如何落“實”民辦高校安全工程畢業(yè)實習(xí)

李改+楊坦+蔣亞龍

【摘要】為把安全工程畢業(yè)實習(xí)落到“實”處，文章首先提出了將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）二者合二為一、緊密結(jié)合的教學(xué)模式；其次，提高對畢業(yè)實習(xí)的重視，多渠道落實畢業(yè)實習(xí)，加強校企合作；再次，加強指導(dǎo)教師負責(zé)制的全過程管理；最后，加強考核，建立科學(xué)的考核機制。這對學(xué)生實踐動手能力的提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；安全工程；畢業(yè)實習(xí)；實習(xí)效果

【基金項目】安徽省質(zhì)量工程“安全工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2016zjjh032）；安徽新華學(xué)院校級質(zhì)量工程“安全工程教學(xué)團隊”（2015jxtdx01）；安徽新華學(xué)院校級精品課程“工業(yè)通風(fēng)與防塵”（2016jpkcx17）。

一、引言

要想成為符合社會需求的應(yīng)用型人才，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，更需要將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的技能。雖然各高校已根據(jù)社會、市場需求情況對人才培養(yǎng)方案以及課程體系設(shè)置等方面進行了必要的修改和調(diào)整，增加了大量實踐活動，但高校的這種實踐教育和技能培養(yǎng)通常局限于校內(nèi)的模擬性實踐體驗，具有較大的局限性。畢業(yè)實習(xí)恰恰可以彌補這一環(huán)節(jié)性欠缺，通過專業(yè)實戰(zhàn)演練，能極大地提高大學(xué)生的就業(yè)能力。因此，不管是學(xué)校還是教師，尤其是學(xué)生，應(yīng)該重視畢業(yè)實習(xí)，將畢業(yè)實習(xí)放在至關(guān)重要的地位。

隨著高校的擴招，學(xué)生人數(shù)急劇增加和實習(xí)資源有限成為高校畢業(yè)生進行畢業(yè)實習(xí)時面臨的突出矛盾。在嚴峻的就業(yè)形勢下，很多單位對民辦高校有一些認知偏見，認定民辦高校的畢業(yè)生素質(zhì)較差，直接導(dǎo)致民辦高校學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)處于更不利的地位。這就導(dǎo)致一系列問題：單位不愿接收，實習(xí)地點難以保證，實習(xí)教師及學(xué)生不重視等。因此，實習(xí)質(zhì)量難以保證，進而影響到畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量，這與教育部提高高校學(xué)生實踐能力的要求背道而馳。因此，如何腳踏實地地落 “實”畢業(yè)實習(xí)，提高畢業(yè)實習(xí)教學(xué)效果，成為各高校急需解決的現(xiàn)實問題。

二、畢業(yè)實習(xí)存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，結(jié)合我校的實際情況，目前安全工程專業(yè)在第7學(xué)期第15-18周安排四周畢業(yè)實習(xí)，以學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)或單位分散實習(xí)為主，教師或?qū)W院推薦實習(xí)單位為輔，并安排1-2名指導(dǎo)教師負責(zé)過程控制和結(jié)果考核。

（一）對實習(xí)重視不夠，經(jīng)費投入不足

民辦高校缺乏政府的財政補貼，加上對畢業(yè)實習(xí)存在投入多效果不明顯的錯誤認識，在聯(lián)系實習(xí)單位和經(jīng)費投入上不夠重視?，F(xiàn)實情況往往是教師動用個人關(guān)系出面聯(lián)系實習(xí)單位，加上年輕教師居多，社會人脈關(guān)系薄弱，能聯(lián)系到的實習(xí)單位極為有限，遠遠不能滿足大多學(xué)生的需要。市場經(jīng)濟條件下，實習(xí)單位往往出于安全考慮，將接收實習(xí)學(xué)生當成額外負擔(dān)。即使有些企業(yè)同意學(xué)生實習(xí)，但具體負責(zé)指導(dǎo)的部門和個人缺乏積極性，不愿意指導(dǎo)學(xué)生或敷衍了事。很多學(xué)生在思想上不重視，認為畢業(yè)實習(xí)僅僅是獲得一紙鑒定，作為拿畢業(yè)證的必要條件，以逃避、應(yīng)付對待。部分學(xué)生嫌棄實習(xí)工地條件，實習(xí)主動性難以調(diào)動；部分學(xué)生忙于考研或公務(wù)員等職業(yè)考試，甚至考駕照等；個別學(xué)生隨便找個與專業(yè)不相干的實習(xí)單位蓋個章，抄一些公開資料，拍一些生產(chǎn)照片，應(yīng)付差事，實習(xí)效果可想而知。學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生三方均不重視，直接造成了畢業(yè)實習(xí)的形式化。

