張懷榮
摘 要:良好的班級管理是學生接受良好教育的重要前提,也是學生成長和成才的關鍵。而班級管理的重要指導者和決策者是班主任,所以班主任的管理能力直接影響著班級其他工作的正常進行。新時期新的課程標準給高中班級管理工作提出了新的實踐性要求,即要求班主任不斷學習新型的班級管理經(jīng)驗,從學生的生活、學習實際出發(fā),關注學生心靈成長,建立一套完整的班級管理制度,從而為學生的快樂學習和健康成長鋪平道路。
關鍵詞:高中;班主任;班級管理;問題;策略
高中時期是學生成長過程中的一個最關鍵的時期,在這一時期中,學生面臨老師、家長以及高考的壓力,班主任也同樣面臨著來自學校、家長以及高考的壓力,在班級管理中難免會出現(xiàn)一些問題,現(xiàn)列舉如下:(1)缺乏對學生的信任,不敢放權,全權主宰班級事務。(2)缺乏與家長的溝通,對學生情況不了解,使學生產(chǎn)生逆反心理,成為問題學生。(3)有的班主任缺乏班級管理經(jīng)驗,難以應對一些班級突發(fā)事件,使學生對班主任產(chǎn)生不信任感,不利于班級管理。
一、樹立服務意識,建立民主平等的新型班級
我們教師只有有了服務意識,才會將學生作為班級的主人,學生才敢說話,才敢出主意,才樂于參與班級管理。一個班級的管理需要教師和學生一起管理,學生只有樹立了服務意識,才能勁往一處使,才能實現(xiàn)共同的目標。所以班主任應該建立民主、平等的班級,根據(jù)學生的不同需要、不同性格、不同特點給學生提供不同的服務,嚴寬相濟,使學生能與班主任親近,又能約束自己的不良行為。只有這樣,我們的班集體才會充滿活力,學生才會覺得自己是班級的一分子,才能為班級貢獻自己的力量,才能在這個班集體中快樂成長。因此,在平時的班級管理中,我徹底放下“師道尊嚴”的架子,從不以自己是管理者而自居,而是與時俱進,積極更新自己的教育觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用;從不搞“一言堂”,而是充分調(diào)動學生的管理積極性,讓學生做班級管理的主人。具體從以下幾方面著手:
1.積極發(fā)掘不同學生的優(yōu)勢
高中生處于青春期,大部分學生的逆反心理逐漸增強,不再認真接受教師和家長的批評教育,我行我素,還有一些學生由于成長環(huán)境和家庭條件等因素,情緒不穩(wěn)定,甚至很容易走向極端,為班主任的管理工作造成了很大難度,但是他們表現(xiàn)欲強,渴望被關注。所以在管理過程中,班主任要實時掌握高中學生的心理和生理發(fā)展規(guī)律,發(fā)掘不同學生的優(yōu)勢,促進學生的健康成長。
2.推行民主管理,發(fā)揮學生的特長,鼓勵他們爭當班干部
在民主管理的氛圍中學生才能服從管理,對班主任才能信服。推行民主管理是開展班級工作的首要條件。班干部要通過民主選舉產(chǎn)生。為了做到班干作風的民主化,可實行班長輪流擔任制度,這樣就給更多的學生提供了“做事”的機會,也給學生提供了施展聰明才干的舞臺。每學期開學初,班主任可以組織一些有特長的積極分子參加班主任競選,明確選干意義,鼓勵他們,讓他們充滿信心,大膽競爭。這樣許多學生自告奮勇,上臺暢談當班干部的愿望和以后的設想。最后由全部同學公開推選出有特長、有膽量、有責任心、樂于助人、能說肯干的同學當班干部,從而形成一個積極向上、充滿活力、團結合作的班委會,使學生的特長得到自由發(fā)展。
二、善于溝通,處理好與家屬、學生、教師的關系
溝通技巧的表達中,需要充分考慮到不同場景、不同對象、不同時機情況。在對家屬、學生、教師等不同溝通對象中,需要充分把控不同對象的特點與溝通訴求,不能“一刀切”地采用同一種角色定位。班級管理涉及與學生家屬的溝通、與其他學科教師的溝通以及與不同學生的溝通,每個溝通對象以及談話的場景都是不同的,需要充分考慮到不同談話時機所帶來的影響力。要充分意識到語言表達時語言態(tài)度、肢體動作所傳達給對方的含義,避免對方產(chǎn)生理解的歧義,盡可能地做到真誠,但是不要表達過多而引發(fā)理解的偏差,要多聽對方的表述,而后再有的放矢地做好針對性溝通。要充分了解溝通的背景情況,避免出現(xiàn)因理解偏差而導致溝通不和諧的情況。尤其在學生問題的溝通上,要通過多種渠道了解情況,避免單一信息渠道導致的誤解。同時要給予學生辯護的權利,充分了解學生心理與狀態(tài),這樣才能有效地開展后續(xù)的溝通處理工作。
三、班主任應該學會提升自己
班主任管理班級過程中往往會出現(xiàn)一些突然事件,尤其是年輕班主任應該在平時多向老教師學習一些經(jīng)驗,在實際處理問題的時候積累經(jīng)驗教訓,多看一些書籍、報刊等,使自己的能力得到迅速提升。只有未雨綢繆,班主任才能在實際的班級管理過程中從容應對,有的放矢。
綜上所述,班主任是班級管理的主要執(zhí)行者,是使班級有序進行的主要指導者和決策者,不管從學生生活方面,還是學習方面,班主任都要用心管理,善于巧借學生的優(yōu)勢處理班級事務,善于放下師道尊嚴的姿態(tài)耐心與學生溝通,并與科任教師、家長處理好關系,多方助力于班級管理,才能使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。
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編輯 張珍珍