加強化學(xué)錯題管理提升高三復(fù)習效率的研究

魏潮榮

摘 要：錯題管理是一種新的方法，如果使用得當，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習成績和復(fù)習效率，這一過程離不開教師的諄諄教誨和循循善誘。本文分析了高三化學(xué)錯題管理的現(xiàn)狀，并進一步探討了加強錯題管理，提升學(xué)生復(fù)習效率的方法，希望能夠為相關(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；錯題管理；復(fù)習；意識；步驟；引導(dǎo)

眾所周知，化學(xué)作為高中的重點學(xué)科，也是高考考察的重點內(nèi)容，學(xué)生想要提高學(xué)習成績，尤其是高三復(fù)習備考階段，必須加強和做好錯題管理。教師需要認真對學(xué)生的錯題進行分析和歸納，讓學(xué)生重視對錯題的管理，并養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，不斷進行反思，做到溫故而知新。

一、高三化學(xué)錯題管理的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高三學(xué)生對于錯題管理的積極性很高，并且主動進行管理，但是這種興趣和熱情往往是三分鐘熱血，缺乏持之以恒的精神，加上高三學(xué)生學(xué)習的方法過于單一，只是盲目地進行題海戰(zhàn)術(shù)，拼命做題導(dǎo)致自主學(xué)習能力差。錯題能夠反映學(xué)生學(xué)習的不足之處，但是一些學(xué)生因為學(xué)習方法，不愛對錯題進行整理，另外一些學(xué)生對于錯題產(chǎn)生畏懼心理，不敢對錯題進行整理。另外對于錯題并不能及時地分析與分享，隨著學(xué)習任務(wù)的加重和學(xué)習時間的緊縮，錯題管理變成了一紙空文，形式還在，內(nèi)容卻空空如也。

二、加強化學(xué)錯題管理提升高三復(fù)習效率的方法

（一）樹立錯題管理的觀念

教師需要充分認識到錯題管理對于提高學(xué)生學(xué)習成績的重要性，只有教師認真對待錯題，學(xué)生才能認識到整理錯題的好處。通過與學(xué)生一起分析錯題，讓學(xué)生對于錯題不再感到恐懼和無助，才能夠讓錯題發(fā)揮積極的作用，不然學(xué)生都把錯題束之高閣，也就失去了進步的空間。另外培養(yǎng)學(xué)生分享錯題的意識和習慣是十分重要的，因為通過交流，學(xué)生能夠?qū)﹀e題有更新的了解和認識，取長補短，集思廣益，避免再次遇到錯題時還犯同樣的錯誤。另外錯題不僅能夠找到錯誤，還能夠防止學(xué)生馬虎，也可以找到其他的解題方法，教師也可以根據(jù)學(xué)生的錯題情況，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容[1]。

（二）明確錯題管理的步驟

很多的學(xué)生對于錯題管理認識不清，當教師安排錯題管理任務(wù)時，更是不知所措，無從下手，還有很多學(xué)生對于錯題不重視，簡單地選了幾道題應(yīng)付了事，這些都不利于提高化學(xué)的復(fù)習效率。有鑒于此，教師需要向?qū)W生介紹錯題管理的方法，因為錯題不只是包含做錯的題，還包括難題、典型題以及易錯題等，這些題型都是錯題管理時的主要對象。具體的管理步驟有四點：第一點，理清問題，也就是要知道這道題做錯的原因。學(xué)生可以在教師講解之前，自行進行查找資料并找到解題的正確方法，如果還是沒有明白，那么就需要在教師講解時，認真聽講，跟著教師的思路進行解題，從而找到問題的所在。第二點，分析歸納，也就是對做錯原因進行分析，并找到典型的錯題進行分類歸納。很多時候，一種原因能夠?qū)е虏煌腻e題，所以分析這些錯題的原因，歸納出同一個知識點，之后加以解決，能夠避免相關(guān)的錯題再次出現(xiàn)，而且在錯題管理上選出代表性的錯題就可以，不需要錄入每一道錯題，讓錯題管理更加科學(xué)有效。第三點，總結(jié)落實，也就是用自己的方法和思路將錯題整理到筆記本上，變成具體文字的形式。這一步驟需要學(xué)生認真分析之后用自己的話講錯題落實到本子上，這需要學(xué)生有自主學(xué)習的能力，能夠合理組織語言和分配內(nèi)容。值得注意的是，這一過程是學(xué)生積累知識的重要過程，不能簡單地應(yīng)付教師的任務(wù)而不認真進行，要切切實實地用心完成。第四點，溫故知新，也就是定期對錯題進行回顧和反思。將錯題分類整理好了以后，不要覺得已經(jīng)完成任務(wù)了，還需要反復(fù)觀看，并與其他同學(xué)分享，這一過程能夠檢驗錯題管理的效率。通過反復(fù)對錯題進行研究，能夠加深印象，鞏固所學(xué)的知識，而且學(xué)習需要伙伴，單獨學(xué)習的效果并不令人滿意，古人云：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。同學(xué)之間需要互相分享錯題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，而且分享的過程也是加深理解的過程，通過給其他同學(xué)講解錯題，自己也能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有全面的掌握。