（二）畢業(yè)實習(xí)方式多樣，管理困難

在嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)實習(xí)方式日趨多樣化，實習(xí)崗位地域、項目分散，為學(xué)生提供了更多的選擇余地，卻給管理帶來了難題。民辦高校師資普遍緊缺，分派的指導(dǎo)教師相對較少，目前一個班（30-50人）一般只有一名教師負責(zé)，而學(xué)生實習(xí)地點又比較分散。據(jù)以往的統(tǒng)計，我校安全工程畢業(yè)生將近70%在合肥市以外，1/3在省外各地，大部分學(xué)生都在校外，加上校內(nèi)的工作，指導(dǎo)教師也脫不開身現(xiàn)場跟蹤，只能通過電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系，指導(dǎo)教師的工作量非常大。接收學(xué)生分散實習(xí)的單位對學(xué)校實習(xí)要求不清楚，對實習(xí)學(xué)生基本上處于放任管理狀態(tài)，或者僅當作廉價勞動力來用。所以，學(xué)校、教師對學(xué)生的指導(dǎo)與管理出現(xiàn)斷層甚至真空，畢業(yè)實習(xí)走過場或蒙混過關(guān)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，直接影響了畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

（三）實習(xí)考核制度不完善

缺乏科學(xué)合理的畢業(yè)實習(xí)考核制度，分散實習(xí)的效果就是模糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力一方面來自對課程重要性的認識和興趣，另一方面來自外界的壓力?？己吮闶侵饕耐饨鐗毫Α８鞲咝Ｔ诮虒W(xué)過程中，對理論教學(xué)的考核往往比較重視，對畢業(yè)實習(xí)的考核往往采用考查的形式進行。不管是教師還是學(xué)生對考查的課程在思想上自然地進行了放松，實習(xí)考核往往是一篇實習(xí)報告，并不能從實質(zhì)上考核出學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)提高的水平與能力，也無法反映出該實踐環(huán)節(jié)存在的問題。而學(xué)生實習(xí)所在的企業(yè)，對學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)最熟悉的主體，并不負責(zé)學(xué)生實習(xí)效果的考核。畢業(yè)實習(xí)考核制度的不完善使得畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量大打折扣。

三、提高畢業(yè)實習(xí)效果的措施

（一）畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）緊密結(jié)合的教學(xué)模式

畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系更是密不可分，將二者進行人為的分割不符合教育的規(guī)律，必須建立起二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。

1.學(xué)?？蓪⒛壳暗膬蓚€階段合并為一個階段進行，使兩個階段合并為一個相對較長的整體時間段，統(tǒng)稱為“畢業(yè)實踐”。畢業(yè)實習(xí)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）需要進行。學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題針對性地聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)期間根據(jù)實際工作，結(jié)合指導(dǎo)教師意見，選擇生產(chǎn)中的實際問題來確定畢業(yè)設(shè)計（論文）選題。選題的周期可以適當延長，自第7學(xué)期最后4周到第8學(xué)期前2周，中間跨一個寒假，一個多月的時間，學(xué)生對選題有較大的靈活性，思考更慎重，也避開了找工作或考研的關(guān)鍵節(jié)點。

