強(qiáng)化應(yīng)用性、增加實(shí)踐性：高校思政教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代之路

任紅營(yíng)

（404000 重慶三峽學(xué)院 重慶）

1 引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，學(xué)生培養(yǎng)形勢(shì)日益復(fù)雜，除了新媒體時(shí)代傳播所帶來(lái)的影響外，學(xué)生自身的思想和行為，更需要通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此，從教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性兩個(gè)視角出發(fā)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)和教育，其將為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新注入新動(dòng)力。

2 高校思政教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代背景認(rèn)知

思政課作為涵蓋所有高校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，其中所包含的教學(xué)內(nèi)容，以及具體的教學(xué)價(jià)值，都是其他課程所無(wú)法替代的。尤其是在當(dāng)前教學(xué)機(jī)制不斷創(chuàng)新的今天，學(xué)生培養(yǎng)要求已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)教育，而是包含了實(shí)踐技能培養(yǎng)和文化素質(zhì)引導(dǎo)等諸多內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。因此，立足高校思政課教育的時(shí)代訴求和教學(xué)要求，選擇學(xué)生感興趣、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)素材，至關(guān)重要。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影響下，學(xué)生所接觸到的信息知識(shí)更加多樣，特別是很多不合理的信息內(nèi)容融入到學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程之中，尤其是大學(xué)生自身更是知識(shí)篩選的主體，因此，思政教育不僅要向?qū)W生講述系統(tǒng)化的理論知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維理念。獨(dú)特的時(shí)代環(huán)境，決定了當(dāng)前我們所正在實(shí)施的思政教育一定要從學(xué)生關(guān)注和學(xué)生需求出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)思政育人的教學(xué)價(jià)值。

對(duì)于高校思政教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，必須對(duì)該課程的特點(diǎn)進(jìn)行具體理解，事實(shí)上，教學(xué)開(kāi)放、注重過(guò)程，關(guān)注實(shí)踐正是思政課堂的獨(dú)特特點(diǎn)，因此想要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就必須在注重現(xiàn)代課堂思維的基礎(chǔ)前提下，通過(guò)豐富實(shí)踐元素，從而創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的最佳效果。

3 強(qiáng)化應(yīng)用性、增加實(shí)踐性：高校思政教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代之路

在高校思政課教學(xué)改革的今天，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，尤其是立足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)要求，將從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的最佳效果。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)的最美效果，就必須突破單一的“課程”思維，在樹(shù)立學(xué)生綜合培養(yǎng)的整體視角下，強(qiáng)化思政教學(xué)活動(dòng)的具體應(yīng)用特性，通過(guò)完善思政教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想水平與自身素養(yǎng)的全面提升。

3.1 強(qiáng)化具體應(yīng)用和切實(shí)可用——高校思政教學(xué)創(chuàng)新要從“應(yīng)用”、“有用”出發(fā)

可以說(shuō)，思政課中所使用的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，都是理論經(jīng)典，都是能夠?qū)W(xué)生形成根本性、長(zhǎng)期性引導(dǎo)的知識(shí)體系。思政課中所講述的馬克思主義哲學(xué)，不僅是一種理論體系，更重要的是能夠?qū)W(xué)生處理實(shí)際事務(wù)提供方法論的理論科學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)使用專題教學(xué)和辯論會(huì)、話劇演繹等多種生動(dòng)靈活的方式，從而讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)形式中，感知教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵。實(shí)際上，讓思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳應(yīng)用，就需要學(xué)生自身發(fā)自內(nèi)心對(duì)該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解與認(rèn)知。因此，在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生真正認(rèn)為教學(xué)可用。

3.2 完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)實(shí)踐特性——高校思政教學(xué)創(chuàng)新要注重實(shí)踐能力和思維培養(yǎng)

首先，結(jié)合思政課程教學(xué)的思想啟迪功能和精神引導(dǎo)價(jià)值，在當(dāng)前高校思政課教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，必須注重完善思政實(shí)踐教學(xué)機(jī)制設(shè)置，尤其是要完善實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)合理引導(dǎo)，從而為學(xué)生切實(shí)體會(huì)思政教學(xué)內(nèi)容提供空間和可能。其次，要通過(guò)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)打造生動(dòng)、立體的教學(xué)課堂，從而讓學(xué)生在實(shí)踐參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。利用愛(ài)國(guó)主義教育陣地，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)愛(ài)國(guó)故事，讓學(xué)生真正體會(huì)到愛(ài)國(guó)精神。最后，要注重利用互聯(lián)網(wǎng)等形式，對(duì)思政課教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是站在時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用MOOC、微信、互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，打造線上與線下、課堂內(nèi)外一體化的教學(xué)方式，真正意義上實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的“全方位”創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

理論實(shí)用、實(shí)踐感知，是思政課程所具備的獨(dú)特價(jià)值，在整個(gè)思政課程中，其中所包含的諸多理論內(nèi)容都是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中所需要的內(nèi)容，也是能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐行為產(chǎn)生本質(zhì)影響的理論，因此，從學(xué)生自身的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)融入多種思維內(nèi)涵，將從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。