對(duì)高職高專院校學(xué)科建設(shè)問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)

摘要：學(xué)科建設(shè)是高職高專院校能否可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的有效途徑，它關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)特色是否突出，能否更好地為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才梯隊(duì)建設(shè)、精品課和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，而這一切都需要學(xué)校提高管理水平，廣開(kāi)財(cái)源、多元籌資。

關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)科建設(shè)；認(rèn)識(shí)；對(duì)策

0 引言

學(xué)科建設(shè)是高職高專院校發(fā)展的核心問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它的現(xiàn)狀體現(xiàn)了高職高專院校的整體辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)水平，需要不斷地完善，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累?；趯W(xué)校的辦學(xué)規(guī)模來(lái)分析，決定了高職高專院校不可能走綜合性大學(xué)的發(fā)展途徑，只能走“以小見(jiàn)大”的發(fā)展策略；基于學(xué)校特色來(lái)考慮，高職高專院校也不可能在很多學(xué)科上形成較大的優(yōu)勢(shì)，只能以實(shí)用型為突破口，提升自己的特色，滿足社會(huì)的需求，創(chuàng)建自己的品牌。

1 高職高專院校學(xué)科建設(shè)中存在的一些問(wèn)題

1.1 高職高專院校經(jīng)費(fèi)短缺

任何學(xué)科建設(shè)都需要經(jīng)費(fèi)，高職高專院校以職業(yè)教育為主，需要更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)改善基礎(chǔ)設(shè)施，經(jīng)費(fèi)不足將很難保障學(xué)科建設(shè)的順利實(shí)施。由于經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，許多實(shí)用性較強(qiáng)的課程無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展，效果較差。由于經(jīng)費(fèi)短缺，無(wú)法引進(jìn)學(xué)術(shù)水平較高的專家來(lái)學(xué)校任教，也就無(wú)法給學(xué)校帶來(lái)科研成果，進(jìn)而也就無(wú)法提升學(xué)校的整體實(shí)力和知名度，這將給高職高專院校未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)無(wú)法估量的損失。

1.2高職高專院校師資建設(shè)不足

一支教學(xué)與科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，能保證學(xué)科建設(shè)的順利實(shí)施。師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況以及社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)聘用教師，高職高專院校尤其要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。但是，就現(xiàn)在的情況來(lái)看，高職高專院校的師資隊(duì)伍建設(shè)存在很大的問(wèn)題。比如，師資隊(duì)伍中高學(xué)歷、高職稱的數(shù)量較少，學(xué)歷層次偏低；有的院校雖然招聘了一些名師，但雙師型教師卻略顯不足；還有的院校雖然有一些雙師型教師，但卻沒(méi)有知名的專家做學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人。此外，有些高職高專院校還存在其他學(xué)科教師臨時(shí)抱佛腳改教新開(kāi)發(fā)課程的不良現(xiàn)象，這樣的高職高專院校很難為學(xué)生提供高水平的教學(xué)服務(wù)，影響了學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量，不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 高職高專院校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)不足

高職高專院校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)國(guó)家制定的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置應(yīng)用型較強(qiáng)的教學(xué)課程。然而，部分高職高專院校尤其是理工科類的，由于條件所限，在應(yīng)用性、實(shí)踐性、技能性方面的課程開(kāi)設(shè)不多，有些課程設(shè)置過(guò)于理論化、形式化，未能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建一些用人單位所需要的應(yīng)用型學(xué)科。

1.4 高職高專院校教師科研水平不高

大部分高職高專院校的科研水平不高，缺少學(xué)術(shù)帶頭人，尚未形成水平較高的科研隊(duì)伍，承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題較少，無(wú)法開(kāi)展大型研究項(xiàng)目，能夠獲獎(jiǎng)的科研成果也寥寥無(wú)幾，許多教師不能正確地處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。

2 高職高專院校學(xué)科建設(shè)的必要性

2.1 學(xué)科建設(shè)可以促進(jìn)高職高專院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展

高職高專院校應(yīng)選擇一些有特色并與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。這樣可以提高該學(xué)科的科研水平，有利于該學(xué)科人才梯隊(duì)和實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)。同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)可以帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2學(xué)科建設(shè)可以優(yōu)化高職高專院校人才梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)

吸引人才需要高工資、高待遇，更需要一個(gè)良好的工作環(huán)境。高職高專院校之所以難于吸引國(guó)內(nèi)高端人才，學(xué)校知名度低是一個(gè)因素，更主要的原因是沒(méi)有良好的科研條件。學(xué)科建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)科帶頭人的迅速成長(zhǎng)，可以改善現(xiàn)有的科研條件，進(jìn)而有助于優(yōu)化人才梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)。

2.3 學(xué)科建設(shè)可以提升高職高專院校實(shí)驗(yàn)基地的檔次

高職高專院校的教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)通常較少，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)可以彌補(bǔ)這方面的不足。學(xué)科建設(shè)要加強(qiáng)基地建設(shè)，改善科研條件。通過(guò)學(xué)科建設(shè)，可以加快實(shí)驗(yàn)基地的現(xiàn)代化建設(shè)水平，進(jìn)而改變實(shí)驗(yàn)基地檔次較低的現(xiàn)狀。

2.4 學(xué)科建設(shè)可以提高高職高專院校教師的科研能力

學(xué)科建設(shè)可以創(chuàng)造良好的科研條件，進(jìn)而吸引高水平的人才進(jìn)駐學(xué)校，有效地提高教師的科研能力，提高教師的教學(xué)水平。

