，那些各種各樣的公司與社會(huì)組織的行為都需要民法來提供保護(hù)。所以說民法的知識(shí)不光是內(nèi)容繁多，而且還非常的復(fù)雜，純理論教授知識(shí)不結(jié)合實(shí)踐是很難把有關(guān)知識(shí)學(xué)好學(xué)精。

大學(xué)四年法學(xué)本科的專業(yè)課程中，有多個(gè)課程是由民法內(nèi)容中分出來的，比如合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、婚姻法、侵權(quán)責(zé)任法、繼承法等等；還有一些課程屬于民法中的特別法，比如公司法、票據(jù)法、證券法、破產(chǎn)法、海商法等等。作為專業(yè)基礎(chǔ)課的民法知識(shí)是否牢固將影響著很多法學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。作為法科生把民法學(xué)好，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種社會(huì)關(guān)系進(jìn)行對(duì)比分析來鞏固和拓展專業(yè)知識(shí)。在多種教學(xué)方法中模擬法庭教學(xué)則是專業(yè)教師經(jīng)常采用的教授方式。所謂模擬法庭教學(xué)就是以模擬人民法院法官開庭審理案件的方式，通過學(xué)生全程親身參與，將課堂中所學(xué)到的法學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、司法文書寫作、司法基本技能等進(jìn)行真實(shí)的演練，以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的一種教學(xué)方法。通過這種教學(xué)模式，能夠很好的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，變被動(dòng)枯燥的理教為實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)務(wù)演練中主動(dòng)自己領(lǐng)悟和鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)的理解和吸收，極大的提高了教學(xué)效率。

模擬法庭教學(xué)方法主要有兩種方式：一是范例式教學(xué)法。是一種以實(shí)體法專業(yè)知識(shí)為主以程序法專業(yè)知識(shí)為輔的教學(xué)方法，這種方式主要是鞏固和拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種法律關(guān)系的分析能力以及理論知識(shí)與實(shí)踐生活的結(jié)合能力。突出的是法學(xué)知識(shí)的基本性，即基本概念、基本性質(zhì)與特征、基本制度內(nèi)容和基本的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。要達(dá)到能夠很好的應(yīng)用此種教學(xué)方法，要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，對(duì)所選案例所涉及的社會(huì)生活實(shí)際有充分深入的了解，才能夠運(yùn)用法學(xué)專業(yè)知識(shí)針對(duì)社會(huì)糾紛進(jìn)行分析、思考、總結(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的，完全理解和掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。二是沖突式教學(xué)法。是一種以程序法專業(yè)知識(shí)為主以實(shí)體法專業(yè)為輔的教學(xué)方法，這種方式是模擬法庭教學(xué)最經(jīng)常用的方法，重點(diǎn)是完全展現(xiàn)了法庭對(duì)案件審理的程序，這也是三大訴訟法教師喜歡選擇的模擬法庭教學(xué)方式，突出實(shí)戰(zhàn)性與對(duì)抗性，能夠很好的展現(xiàn)了法庭訴訟的全過程，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)訴訟環(huán)節(jié)都能夠親身經(jīng)歷，很好地體驗(yàn)了訴訟的精神與本質(zhì)，對(duì)學(xué)生訴訟法專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固與拓展有非常好的促進(jìn)作用。并且通過這種模擬實(shí)戰(zhàn)的法庭辯論活動(dòng)，提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，能很好培養(yǎng)學(xué)生的司法基本技能，對(duì)邏輯思維縝密性的訓(xùn)練也有很大的促進(jìn)作用。

為了提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，各個(gè)大學(xué)的法學(xué)院分別都建設(shè)了自己的模擬法庭教室，各門專業(yè)的老師結(jié)合自己教授的課程或多或少的都利用著模擬法庭教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性訓(xùn)練。雖然用的很多，由于缺乏整體的規(guī)劃、模擬法庭利用的隨意性比較大、重程序輕實(shí)體、重表演輕實(shí)戰(zhàn)等諸多問題的存在，造成這種教學(xué)方法最后的教學(xué)效果不太理想。本人結(jié)合多年的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擬就模擬法庭教學(xué)法在民法章程的應(yīng)用提出進(jìn)一步完善的一些措施。

