新課標下高中化學學習主動性的培養(yǎng)

靳穩(wěn)良

摘要：高中化學是化學教育的重要重點，作為一門和物理學、生物學、地理學甚至英語密切相關(guān)的綜合性學科，它的教學對于師生來說，即多姿多彩，也充滿著挑戰(zhàn)性，在其中，高中生的化學學習主動性成為了教學問題的焦點話題之一。新課程改革以來，教育教學領(lǐng)域積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學生在教學中的主體地位獲得了強調(diào)，培養(yǎng)他們的高中化學學習主動性則成為了教師在具體教學實踐中的重要內(nèi)容。教師可從新課導入、重視實驗和聯(lián)系社會生活等方面進行培養(yǎng)高中生化學學習的主動性，并將化學教學深度推廣下去。

關(guān)鍵詞：高中化學;主動性學習;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0179-01

1.巧妙設(shè)計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

新課導入環(huán)節(jié)是化學教學的重要環(huán)節(jié)，是一種至關(guān)重要的教學藝術(shù)。一個出色的新課導入往往能夠開啟化難為易、以簡入難的教學課堂，使得化學教學能夠有的放矢、有序展開，深合“一個好的開頭等于成功了一半”的教學理念。巧妙設(shè)計導入環(huán)節(jié)，能在高中化學教學中起到調(diào)動學生學習興趣，集中學生學習注意力，滲透化學課程主題和引人入境的作用，學生的學習主動性將從源頭得到啟迪和培養(yǎng)。

例如，人教版高中化學必修2第四章第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》的教學，重點是探究金屬礦物、海水等資源的綜合利用，以及進一步地去了解化學方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。教師可抓住這一點，避開開門見山、直奔理論的傳統(tǒng)教學模式，而是巧妙而且幽默地設(shè)計導入環(huán)節(jié)。比如，在金屬方面，教師可先行科普金屬在世界中的綜合應(yīng)用，如金屬撐起了人類的整個交通行業(yè)，撐起了人類的整個房地產(chǎn)行業(yè)，不是金屬的農(nóng)具更是只能爛在土里;我們的國防軍事也信奉“鋼鐵洪流”，沒有金屬我們只能用木棒和石頭和敵人戰(zhàn)斗;我們的硬幣也是金屬制的，尤其是黃金更是成為了世界貨幣的基礎(chǔ)，所以金本位制征服了人類……總之，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化、國防和科學技術(shù)現(xiàn)代化以及人類生活現(xiàn)代化都離不開金屬的支持。教師在科普金屬綜合應(yīng)用面的同時，可向?qū)W生們展示相應(yīng)的圖片和視頻，如銅墻鐵壁的黃金儲備庫，氣勢磅礴的鋼鐵斜拉橋，身輕如燕的戰(zhàn)斗機，原子彈、氫彈的爆炸視頻，等等，大氣的場景、壯觀的應(yīng)用，必然給學生留下深刻的印象，提升學生探究金屬的綜合利用領(lǐng)域的興趣和積極性，使他們在教學中表現(xiàn)得更加主動。

2.重視化學實驗教學，引導學生主動參與

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗是化學教學的重要形式，它的開展可以非常有效地構(gòu)建學生的化學知識體系，鞏固學生的化學理論知識，也特別考驗學生的動手動腦操作的能力，非常注重學生的主動參與，因此也能夠非常有效地培養(yǎng)學生的化學學習主動性。其中偶發(fā)的刺激性也能夠激發(fā)他們探究實踐、追求化學真理的激情。

例如，在高中化學必修2第三章第二節(jié)《來自石油和煤的兩種基本化工原料》的教學中，我們知道石油和煤是我們生活中常用的能源，但學生們應(yīng)該不會想到自己也可以分解石油。為調(diào)動學生的學習主動性，教師便可以帶領(lǐng)學生們做一做自己想不到的事情：石蠟油分解實驗。在這個實驗中有各種顯而易見的變化，包括固、液、氣態(tài)的三相變化、顏色變化、燃燒變化等，環(huán)環(huán)相扣，理實結(jié)合，不但吸引學生們的注意力，還考驗學生們理論聯(lián)系實驗的能力，是調(diào)動和培養(yǎng)學生學習主動性的最好情境，教師可帶領(lǐng)學生觀其相而析其性。比如，（1）生成氣體不溶于水且能在空氣中燃燒，說明生成物有與烷烴相同的性質(zhì);（2）生成的氣體能使KMnO4溶液褪色，氣體通入紅棕色的溴的CCl4，也能使之褪色，說明生成物又具有與烷烴不同的性質(zhì)。通過師生的共同實驗和觀察、記錄總結(jié)，可得出結(jié)論：產(chǎn)物中有與烷烴性質(zhì)不同的烴，石蠟油分解的產(chǎn)物中含有烷烴和烯烴。隨后，教師帶領(lǐng)學生共同展開對“乙烯”的研究。最后，教師可引導學生集思廣益地對社會生活中的石油和煤的應(yīng)用展開開放式的討論。比如，有些學生對汽油、柴油等的味道很敏感，有的學生吃過煤，等等，大家說說笑笑，分享各自的生活經(jīng)驗和社會見聞，氣氛非?；钴S，他們的學習主動性也會在這些綜合性的活動中得到有效培養(yǎng)。

3.展開生活化教學，拓展化學學科教學面

化學同生物學、物理學、地理學和數(shù)學等學科密切相關(guān)，它在社會生活中的應(yīng)用更加地廣泛而且多元。引用社會生活中的化學現(xiàn)象和案例，展開生活化教學，可以拓展化學學科的教學面，拓展學生的化學知識面和社會視野，對社會已經(jīng)有了一定的看法的高中生對此是喜聞樂見的。拓寬化學教學與社會生活的切入面，可以有效培養(yǎng)高中生的化學學習主動性。

綜上，在新課程標準改革的春風之下，高中化學教學也呈現(xiàn)了新的氣象。教師當深入研究高中化學課程標準，在新課改的春風之下，與時俱進地轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學模式，創(chuàng)新教學方法，以賦予學生更多的學習自主權(quán)，調(diào)動起學生學習化學的積極性，使他們能夠成為生活能手、化學專家和學習達人，進一步地提升他們的化學綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]?周紅芳.淺談學生化學學習積極性和主動性的培養(yǎng)[J].學問：現(xiàn)代教學研究，2012（8）：35.

[2]?徐福紅.高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)初探[J].新課程學習（下），2015（01）：137.