初中語文教學(xué)要重視朗讀

黃清

摘要：朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)不可分割的重要組成部分。然而，在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)成了被很多教師“遺忘的角落”，甚至出現(xiàn)多種問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，深刻認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價(jià)值是每個(gè)語文教師亟待研究和認(rèn)真解決的重大課題。

關(guān)鍵詞：初中朗讀教學(xué)；存在問題；對策分析

在初中語文教學(xué)中，應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀方法的前提下，重點(diǎn)提高加強(qiáng)學(xué)生的語言辯解能力和對文章的理解能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。初中階段的語文教學(xué)采用朗讀的授課方式，相比小學(xué)，高中的語文占有很大的優(yōu)勢。由于，這一階段的學(xué)生正處在心智懵懂過渡成熟的青春期、快速發(fā)育心智的階段，頭腦靈活，思維跳躍，對待感情的理解能力和接納能力都有所增強(qiáng)。因此，教師的朗讀授課可以達(dá)到更加、更有效的教學(xué)成果和目的。在初中語文學(xué)習(xí)教育階段中，語文作文在教學(xué)中占有很重要的地位，初中語文是連接小學(xué)語文和高中語文的重要階段，可見，初中語文的重要性。初中語文授課中朗讀教學(xué)的運(yùn)用是為了更好，更有效，更加合理的培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解和鑒賞，更好的提高學(xué)生對美言好詞的積累和語言文字運(yùn)用的能力。因而，語文朗讀教學(xué)不僅可以更好、更有效的達(dá)到初中階段語文的教學(xué)目的，還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。最近幾年國家對新課改極力推行，目的是改變以往一成不變保守的教育方式方法，重點(diǎn)則放在培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力和文學(xué)素養(yǎng)方面。朗讀教學(xué)能夠達(dá)到新課程改革的要求，使學(xué)生成為課堂的主要，改變以往保守的授課方法，是提升和創(chuàng)新以往的教學(xué)模式。

一、朗讀教學(xué)存在的問題

（一）老式教學(xué)模式的束縛

老式教學(xué)模式的束縛，主要體現(xiàn)在灌輸教學(xué)教育的束縛。中國的語言博大精深，其語文教育也流傳了上千年，囊括范圍廣，數(shù)經(jīng)千年，對人類語言理解能力和表達(dá)能力，語言文學(xué)素養(yǎng)具有最基礎(chǔ)最基本最重要的社會(huì)性。具有深厚底蘊(yùn)和豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化，儒學(xué)在浩瀚的文學(xué)教育中一直以來都占有主體地位。在歷經(jīng)了數(shù)千年的歷史長河中，以儒學(xué)教育為主體衍生和傳承下來的教育模式受到廣泛應(yīng)用和重視，然而，我國的應(yīng)試教育影響到這種模式使其重視知識看輕能力。語文朗讀也受到影響所改變，過多的注視文章的知識，對朗讀的理解和朗讀本身的意義不夠重視。

（二）朗讀技巧的匱乏

朗讀技巧的匱乏，體現(xiàn)在教師陳舊的老式教育。例如：學(xué)生每次學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，老師總會(huì)采取帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀或?qū)W(xué)生采取點(diǎn)名方式進(jìn)行某一段的朗讀形式。初中階段的語文囊括極其廣泛，其中不乏有詩歌，詩詞，文言文，現(xiàn)代文，文學(xué)著作，國外名著。每篇文章的表達(dá)含義，表達(dá)思想，傳達(dá)的意境都不同，不能夠都采用同樣的方法方式教學(xué)。如果所有的不同類型的文章都運(yùn)用大家一起朗讀或者教師點(diǎn)名一人一段的朗讀模式，也就不能更好的表達(dá)出文章所要表達(dá)的意境。朗讀技巧的匱乏，會(huì)使文章本身所包含的美無法更好的展現(xiàn)出來。

三、初中語文朗讀教學(xué)優(yōu)化措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀

在初中語文朗讀教學(xué)中，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀，是一種主要的教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，語文教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的影響。在朗讀教學(xué)活動(dòng)中，語文教師在注重對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)重視自身朗讀能力的提高。通過自身的范讀，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力。例如，語文教師可以通過多媒體設(shè)備展示一段有關(guān)朗讀的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合動(dòng)畫的畫面，對學(xué)生進(jìn)行一段示范的朗讀，使學(xué)生感受到朗讀的樂趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，重視以身作則，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀這一教學(xué)策略非常重要。

（二）多形式開展朗讀

朗讀授課應(yīng)從多方面入手，而且需要在符合初中語文教育的條件下開展。譬如，采用學(xué)生間相互對彼此的朗讀進(jìn)行評價(jià)，或利用現(xiàn)代化的多媒體協(xié)助朗讀。學(xué)生間對彼此朗讀進(jìn)行評價(jià)，是采用教師間互評的方式，使學(xué)生對于朗讀有一個(gè)主觀的思維方式。多媒體協(xié)助朗讀，將圖畫，音樂音效帶入，感染學(xué)生對朗讀有一個(gè)更深刻的意識，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解接受能力，從而提高朗讀授課的效率。

（三）創(chuàng)造良好的朗讀環(huán)境

為了有效地提高初中語文朗讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，重視質(zhì)量，創(chuàng)造良好的朗讀環(huán)境，是初中語文朗讀教學(xué)策略之一。通過重視質(zhì)量，創(chuàng)造良好的朗讀環(huán)境，語文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題，為學(xué)生營造特殊的朗讀氛圍，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力，同時(shí)在朗讀中不斷加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，及時(shí)與語文教師溝通朗讀學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效地提高自身的朗讀能力。因此，語文教師應(yīng)充分關(guān)注重視質(zhì)量，創(chuàng)造良好的朗讀環(huán)境這一教學(xué)策略的應(yīng)用，以便于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

初中語文朗讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生心理素質(zhì)將會(huì)影響到朗讀的效果以及朗讀質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也是初中語文朗讀教學(xué)策略之一。如何針對初中語文朗讀教學(xué)主題、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制訂合理的朗讀教學(xué)計(jì)劃，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，語文教師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生解決遇到的問題。因此，在初中語文朗讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力非常重要。綜上所述，在新課程改革的發(fā)展背景下，注重語文的朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及寫作能力，促使學(xué)生在語言表達(dá)方面取得一定的成績。同時(shí)，關(guān)于初中語文朗讀教學(xué)策略的有效思考，也是完善語文朗讀教學(xué)活動(dòng)的重要前提。語文教師在實(shí)施朗讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，應(yīng)重視教學(xué)策略的探究，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生可以獲得相對全面的教育。因此，在實(shí)際教學(xué)中，重視關(guān)于初中語文朗讀教學(xué)策略的有效思考具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，教師首先最應(yīng)該做好的就是朗讀學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理有效的朗讀學(xué)習(xí)方針和目標(biāo)，把握目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的認(rèn)真來學(xué)習(xí)朗讀，從而也應(yīng)進(jìn)一步改變原有的一成不變老舊的朗讀教學(xué)方法和模式，引用學(xué)生互評或游戲等朗讀方式來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對朗讀的熱情和積極性，并激勵(lì)學(xué)生更加深刻的理解文章的含義而不是粗略的閱讀。分析解讀初中語文朗讀教學(xué)中遇到的困難，制定相對應(yīng)的對策，最主要在增強(qiáng)提升教師的教學(xué)效果，提高和提升學(xué)生的朗誦能力和理解能力，表達(dá)能力。endprint