2.整個畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)實行指導(dǎo)教師負責(zé)制。按目前學(xué)校的要求，每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)不超過8位學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）一起考核。這樣既方便了指導(dǎo)教師直接聯(lián)系實習(xí)單位及后期的管理，解決了分散實習(xí)管理難的問題，也保證了最終畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)評價的合理性和科學(xué)性，實習(xí)效果必然提高。endprint

事實證明，通過二者的有機結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題和畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容相得益彰，可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)實際，及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中存在的實際問題，充分利用學(xué)校的資料與實驗設(shè)備，切實為企業(yè)解決難題。在解決這些問題的過程中，學(xué)生可以將理論與實踐有力結(jié)合，并深刻認識到所學(xué)專業(yè)在生產(chǎn)、生活中的作用。

（二）多渠道落實畢業(yè)實習(xí)，加強校企合作

1.針對實習(xí)經(jīng)費不足的問題，可以通過以下三種形式解決：（1）通過共建實習(xí)基地或與實習(xí)單位建立合作伙伴關(guān)系等策略建設(shè)校內(nèi)實踐基地；（2）利用先進的現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生進行模擬實習(xí)，彌補現(xiàn)場實習(xí)的不足，如仿真系統(tǒng)、工程運行演示系統(tǒng)和多媒體實習(xí)軟件等；（3）學(xué)校、教師可以將現(xiàn)場拍攝的第一手資料或現(xiàn)場案例運用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)手段開發(fā)制作成畢業(yè)實習(xí)專用課件，增強實用性和針對性，使畢業(yè)生“走出去”前準備更充足。

2.將產(chǎn)學(xué)研合作與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。合作形式有以下幾種：（1）設(shè)計人才培養(yǎng)方案時，學(xué)校可對校外相關(guān)企業(yè)進行安全工程專業(yè)的需求調(diào)查，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，將行業(yè)、企業(yè)的崗位標準引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)；（2）學(xué)?？啥ㄆ谘埰髽I(yè)技術(shù)人員為師生進行報告或短期培訓(xùn)；（3）利用假期和業(yè)余時間，院系領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常到有畢業(yè)生的相關(guān)企業(yè)走訪，了解畢業(yè)生工作情況，聽取企業(yè)的用人要求。通過走訪和交流，我校安全工程專業(yè)已與安徽路橋公司、合肥建工集團等大型企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，除每年招聘大量畢業(yè)生外，還實施了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。

3.通過會議、論壇等形式加強與行業(yè)協(xié)會如安全生產(chǎn)協(xié)會、安全標準化協(xié)會等組織單位的溝通與聯(lián)系，拓寬學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)渠道，增加學(xué)生到企業(yè)實際工程項目的實習(xí)機會。

實踐證明，校企合作能夠切實提高畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）的效果，能以用人單位需求為目標，吸納社會資源參與辦學(xué)過程，是培養(yǎng)應(yīng)用型、具有創(chuàng)新精神的“零適應(yīng)期”人才的理想途徑。

（三）加強對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的前期指導(dǎo)

在畢業(yè)實習(xí)前，即在畢業(yè)前一年10-11月份，要進行畢業(yè)實習(xí)動員系列活動，院系領(lǐng)導(dǎo)要重點進行安全、專業(yè)技術(shù)和人際關(guān)系方面的指導(dǎo)。安全方面，召開安全教育大會，觀看施工安全教育視頻，聯(lián)合輔導(dǎo)員重點提醒學(xué)生注意人身、財產(chǎn)安全。專業(yè)技術(shù)方面，為便于與后期的畢業(yè)論文（設(shè)計）進行較好的契合，學(xué)?？蓪?yīng)的指導(dǎo)教師及聯(lián)系方式、實習(xí)目的、實習(xí)任務(wù)和注意事項以電子版形式發(fā)給各位學(xué)生，以確保教師和學(xué)生之間的雙向聯(lián)系。指導(dǎo)教師應(yīng)明確學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中需要學(xué)什么，強調(diào)與專業(yè)知識結(jié)合的關(guān)鍵點，為后期畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料。人際關(guān)系方面，指導(dǎo)教師可以對學(xué)生進行崗位角色定位培養(yǎng)。以建筑施工現(xiàn)場為例，讓學(xué)生熟悉建設(shè)、施工各方關(guān)系，如何在工作中學(xué)會做人和與人相處，如何盡快適應(yīng)社會。