一、范例式教學(xué)法是加強(qiáng)理解與學(xué)習(xí)民法專業(yè)知識(shí)更好的模擬法庭教學(xué)方法

民法是實(shí)體法，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間因平等交往發(fā)生的各種社會(huì)生活關(guān)系進(jìn)行法律調(diào)整形成民事法律關(guān)系，其核心內(nèi)容是民事權(quán)利與民事義務(wù)，其制度內(nèi)容是通過具有強(qiáng)制性的民事責(zé)任制度威懾或促使義務(wù)人履行其法定或約定的義務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)民事權(quán)利人的權(quán)益，以達(dá)到維護(hù)民事社會(huì)生活的秩序與安全。正因?yàn)檫@樣的民法內(nèi)容屬性，在學(xué)習(xí)過程中使用重程序輕實(shí)體的沖突性教學(xué)法顯然是不合適的，不利于民法知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，而范例式教學(xué)這種以實(shí)體法專業(yè)知識(shí)為主以程序法專業(yè)知識(shí)為輔的教學(xué)方法更適合包括民法在內(nèi)的實(shí)體法的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)，雖然這種方式也不可避免涉及到訴訟程序的內(nèi)容，但這些訴訟程序的有關(guān)知識(shí)在模擬法庭教學(xué)中處于次要的地位，是為實(shí)體法專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)的，是幫助學(xué)生能夠更好的熟悉和拓展民法的有關(guān)內(nèi)容。由于模擬法庭教學(xué)這種方式的內(nèi)容中不可避免的既有實(shí)體法知識(shí)的學(xué)習(xí)還要有程序法知識(shí)的學(xué)習(xí)，在主要幫助學(xué)生掌握實(shí)體法知識(shí)的同時(shí)又能兼顧程序法的學(xué)習(xí)，當(dāng)然也會(huì)使學(xué)生的收獲更加豐富。

二、模擬法庭教學(xué)內(nèi)容的核心是挑選恰當(dāng)?shù)陌咐?/h2>

案例是開展模擬法庭教學(xué)的基石，案例選擇的合適與否直接決定著模擬法庭演練是否精彩，決定著學(xué)生投入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。所以選擇的案例要有較強(qiáng)的針對(duì)性、綜合性、爭(zhēng)議性、代表性和新穎性，這要求任課老師在決定模擬法庭教學(xué)之前，選擇案例要有以下幾個(gè)方面的考量：①學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備是否完備，并且所選案例要緊扣學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。模擬法庭教學(xué)最忌的是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)或者學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不夠多，就過早的開始模擬法庭演練，這樣有點(diǎn)象沒有學(xué)會(huì)走路就開始跑步了，會(huì)使學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方法會(huì)很吃力根本不能順利汲取有關(guān)的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，甚至?xí)靷麑W(xué)生以后再開展模擬法庭演練的積極性。②選擇的案例要涉及學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以增加專業(yè)知識(shí)的難度，才具有一定的挑戰(zhàn)性，若案例過于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生很容易比較好的形成解決方案或者模擬法庭中原告被告沒有太大的分歧，會(huì)使模擬法庭演練就沒有進(jìn)行下去的必要，一般的案例教學(xué)就可以完成。因?yàn)槊穹▽I(yè)課的學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)期按排一次即可，最多只能兩次，要安排在課程學(xué)習(xí)的后半段，這樣在選擇案例時(shí)就可以就學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容中進(jìn)行考慮，知識(shí)點(diǎn)選擇的面就會(huì)很寬，并且能夠很好地對(duì)以前已經(jīng)學(xué)過的多個(gè)知識(shí)再次鞏固與提煉，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的民法專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性有更加具體的認(rèn)識(shí)。③在選擇具體個(gè)案的時(shí)候可以有兩個(gè)來源，一是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的案例，當(dāng)然是與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識(shí)能夠充分形成解決方案的。這樣的案例可以是新聞報(bào)道出來的熱點(diǎn)案例，也可以是任課老師在兼職執(zhí)業(yè)中經(jīng)辦的案件或者其他執(zhí)業(yè)人員中找來的典型案件。這種案例完全契合課堂內(nèi)容的難度很大。另一種情況是現(xiàn)實(shí)生活中無法找到結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相適合的案件，任課教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來編制案例，這種案例雖然缺乏真實(shí)性，可優(yōu)點(diǎn)是更能契合課堂中所講授的專業(yè)知識(shí)，更適合學(xué)生的理解、分析與學(xué)習(xí)。

三、模擬法庭的指導(dǎo)老師要具有很強(qiáng)的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

模擬法庭教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程，比一般課堂理論教學(xué)的難度要大的多，這就對(duì)開展模擬法庭教學(xué)的指導(dǎo)教師提出很高的要求，不僅僅需要有深厚的民法專業(yè)造詣，還需要有豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能在模擬法庭演練全過程給予全面恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。所以在指導(dǎo)老師方面還應(yīng)注意幾個(gè)方面：①指導(dǎo)老師在模擬法庭整個(gè)活動(dòng)中參與程度的把握。模擬法庭教學(xué)與理論教學(xué)不同，是學(xué)生的自我訓(xùn)練、自我提高的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該放手讓學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，教師不需要每個(gè)環(huán)節(jié)都要參與，作為模擬法庭的設(shè)計(jì)者，老師只需要參與活動(dòng)的兩頭，即開始案例的選取和最后對(duì)整個(gè)過程的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，其它的環(huán)節(jié)指導(dǎo)老師只需要作為旁觀者放手學(xué)生自我盡情的發(fā)揮。②作為模擬法庭教學(xué)的指導(dǎo)老師均就是雙師型教師，既有教學(xué)資格又有律師資格，這樣就能保證在專業(yè)理論知識(shí)方面和司法實(shí)踐方面能夠很好的教導(dǎo)學(xué)生，有能力把控制這樣教學(xué)方法。③現(xiàn)在有一些法學(xué)院對(duì)學(xué)生教育施行雙導(dǎo)師制，第一位學(xué)生既按排有有校內(nèi)導(dǎo)師還按排有有校外導(dǎo)師。這樣就可以考慮從事法律實(shí)務(wù)第一線工作的法官、檢察官和律師對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)司法實(shí)務(wù)有更深的體會(huì)和感悟。

