淺談初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，興趣教學(xué)法在教學(xué)中得到了較為廣泛的運(yùn)用，結(jié)合初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略進(jìn)行總結(jié)與探討，希望能夠?qū)Τ踔畜w育教學(xué)提供一些積極幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的前提，想要解決目前我國初中體育教學(xué)在興趣教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題，還需要進(jìn)行多方面努力。

一、初中體育教學(xué)對興趣教學(xué)法應(yīng)用的不足

（一）體育活動的設(shè)計(jì)存在誤區(qū)

興趣教學(xué)法是通過豐富的教學(xué)互動來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與主動性，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育教師在教學(xué)中仍然以達(dá)到體育測試標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上顯得非常死板，缺乏目的性，甚至?xí)瞻嵴粘虒W(xué)案例中的體育活動，使體育活動的設(shè)計(jì)受到很大局限。同時，教師在教學(xué)活動中沒有尊重學(xué)生的主題意愿，使學(xué)生在參與體育互動時積極性不大，大部分時間處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大地影響了教學(xué)效率。

（二）缺乏完整的教學(xué)模式

在目前的初中體育教學(xué)中，對興趣教學(xué)法的應(yīng)用尚處于初級階段，因此在教學(xué)活動中還缺乏完整的教學(xué)模式，整個教學(xué)流程不完善，也嚴(yán)重影響了興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效性。首先，學(xué)校沒有依據(jù)興趣教學(xué)法的教學(xué)理念制定明確的教學(xué)規(guī)范，實(shí)際教學(xué)中仍然會存在“放羊式”教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師在實(shí)際教學(xué)中缺乏明確的指導(dǎo)與規(guī)范，只能依靠自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索，很難達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)[1]。其次，由于缺乏完整的教學(xué)體系，相關(guān)的體育教學(xué)設(shè)施也不夠完備，這使得很多有效的體育活動都難以實(shí)現(xiàn)，給興趣教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用造成了極大阻礙。

（三）興趣教學(xué)缺乏足夠的支持

目前我國大部分初中教學(xué)對體育教學(xué)缺乏足夠的重視，過分追求學(xué)生的文化成績，使得興趣教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中往往得不到足夠支持。首先，包括體育教師自身在內(nèi)的大部分教師忽視體育教學(xué)的意義，認(rèn)為體育課無關(guān)輕重，經(jīng)常會出現(xiàn)體育課轉(zhuǎn)為文化課、文化課占用體育課時間等情況，這使得本就不夠充足的體育教學(xué)時間變得更少，體育教學(xué)任務(wù)自然就無法完成。其次，很多學(xué)校很少舉辦大型的體育活動，如籃球、足球比賽和拔河等，不能利用體育活動激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，長此以往，學(xué)生反而會對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

二、初中體育教學(xué)運(yùn)用興趣教學(xué)法的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自由組建興趣小組

受學(xué)生性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)、興趣愛好等因素的影響，學(xué)生喜歡的體育活動也各有不同。因此，既然想要在初中體育教學(xué)中有效利用興趣教學(xué)法，就必須充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，通過共同的體育愛好將學(xué)生組織起來，并自主建立不同的興趣小組，使學(xué)生能夠在合作與競爭中共同進(jìn)步。另外，教師可以鼓勵學(xué)生將一些具有體育性質(zhì)的藝術(shù)活動引入到課堂中來，如滑板、街舞等。讓學(xué)生既能夠在體育活動中感受到樂趣，也可以在興趣愛好的追求中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，從而將興趣與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

（二）進(jìn)行師生角色互換

在傳統(tǒng)體育課堂上，教師一般會選擇通過動作示范和語言講解進(jìn)行體育教學(xué)，單一的教學(xué)形式不僅會影響教學(xué)效率，還會使課堂氛圍變得沉悶，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中，嘗試師生角色互換的教學(xué)方法，在帶領(lǐng)學(xué)生簡單了解課堂內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育活動示范與課程講授，這樣不僅可以加深學(xué)生對體育運(yùn)動的印象，還可以消除學(xué)生對教師的畏懼心理，營造和諧、輕松的課堂氛圍，從而提高教學(xué)效率。另外，教師還可以讓學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（三）組織豐富的游戲活動

對于初中階段的學(xué)生來說，游戲具有很大的吸引力，教師可以針對這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行各種具有體育教學(xué)價值的游戲活動，讓學(xué)生能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)中來。首先，教師可以組織學(xué)生借助體育用具進(jìn)行簡單的游戲比賽，如顛球比賽、運(yùn)球折返跑等，這樣學(xué)生在競賽的同時能夠?qū)w育活動有更多了解。其次，教師還可以在一些游戲活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整、改編，保證其趣味性的同時增加教學(xué)意義[2]。最后，教師應(yīng)盡量選擇能夠鍛煉學(xué)生素質(zhì)的游戲活動，在提高學(xué)生積極性的同時，對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力等進(jìn)行多方面訓(xùn)練。

（四）重視心理疏導(dǎo)教學(xué)

體育教學(xué)的目的是保證學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。因此體育教學(xué)不僅需要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重心理疏導(dǎo)，配合班主任及其他文化課教師對學(xué)生的心理健康進(jìn)行保護(hù)。初中階段的學(xué)生剛剛步入青春期，容易產(chǎn)生叛逆心理，體育教師可以通過體育活動與體育鍛煉轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，消除學(xué)生的浮躁、急躁心理。同時，一些開放性較強(qiáng)的體育活動還可以幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，而競技型體育可以激發(fā)學(xué)生的好勝心并提高做事專注度。

總之，興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用是一個全面性工作，必須針對目前存在的問題，對興趣教學(xué)法進(jìn)行全面、系統(tǒng)地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]董志艷.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（18）：53.

[2]張春月.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用探析[J].新課程（中），2016（2）：160-161.

作者簡介：朱志文，出生于1987年10月，男，福建泉州人，本科，中學(xué)二級，體育教育。

編輯 孫玲娟endprint