（四）加強過程管理，實行指導(dǎo)教師負責(zé)制

對于分散實習(xí)的管理和考核，指導(dǎo)教師是第一責(zé)任人，尤其是校內(nèi)指導(dǎo)教師。如果校內(nèi)指導(dǎo)教師缺乏必備的責(zé)任心，畢業(yè)實習(xí)很可能成為“放羊”式的懶散實習(xí)。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層通過會議或活動等形式加強師德教育，強化實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，保證實習(xí)指導(dǎo)時間的投入；另一方面，通過制度要求校內(nèi)指導(dǎo)教師加強與實習(xí)單位及實習(xí)學(xué)生本人的聯(lián)系，建立畢業(yè)實習(xí)檢查指導(dǎo)小組，對學(xué)生的實習(xí)情況進行抽查。學(xué)生實習(xí)期間，指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信等方式定期對實習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容、實習(xí)表現(xiàn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）進展等事項進行溝通。通過此舉，學(xué)生也能感覺到學(xué)校和教師的關(guān)懷，體現(xiàn)了人文精神。應(yīng)當注意的是，指導(dǎo)教師不能僅僅坐等學(xué)生反映和匯報實習(xí)情況，更不能對學(xué)生放任自流。

為此，安全工程專業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)時，額外要求實習(xí)單位指定一名技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，由校內(nèi)外兩位指導(dǎo)教師共同完成指導(dǎo)任務(wù)，二者保持隨時聯(lián)系，相互溝通，及時掌握相關(guān)信息。實習(xí)單位的技術(shù)人員具有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，同時具備專業(yè)理論知識，對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)會起畫龍點睛的作用。在學(xué)生實習(xí)過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師可通過與單位兼職指導(dǎo)教師電話溝通或面談等檢查實習(xí)內(nèi)容和過程及學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）所需資料、案例等情況，及時了解學(xué)生的實習(xí)情況。

（五）加強對畢業(yè)實習(xí)的考核，建立科學(xué)的考核機制

畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，院（系）召開由學(xué)生、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和單位技術(shù)人員參加的畢業(yè)實習(xí)總結(jié)會，根據(jù)學(xué)生的匯報情況、校內(nèi)指導(dǎo)教師的溝通情況、實習(xí)單位兼職指導(dǎo)教師的反饋情況對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)進行考核?？己藘?nèi)容包括實習(xí)單位鑒定（包括態(tài)度、紀律、業(yè)績等）、實習(xí)周記和實習(xí)報告。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生實習(xí)中面臨的主要工作、問題、解決方法和收獲體會等進行考核等級評定，具體考核指標及所占比例見圖1。通過實習(xí)總結(jié)，達到了實習(xí)畢業(yè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的，也為院（系）和指導(dǎo)教師對下一屆實習(xí)工作提供了改進思路和注意事項。

圖1 畢業(yè)實習(xí)考核評價指標

四、結(jié)語

通過畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）的緊密結(jié)合，能夠避免以往畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）階段過多的形式和過場現(xiàn)象，真正實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的初衷。通過提高對畢業(yè)實習(xí)的重視程度，多渠道落實畢業(yè)實習(xí)，為實習(xí)基地的建立和產(chǎn)學(xué)研合作拓展了思路；在畢業(yè)實習(xí)前期指導(dǎo)和過程管理中，以校內(nèi)指導(dǎo)教師為抓手，增強了校企、師生、教師和技術(shù)人員的互動性，便于了解學(xué)生的實習(xí)情況；最后通過建立科學(xué)的考核機制，使學(xué)生最終的考核更合理，也間接推動學(xué)生認真對待畢業(yè)實習(xí)。通過這一系列措施，學(xué)生的實踐動手能力得到了有效提高，得到了用人單位的普遍好評，與我校合作的安徽路橋、合肥建工等用人單位人事部門特別提出對我校安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的贊賞。

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