初中數(shù)學(xué)課堂合作式學(xué)習(xí)的開(kāi)展實(shí)踐研究

劉道亮

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，初中數(shù)學(xué)課堂合作式學(xué)習(xí)是有效性教學(xué)的重要體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析能力起到了重要的作用。為此，文章以北師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，具體分析怎樣在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作式學(xué)習(xí)；實(shí)踐

初中數(shù)學(xué)課堂合作式學(xué)習(xí)是指教師結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組分工合作的形式來(lái)思考、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。合作式學(xué)習(xí)方式是對(duì)人本教育理念的充分體現(xiàn)，是適應(yīng)教育改革發(fā)展要求的一種表現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)

意義。

一、創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候教師需要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在北師大版初中七年級(jí)下冊(cè)《摸到紅球的概率》的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以以講故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師說(shuō)道：“在之前的學(xué)習(xí)中我們了解到生活中的一些事情是確定的，但是也存在很多不確定的事件，下面老師給你們講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明不確定事件！保羅和賭徒賭錢，每人拿出六枚金幣，擲篩子，誰(shuí)先取得三局的勝利誰(shuí)……”通過(guò)講故事的方式能夠充分吸引學(xué)生的注意力，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到了重要的作用。再比如學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)《一元二次方程根和系數(shù)關(guān)系》這一課的時(shí)候，教師首先可以列舉一些一元二次方程，之后采取競(jìng)賽的方式來(lái)和學(xué)生共同計(jì)算方程根的和以及方程根的積。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)不管怎樣，教師都會(huì)比學(xué)生先說(shuō)出問(wèn)題的答案。其次，在學(xué)生心生疑惑的情況下教師順勢(shì)引導(dǎo)出這樣一個(gè)問(wèn)題“在計(jì)算一元二次方程根和積的時(shí)候，是否存在一個(gè)快速的方式？”最后，教師讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，并以小組的形式對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論的時(shí)候，教師需要對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況予以相應(yīng)的指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生有效解決問(wèn)題。

二、教師擺正自己在合作學(xué)習(xí)中的角色

為了充分發(fā)揮出合作式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候教師需要找準(zhǔn)自己的定位。在合作式學(xué)習(xí)中，教師扮演的是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者的角色。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)自己的身份明確定位，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留有足夠的空間、時(shí)間，從而讓學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在北師大版初中數(shù)學(xué)“三角形全等的判斷”的學(xué)習(xí)中，教師需要充分發(fā)揮自己的組織作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、討論。在學(xué)生就某一問(wèn)題開(kāi)展激烈討論的時(shí)候，教師要發(fā)揮自身的正向引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)自身探究來(lái)及時(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。

三、明確小組內(nèi)部各成員的責(zé)任和目標(biāo)

大多數(shù)的初中生自制力較差，如果缺乏適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督很難發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要作用。為此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先，需要各小組成員明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和目標(biāo)，帶著問(wèn)題積極投入小組合作交流、討論中。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要求教師做好學(xué)生的分組工作，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際人數(shù)將學(xué)生分成若干小組，在一般情況下，每組成員在2～4人之間。其次，小組的分配要盡可能保證每名成員擁有不同的學(xué)習(xí)能力，讓數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的同學(xué)通過(guò)小組提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升自己的合作精神。最后，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)有效的引導(dǎo)加強(qiáng)各小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，比如在北師大版初中數(shù)學(xué)“用乘法公式分解因式”的學(xué)習(xí)中，在給出兩個(gè)因式分解式子之后，為學(xué)生提供充足的自主思考時(shí)間，思考之后組織學(xué)生就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)因式分解的想法，最后得出有關(guān)因式分解的結(jié)論。

綜上所述，合作式學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)合作式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)也是因材施教的重要體現(xiàn)，對(duì)加強(qiáng)師生之間的教、學(xué)互動(dòng)發(fā)揮了重要作用，營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系。為此，在新課改的深入推進(jìn)下，有關(guān)教育人員需要在深入分析合作式學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，將合作式學(xué)習(xí)模式有效地融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭波.對(duì)初中數(shù)學(xué)互助式學(xué)習(xí)模式的探索[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013（11）：11.

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