四、盡量讓模擬法庭活動(dòng)參與的人員擴(kuò)大到全班學(xué)生

民事訴訟庭審的參與人主要有法官、原告及代理人、被告及代理人、第三人及代理人、證人、書記員及其他司法輔人員等，而一般法學(xué)專業(yè)教學(xué)班的人數(shù)少則二十多人，多則三十多人，一次模擬法庭活動(dòng)的組織不可能每個(gè)人都能實(shí)際參與到實(shí)際庭審過程中，這就需要在按排模擬法庭計(jì)劃進(jìn)行分組時(shí)，可以作多方面靈活處理。比如：①訴訟采用普通訴訟程序,組成合議庭法官的人數(shù)在實(shí)務(wù)一般是三人,可以靈活設(shè)置為五人或者七人；當(dāng)然也可以開庭法官是三人，而實(shí)際組成合議庭的人員是三人以上的單數(shù)。②對(duì)開展模擬法庭基礎(chǔ)的案例也可以進(jìn)行具體情節(jié)的調(diào)整，增加第三人及其訴訟代理人，也可以調(diào)整成多個(gè)原告及其訴訟代理人共同訴訟，還可以調(diào)整為多個(gè)被告及其訴訟代理人進(jìn)行應(yīng)訴。③民事訴訟中訴訟地位重要的角色，法官、原告、被告甚至重要的第三人可以由多個(gè)學(xué)生組成小組，大家一起來對(duì)案件所涉專業(yè)知識(shí)進(jìn)行集體討論，群策群力，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)；甚至可以對(duì)訴訟的策略形成多個(gè)預(yù)案，這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠很有效的幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解。

五、在模擬法庭活動(dòng)中要特別重視有關(guān)司法文書的寫作

大學(xué)四年的法學(xué)本科學(xué)習(xí)完成后，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生往往專業(yè)理論知識(shí)沒有問題，掌握的比較扎實(shí)與全面，但是對(duì)于具體案件的分析與解決以用各類訴訟文書的書面卻明顯不夠好，成為其專業(yè)能力不均衡的短板。這從往年應(yīng)屆學(xué)生參加司考的成績(jī)就可以很好的說明了這一點(diǎn)。模擬法庭教學(xué)既可以有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力還可以是一很好的司法文書訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。一個(gè)完整的訴訟過程需要大量的司法文書來展現(xiàn)，有起訴狀、證據(jù)目錄、代理詞、答辯狀、開庭筆錄、合議記錄以及判決書，還可能涉及一些調(diào)查申請(qǐng)、保全申請(qǐng)、相關(guān)法院的裁定等等。模擬法庭不可能是真實(shí)的司法實(shí)踐，但是卻要做到盡可能的貼近司法實(shí)踐。在模擬法庭教學(xué)中，很多學(xué)生甚至有的指導(dǎo)老師對(duì)司法文書重視程度不夠，認(rèn)為每一個(gè)訴訟環(huán)節(jié)相應(yīng)的司法文書只要有就行，具體寫的怎么樣則不太關(guān)心。這樣的心態(tài)是很難讓模擬法庭的演練做到精彩與逼真，還錯(cuò)失了有效訓(xùn)練學(xué)生司法文書寫作能力的機(jī)會(huì)。

六、模擬法庭演練結(jié)束后要有多個(gè)層次的總結(jié)

模擬法庭演練是模擬法庭教學(xué)中的重要內(nèi)容中的一部分，對(duì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的提升起到重要作用的除了模擬法庭的準(zhǔn)備和模擬法庭的演練之外，還有一重要內(nèi)容就是在模擬法庭演練之后學(xué)生與指導(dǎo)教師的總結(jié)。這個(gè)總結(jié)是多層次全方位的，不能事后僅僅只有指導(dǎo)老師的總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，重要的是學(xué)生們的多方總結(jié)。因?yàn)槟M法庭教學(xué)是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，作為親身經(jīng)歷者，他們的感受是最為真實(shí)，所以重點(diǎn)是學(xué)生們的自評(píng)與總結(jié)?？梢韵扔赡M法庭參與的每個(gè)角色的自我評(píng)價(jià)與總結(jié)，哪些方面做的不到，哪些方面做的不錯(cuò)，以后如何改進(jìn)與發(fā)揚(yáng)，為以后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用如何規(guī)劃。然后是每個(gè)重要角色組成的小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，也可以對(duì)其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，最后才是指導(dǎo)教師對(duì)模擬法庭演練的每個(gè)環(huán)節(jié)和整體過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。這樣的多層次性質(zhì)的總結(jié)，可以做到最為全面的教學(xué)效果，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固，也可以達(dá)到有效提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的目標(biāo)。