基于興趣的初中語文教材創(chuàng)造性使用研究

江銀花

摘要：近年來隨著新課改的不斷深入和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，初中語文在教材內(nèi)容選編上融入很多有助于提升學(xué)生閱讀語言表達(dá)、豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及促進(jìn)學(xué)生人文、品格素養(yǎng)相關(guān)文本，以期促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。但好的內(nèi)容還需教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性使用，要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，如農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生興趣等出發(fā)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用和開發(fā)是一個(gè)很好的途徑。本文就基于興趣的初中語文教材創(chuàng)造性使用進(jìn)行探究，以期對(duì)促進(jìn)初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新有所增益。

關(guān)鍵詞：興趣;語文教材;創(chuàng)造性使用

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0050-01

根據(jù)新課改的要求，初中語文教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生能力要求等方面都要進(jìn)行相應(yīng)改變。從語文教材來看，更關(guān)注學(xué)生的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣很重要。

1.基于教材，創(chuàng)設(shè)興趣情境

語文文本的題材豐富、體裁多樣，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，在還原、模擬教學(xué)情境中的人物、事件及語言、情感等方面有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。為發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)教師要關(guān)注并反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，與其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立關(guān)聯(lián)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生逐步深入產(chǎn)生問題意識(shí)，并展開主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。要注意在教學(xué)情境中融入具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性和挑戰(zhàn)性問題，以有效激發(fā)學(xué)生思考、分析和探究的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)要突出時(shí)效性，以求在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中持續(xù)保持活躍的思維狀態(tài)。

在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，要關(guān)注提高能力重于技巧學(xué)習(xí)，特別是注重探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思考力的方法和途徑，所以開放性問題情境創(chuàng)設(shè)不失為一種有效途徑。如，《名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人，教師可設(shè)計(jì)如下問題：如果你是貝多芬，會(huì)如何面對(duì)生活中所遇到的種種磨難？我國歷代藝術(shù)家中你最敬仰哪一位？你認(rèn)為這些藝術(shù)家身上的哪些能力是對(duì)你啟發(fā)很大的？請(qǐng)用自己的理解來對(duì)敘述一下我國的文化？這些問題情境的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生借助大量閱讀及瀏覽資料保持思想的深度和認(rèn)識(shí)的獨(dú)到見解。

再如，教師可借助多媒體作為教學(xué)輔助，針對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)文本中相關(guān)背景、資料以圖片和視頻方式加以呈現(xiàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生新的認(rèn)知和深度思考?！对狸枠怯洝方虒W(xué)中，教師可在課前先為學(xué)生播放關(guān)于岳陽樓和洞庭湖的風(fēng)光片、圖片及關(guān)于作者范仲淹的生平及生活的時(shí)代背景等，讓學(xué)生首先對(duì)岳陽樓壯美的風(fēng)光有了真實(shí)的體驗(yàn)，并展開提問：范仲淹在年少時(shí)為什么能夠做到勤奮苦讀？范仲淹在文中所表現(xiàn)出的關(guān)心國家政事、深刻愛民思想有什么樣的基礎(chǔ)？范仲淹為什么要寫《岳陽樓記》？他當(dāng)時(shí)處于什么樣的境地？并給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，使學(xué)生借助相關(guān)材料展開思考并表達(dá)自己的見解。不僅加深了學(xué)生對(duì)范仲淹作為一位政治家、文學(xué)家的思想境界的深刻理解，同時(shí)為學(xué)生提供課堂語言表達(dá)機(jī)會(huì)，營造出民主、活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.挖掘教材，導(dǎo)入興趣提問

興趣是學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的前提，質(zhì)疑是展開提問的基礎(chǔ)，只有質(zhì)疑才會(huì)有動(dòng)力提出深度問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研究挖掘教材，找到興趣點(diǎn)善于、勇于大膽質(zhì)疑，在提問中優(yōu)化學(xué)生的發(fā)散思維、加深對(duì)教材的理解和認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生的提問，教師要進(jìn)行分析和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生提問的興趣和積極性，使學(xué)生在提問中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

興趣提問通常包括如下方式：

一是教師在教學(xué)過程中為了鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)生思維活躍度而設(shè)計(jì)并提出的問題，可有效幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化記憶，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的教學(xué)相關(guān)疑問及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究，體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)。教師需及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，并針對(duì)學(xué)生的興趣提問進(jìn)行分析、講解、再提問，以便為學(xué)生答疑釋惑。并使學(xué)生善于通過提問提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.拓展教材，開展興趣活動(dòng)

課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一分析、講解、答疑、理解的過程，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握和深度理解，還需教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，組織設(shè)計(jì)并開展相關(guān)課外活動(dòng)，寓教學(xué)內(nèi)容于豐富的興趣拓展活動(dòng)中。以強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣：

一是舉辦班級(jí)課文朗誦、教學(xué)主題拓展演講、征文比賽等。如，針對(duì)《中國人失掉自信力了嗎》一課，組織關(guān)于我國近年來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國力提升為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生在搜集資料、參與演講比賽的過程中強(qiáng)化對(duì)祖國強(qiáng)盛、國人自信力提升的信念。既鍛煉了學(xué)生的寫作、語言表達(dá)等語文綜合能力，又增進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生受到了良好的愛國主義思想教育。語文興趣活動(dòng)作為語文教學(xué)的補(bǔ)充有助于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語文素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)語文教學(xué)活動(dòng)中要注重突出活動(dòng)的趣味性和知識(shí)性并輔之以嚴(yán)謹(jǐn)、具體、可操作性強(qiáng)的活動(dòng)方案。

二是有效利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息優(yōu)勢豐富學(xué)生知識(shí)涉獵面。學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)取決于學(xué)生豐富廣博的課外知識(shí)，教師可圍繞教材但又不局限于教材，借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)造更加開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。如，《傅雷家書兩則》教學(xué)中，教師可布置資料搜集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查閱作品創(chuàng)作的背景、相關(guān)人物生平及成就、作品教育意義之所在等，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集、篩選、整理、加工信息的能力。要注重在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)其學(xué)生主觀能動(dòng)性。

總之，以激發(fā)學(xué)生興趣為方向?qū)Τ踔姓Z文教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用是教師有效開展語文教學(xué)、發(fā)揮語文教學(xué)功能、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的有效途徑，需要教師不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷推進(jìn)初中語文教材的創(chuàng)造性使用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]?孫曉坤.對(duì)初中語文教學(xué)創(chuàng)新教育的研究[J].中國校外教育，2015，22：28.