老師們，讓我們一起閱讀吧

臧紅巖

摘 要：作為一名教師必須要有終身學(xué)習(xí)的理念，可是現(xiàn)在的很多老師卻沒有閱讀的習(xí)慣，為有源頭活水來，我們不讀書、不學(xué)習(xí)何來新鮮的血液輸入給學(xué)生，反思幾十年的讀書歷程，雖然讀了幾本書但還是感覺跟不上教育的步伐，很多老師應(yīng)該都有同感，老師們“腹有詩書氣自華”，為了能成為一名有真才實學(xué)的人民教師，老師們，一起閱讀吧！

關(guān)鍵詞：教師；閱讀；習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)

作為一名從教二十幾年的偏遠農(nóng)村小學(xué)教師，有一個問題一直困擾著我，那就是我發(fā)現(xiàn)我們的老師工作、教學(xué)都沒有問題，但他們卻很少讀書，基本沒有閱讀的習(xí)慣。我不知道在大城市從事教育工作的教師們他們有沒有閱讀的習(xí)慣，作為一名傳道、授業(yè)、解惑的老師，尤其是肩負改變教育落后現(xiàn)狀的偏遠農(nóng)村小學(xué)的老師們，我們不閱讀，那我們何來新鮮的血液輸送給學(xué)生，我們的孩子們又何以更快更好地成長。

我不知道老師們?yōu)槭裁床幌矚g閱讀，在我看來大致會有幾個方面的原因：一是從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；二是對自身所從事的教育事業(yè)認識不夠，沒有終身學(xué)習(xí)的理念；三是工作壓力小，當?shù)丶议L、學(xué)校、社會對教師的工作沒有過高要求。

我不能大言不慚地說自己是一個多么熱愛閱讀的人，只能相比較而言我還是喜歡閱讀的。記得小時候，八九歲的年齡，剛剛上學(xué)認識了幾個字，我便開始了我的閱讀生活。那時候?qū)τ谝粋€農(nóng)家孩子來說，能閱讀的首先就是自己的語文課本，另外還有一種比較奢侈的讀物，那就是小人書。小人書是需要花錢買的，雖然幾毛錢就能買一本，但是我們家還是買不起，唯一的好辦法就是向別人借，就這樣我讀了很多的小人書。

其實我的正式閱讀是從小學(xué)三年級開始的。這件事還得歸功于我的老父親。有一天父親不知道從哪里淘來了兩本書，一本《白話聊齋》，一本《中華上下五千年》。每天晚上父親干完一天的活，即使再累他也要拿起《中華上下五千年》認真地讀，看到父親如此地?zé)釔圩x書，我的讀書癮也被勾起來了。于是我便拿起《白話聊齋》讀了起來。這一讀便一發(fā)而不可收。《小翠》《畫皮》《嶗山道士》，這書中人與鬼、人與仙的故事實在是太精彩了，就這一本書我都不知看了多少遍，每個故事內(nèi)容到現(xiàn)在都記憶猶新。

讓我讀書讀得最痛快的應(yīng)該是進入師范學(xué)校以后。學(xué)校有了圖書館，班級也會訂閱很多刊物，像什么《故事會》《演講與口才》這些書，我是本本必讀。每次讀書就像吃了一頓豐盛的大餐，讓人大快朵頤。

師范畢業(yè)成為一名老師，我更覺得應(yīng)該多讀書，要有終身學(xué)習(xí)的理念。《第五項修煉》的作者彼得·圣吉說過：“未來社會唯一持久的優(yōu)勢是你比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快更多?！惫沤裰型猓瑹o數(shù)的事實證明，許多人之所以有較好的命運，那都是他們用心學(xué)習(xí)的結(jié)果。要想獲取良好的學(xué)習(xí)效果，閱讀是首要途徑，也是捷徑。

在我們教育界流行著這樣一句話：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“應(yīng)該在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那些基礎(chǔ)知識，應(yīng)該只是滄海一粟。”智者的這些話都在告訴我們作為一名人民教師，終身學(xué)習(xí)，不斷獲取知識是多么重要。

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。全國著名特級教師竇××說：一個人的最佳讀書狀態(tài)是一種“隨時”狀態(tài)，她呼吁我們在閱讀中與書成為朋友。一位領(lǐng)袖一生酷愛讀書，藏書十余萬冊。為了練就讀書的定力，他專門到人多嘈雜的地方去讀書。他還說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀?！边@就是偉人讀書的境界。朱××教授也曾說：“一個人的精神發(fā)展史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！焙m先生這樣說：“要看一個國家的文明程度，只要看三件事：看他們怎樣看待小孩子；看他們怎樣看待女人；看他們閑暇時間讀不讀書。”根據(jù)聯(lián)合國教科文組織調(diào)查，全球每年閱讀量排第一的是猶太人，人均64本。在世界總?cè)丝谥歇q太人只占0.3%，可他們獲得諾貝爾獎的比例卻是其他民族的100倍。這些數(shù)據(jù)告訴我們：一個民族的創(chuàng)造力是與他的閱讀量是呈正相關(guān)的。可見讀書是多么重要。

《教育不是奉獻》的編著彭××在書中說道：“閱讀可能改變不了人生的長度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀可能改變不了人生的起點，卻可以改變?nèi)松慕K點?！蔽沂窒矚g這段富有哲理的話語。現(xiàn)在，我們的國家正在打造全民閱讀、書香社會，以前因為很多原因限制了我們的閱讀，如今我們具備了閱讀的一切條件，也到了我們必須閱讀的時刻，讀一本好書，就是與智者進行心靈的對話，老師們，讓我們拿起書本，隨時閱讀。

老師們，讓我們一起閱讀吧！

參考文獻：

彭興順.教育不是奉獻[M].吉林大學(xué)出版社，2010.

編輯 李琴芳endprint