提高學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的實效性

王敏娟+張育松

【摘 要】2016年9月，我校實施“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)新模式的實驗，時至今日，取得了明顯的效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要為之創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與活動。教師也應(yīng)平等地參與其中，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和鼓勵。讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；合作學(xué)習(xí)；高效學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)知識的重要方式”。因每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。下面就“小組合作學(xué)習(xí)”，談幾點自己的體會。

一、創(chuàng)設(shè)愉快情境，引發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

1.營造自主合作的環(huán)境

我把教室內(nèi)的桌凳按小組討論式進(jìn)行擺放，教室四周布置小黑板以利于學(xué)生隨時展示，在教室墻上的醒目位置處懸掛課堂學(xué)生表現(xiàn)要求：“舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，創(chuàng)新實踐。”通過營造這樣濃厚氛圍來對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2.建立協(xié)同共事的團(tuán)體

小組成員的構(gòu)成合理，是有效合作的保證。學(xué)生的分組我一直堅持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，這樣能為小組內(nèi)部互相幫助提供保障，也可為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。合作小組成員由四至六名學(xué)生組成，并由組內(nèi)成員進(jìn)行搭配，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、興趣的深廣度、思維的敏捷度、語言的表達(dá)能力等進(jìn)行角色分工，如組長、記錄員、檢查員等，分工明確、責(zé)任到人，且輪流擔(dān)任，實現(xiàn)小組角色互賴，防止出現(xiàn)“搭便車”的狀況，這樣有利于學(xué)生人盡其才、各盡所能、同伴互助、最終達(dá)到優(yōu)勢互補、共同提高的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生參與合作探究

1.選擇的問題要有價值

教學(xué)中的一個簡單問題，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過獨立思考就能快速解決，則沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；相反，如果是問題太難，經(jīng)過長時間討論也無法解決，針對這樣的問題就必須要開展小組合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，能引起學(xué)生的高度興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。在這種欲望的驅(qū)動下，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的合作欲望。合作的效果往往很明顯。

2.設(shè)計的問題要開放

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不唯一，容易吸引學(xué)生的注意力。同時，針對這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會有一定困難，需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己、讓別人了解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。經(jīng)過同學(xué)們的合作探究、思辯，既讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中鞏固舊知識，又培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)生合作交流

在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵。這時我必須給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點不同，我是這樣想的……，或說我?guī)湍阊a充一下……”為了培養(yǎng)學(xué)生的友好合作，在活動中我有意安排一些針對性的訓(xùn)練，如在用小棒擺圖形時，我把給每個人的小棒合在一起，每組準(zhǔn)備一份小棒，操作時我注意觀察每個人的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的小組的學(xué)生在爭搶，這些小組在活動時不僅秩序亂且任務(wù)完成也慢，但也有幾個組表現(xiàn)得很好，任務(wù)完成也快，這時我就問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓表現(xiàn)好的小組說一說他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)適宜情境，引導(dǎo)學(xué)生參與合作評價

每次小組活動后我都會及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情況進(jìn)行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對表現(xiàn)好的小組和個人經(jīng)常給予一些小獎勵，如小紅花、金蘋果、小旗子等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)的實效有著十分重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中，我們嘗試讓學(xué)生參與到課堂評價中來，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂評價，使其在評價他人的過程中，享受到真正成為學(xué)習(xí)主體的樂趣，并樂此不疲，也從一次次嘗試中獲得更多的領(lǐng)悟與啟迪。

總之，在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主、合作活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、解決問題，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展.要鼓勵學(xué)生在交流中樂于傾聽別人的意見及向別人講述自己的想法，在表現(xiàn)自己的同時也愿意幫助別人。作為教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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