2.5 學(xué)科建設(shè)可以深化高職高專院校的教學(xué)改革

學(xué)科建設(shè)改善了實(shí)驗(yàn)條件，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，提高了科研水平，促進(jìn)了教材建設(shè)、課程建設(shè)；學(xué)科建設(shè)改善了人才梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)，提升了師資層次，對(duì)深化教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教材質(zhì)量，起到積極的促進(jìn)作用。

3 高職高專院校學(xué)科建設(shè)的對(duì)策

3.1 高職高專院校要廣開(kāi)財(cái)源、多元籌資

高職高專院校的學(xué)科建設(shè)需要大量的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)積極與地方政府、相關(guān)行業(yè)協(xié)作，想方設(shè)法獲得地方政府和相關(guān)行業(yè)的財(cái)政支持，以適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的需求。此外，應(yīng)爭(zhēng)取金融機(jī)構(gòu)的貸款支持，以應(yīng)用于教學(xué)、科研以及基建等方面，充分發(fā)揮這些有償資金，為高職高專院校的學(xué)科建設(shè)打下夯實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，高職高專院校應(yīng)發(fā)揮各個(gè)專業(yè)的實(shí)用優(yōu)勢(shì)，利用已有資源，開(kāi)辟各種創(chuàng)收渠道以增加財(cái)政收入，以此保證學(xué)科建設(shè)的順利進(jìn)行。

3.2高職高專院校要加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)

人才梯隊(duì)的建設(shè)有利于學(xué)科建設(shè)的順利實(shí)施，高職高專院校要從各方引進(jìn)專業(yè)人才，針對(duì)學(xué)校的具體情況，高薪聘用相關(guān)行業(yè)的知名專家或技能型人才，以壯大學(xué)校的師資隊(duì)伍。在招聘的時(shí)候，應(yīng)制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制，確保招聘人才的可用性，使人才梯隊(duì)建設(shè)合理有序、層次分明。同時(shí)，由于高職高專院校的師資水平普遍不高，中專升級(jí)過(guò)來(lái)的教師數(shù)量較多，因此，應(yīng)重視對(duì)在崗教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師的定期考評(píng)，以此提升教學(xué)水平和科研能力。

3.3 高職高專院校要提高管理水平

高職高專院?；径际菑膶？粕?jí)而來(lái)，在教學(xué)管理方面仍然沿用?？乒芾淼哪Ｊ?，這類學(xué)校要想辦出自己的特色，提高管理水平很重要。管理部門(mén)要對(duì)學(xué)校層次進(jìn)行綜合分析、合理定位，在開(kāi)展學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，要注意與地方行業(yè)相結(jié)合，加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)。新增的學(xué)科，要充分調(diào)研，確定是否是地方所需、行業(yè)所需。此外，高職高專院校應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，加大對(duì)各個(gè)學(xué)科整合力度，根據(jù)地方、行業(yè)的實(shí)際情況，開(kāi)展專業(yè)調(diào)整，確保學(xué)科建設(shè)能夠推動(dòng)地方行業(yè)的發(fā)展，避免盲目的大干快上給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。endprint

3.4 高職高專院校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

要建立學(xué)科建設(shè)的自我評(píng)估體系，使自評(píng)體系與國(guó)家評(píng)估體系相對(duì)接，形成學(xué)科預(yù)警機(jī)制，以評(píng)促建，把評(píng)估與建設(shè)密切結(jié)合起來(lái)。由于高職高專院校通常是由不同的專科院校整合而來(lái)，教學(xué)資源比較分散，不同學(xué)科間的發(fā)展不太協(xié)調(diào)，不能有效地把各部門(mén)的資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。只有打破界限，在全校范圍內(nèi)整合優(yōu)秀教師和優(yōu)化課程資源，方可促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。在對(duì)課程資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)科設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)的論證，對(duì)精品課資源進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整，教學(xué)大綱重新制定，重點(diǎn)是加強(qiáng)校企合作，讓師生下企業(yè)，企業(yè)進(jìn)課堂，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)教育，為地方及社會(huì)輸出應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。在選擇學(xué)科方向時(shí)，要體現(xiàn)前瞻性和可行性，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突破原有學(xué)科界限，體現(xiàn)創(chuàng)新性。

3.5 高職高專院校要建設(shè)學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，高職高專院校要多渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，以提高科研教學(xué)設(shè)備的檔次，完善實(shí)驗(yàn)室功能，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，改善教師的工作環(huán)境。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，高職高專院校要通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)貴重儀器設(shè)備資源的共享、公用，避免重復(fù)性建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科的交叉與融合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)，提升實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營(yíng)管理水平。各個(gè)學(xué)科的教師要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐基地的現(xiàn)有條件，因地制宜地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.6 高職高專院校的教師要與時(shí)俱進(jìn)

教師是學(xué)科建設(shè)中的核心力量，納入學(xué)科隊(duì)伍的教師要與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把自己的教學(xué)與科研工作與學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向緊密結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取更好的發(fā)展空間。對(duì)高職高專院校的教師來(lái)說(shuō)，要關(guān)心學(xué)校的學(xué)科建設(shè)動(dòng)向，了解學(xué)校的學(xué)科布局，把自己的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓自己的科研方向有相關(guān)的硬件支撐，為自己也為他人創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)科生態(tài)環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)科建設(shè)可以促進(jìn)高職高專院校的教學(xué)改革以及人才梯隊(duì)的建設(shè)，可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，提升學(xué)校的知名度和核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平。在高職高專院校的教學(xué)改革過(guò)程中，只有抓住學(xué)科建設(shè)這條主線，才能順利地完成學(xué)校各個(gè)方面的教學(xué)工作。

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作者簡(jiǎn)介：

王永剛：1963年生，男，學(xué)士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。endprint