淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

陳瓊

摘 要：隨著新課改的不斷加深，其對小學(xué)教學(xué)提出了明確的要求。即教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。而這也向小學(xué)語文教師的教學(xué)工作發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，那么小學(xué)語文教師應(yīng)如何教學(xué)提高教學(xué)的有效性呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

新課標(biāo)明確提出小學(xué)語文課堂教學(xué)必須以學(xué)生為課堂的主體，提高教學(xué)的有效性。因而這就要求小學(xué)語文教師要更新教學(xué)觀念，積極運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生投入教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

一、教師必須順應(yīng)新課程目標(biāo)，有效引導(dǎo)課堂教學(xué)

新課標(biāo)是教師評價(jià)自身工作的標(biāo)準(zhǔn)，也是小學(xué)語文教師全面落實(shí)和貫徹新課標(biāo)的重要途徑。因此，小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)工作中要深入地研究新課標(biāo)的內(nèi)容和目標(biāo)，從而以此設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而提升語文教學(xué)的有效性。

比如，在講授《春曉》這首古詩時(shí)，我在備課時(shí)制訂學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和情感價(jià)值的目標(biāo)。首先是基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這首古詩中的生詞，了解內(nèi)容并講述作者的感情。其次在學(xué)習(xí)方法上，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生通過圖片、聲音和視頻的方式感受古詩中的意境，從而提高學(xué)生領(lǐng)悟作者情感的能力。最后是情感價(jià)值。我讓學(xué)生根據(jù)多媒體播放的視頻并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讓學(xué)生感悟作者的感情，比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說：“你可以想象一下自己早上起床，看到鳥叫和蟬鳴的心情?！蔽彝ㄟ^執(zhí)行新課標(biāo)的要求使自己的教學(xué)工作內(nèi)容更具有層次性，也使學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，進(jìn)一步提升其情感的品悟能力，從而提高教學(xué)的有效性。

二、師生互動(dòng)構(gòu)建融洽師生關(guān)系

小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高語文教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教師可以從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)的有效性。

比如，在講授《富饒的西沙群島》時(shí)，我巧妙地設(shè)置問題情境作為教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我會(huì)問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^海邊嗎？海邊都有什么？”有的學(xué)生回答：“海邊有沙灘，有海鷗，還有美麗的貝殼！”我接著說：“今天咱們就學(xué)習(xí)一篇和海有關(guān)的文章，它介紹的是一座小島，咱們看看小島上都有什么？”以問題的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生積極地閱讀課文，為下一步教學(xué)埋下伏筆。比如，在講授《長城》這篇文章時(shí)，我巧創(chuàng)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我對學(xué)生說：“你們?nèi)ミ^長城嗎？可以將看到的長城景色畫到黑板上！”于是，學(xué)生積極地走向黑板，繪畫長城上的景物。我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說：“你們懂得真多，咱們看看課本上的長城和你們心中的長城有何不同？”于是，學(xué)生積極地投入到了閱讀課文中。我通過巧設(shè)問題，積極與學(xué)生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升語文教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用小組合作法，鍛煉學(xué)生的合作能力

教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中，并提出問題，讓學(xué)生相互交流，提高他們的合作能力。此外，教師也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向，從而提高教學(xué)的有效性。

比如，在講授《只有一個(gè)地球》時(shí)，我采用小學(xué)合作的教學(xué)方法，使學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)其思考的熱情，從而提高整體的教學(xué)有效性。具體操作如下：首先，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組。在組中分別設(shè)置小組長、記錄員、發(fā)言員。其次，設(shè)置探究的問題：地球的脆弱體現(xiàn)在哪些地方？再次，引導(dǎo)思考。我對學(xué)生說：“你們可以結(jié)合課本中的內(nèi)容，也可以聯(lián)想生活中的實(shí)際！”最后，詢問討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際探究教學(xué)問題。我詢問學(xué)生的討論情況，并適時(shí)地作出相應(yīng)的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。我截取其中的一段進(jìn)行介紹。在學(xué)生討論完后，我詢問學(xué)生：“哪個(gè)小組可以分享討論的結(jié)果！”小華積極舉手說：“地球上有的資源是有限的，比如說石油。人們不加節(jié)制地開采，會(huì)造成資源的衰竭，這說明地球是脆弱的！”我微笑說：“很好！誰還有不同的看法？”小冉主動(dòng)站起身說：“人們不顧后果地濫用化學(xué)藥品，造成水體污染。我聽奶奶說過，之前的地下水是可以直接喝的而且特別甜，而現(xiàn)在由于水體受到污染，人們只能喝自來水?！蔽椅⑿φf：“你回答得很好！我們應(yīng)該如何保護(hù)地球呢？”小涵舉手說：“不亂扔垃圾，不用一次性筷子！”我運(yùn)用小組合作法，使學(xué)生在探究問題的過程中加強(qiáng)合作，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)問題，從而提高教學(xué)的有效性。

小學(xué)語文教師要貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，并積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使師生通過互動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。此外，小學(xué)語文教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，使學(xué)生在相互合作中提高解決問題的效率，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)