（三）講解錯題解答的方法

學(xué)生做好錯題管理的基礎(chǔ)是強烈的學(xué)習興趣，對化學(xué)知識感興趣之后，才可能主動進行錯題管理，所以教師需要加強學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好化學(xué)的信心?？梢酝ㄟ^傳授學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生掌握和明確解題思路。尤其是因為化學(xué)考試時間比較短，很多學(xué)生不會合理安排解題時間，導(dǎo)致在某一道題目上浪費了過多的時間，使得后面的題答不完，影響了考試的成績，這種情況的原因，不僅是學(xué)生沒有掌握解題方法，也說明學(xué)生的解題習慣存在問題。觀看學(xué)生答題的試卷能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的卷子非常干凈，在相應(yīng)的題干出并沒有具體的標記，也就是說沒有在題干上花費時間和精力，而且解題的結(jié)論也沒有標記在醒目的位置，導(dǎo)致后續(xù)想要推導(dǎo)時找不到之前的結(jié)論，白白浪費時間，降低了解題效率。尤其是錯題，教師一定要做好解答工作，幫助學(xué)生認真分析題干，找準解題技巧，以便在考試時做到一目了然，找到解題捷徑[2]。

（四）監(jiān)督錯題管理的過程

教師在告訴學(xué)生如何進行錯題管理之后，要指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的具體實踐，讓學(xué)生正確地做好錯題管理，并從中鍛煉解題技巧，糾正解題思路，尤其是易錯題，必須反復(fù)練習，做到舉一反三，融會貫通，能夠在題型變換中找到切入點和突破口。一些學(xué)生在進行錯題管理時，過于重視細節(jié)，非要面面俱到，這種方法是不可取的，有時候過于糾結(jié)和抓住一個問題不放，勢必會影響其他問題，所以需要適當取舍，把握重點，從而提高復(fù)習效率，而且通過教師的指導(dǎo)和規(guī)范，能夠避免學(xué)生自主進行學(xué)習時找不準知識要點，浪費時間做無用功的現(xiàn)象。教師要定期對學(xué)生的錯題集進行檢查和翻閱，找出錯題管理完成得比較好的學(xué)生，向大家展示錯題集，讓大家互相借閱和學(xué)習。

三、結(jié)論

綜上所述，為了提高高三學(xué)生化學(xué)知識的復(fù)習效率，教師需要幫助學(xué)生加強化學(xué)的錯題管理，尤其是要向?qū)W生清楚地介紹錯題管理的步驟和方法，并對錯題進行詳細地講解，之后對學(xué)生進行錯題管理的過程進行監(jiān)督，保證錯題管理科學(xué)規(guī)范。

參考文獻：

[1]汪華文. 錯題管理與高中化學(xué)有效教學(xué)的相關(guān)性研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[2]陳晟.“錯題管理”模式在高職高專化學(xué)教學(xué)法課程中的研究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016，30（04）：123-127.