豫劇進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐探索與研究

康亞楠

摘要：豫劇是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以它特有的藝術(shù)魅力和強(qiáng)大的生命力，豐富中原人民的文化生活，傳承中華的文明歷史。豫劇進(jìn)入小學(xué)音樂課堂是小學(xué)音樂教育的重要研究課題，本文對(duì)豫劇進(jìn)入小學(xué)音樂課堂這一論題進(jìn)行分析、探索與研究，努力做好傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和保護(hù)。

關(guān)鍵詞：豫劇 小學(xué)音樂課堂 實(shí)踐 研究

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）22-0112-02

戲曲是中華民族千百年來不斷創(chuàng)造、延續(xù)、升華的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是中華文化的絢麗瑰寶。豫劇是我國(guó)重要的戲曲劇種，原名“河南梆子”，是河南省的主要地方戲。豫劇文辭通俗易懂，唱腔流暢，節(jié)奏鮮明，表演細(xì)膩，是我國(guó)影響最大、發(fā)展最快、最活躍的梆子腔劇種①。

豫劇的傳承體現(xiàn)在下一代學(xué)生的身上，重視傳統(tǒng)戲曲教育，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人，進(jìn)行民族自豪感教育和振奮民族精神的需要②。如何將豫劇有機(jī)地融合到小學(xué)音樂教育課程中來，使學(xué)生從小受到民族音樂文化熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹立傳承民族音樂文化意識(shí)，是小學(xué)音樂教育工作者必須要思考和研究的課題。

一、豫劇進(jìn)入小學(xué)音樂課堂是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展音樂教育事業(yè)的必然要求

促進(jìn)豫劇傳承發(fā)展，讓豫劇走進(jìn)校園，在小學(xué)音樂課堂上增加豫劇教學(xué)是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和音樂教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，是傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的需要。

豫劇故事情節(jié)生動(dòng)，是非善惡鮮明，弘揚(yáng)著家國(guó)情懷，傳遞著中華民族的崇高價(jià)值追求。讓小學(xué)生接受豫劇的熏陶，從一招一式、唱念做打中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟，從是非善惡的辨別中實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目的，使我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得以延續(xù)與發(fā)展。

小學(xué)音樂教育的范疇非常廣泛，表現(xiàn)形式和類別也應(yīng)該多種多樣。學(xué)校應(yīng)該通過各種方法與途徑，讓戲曲走進(jìn)音樂課堂，努力讓學(xué)生逐步了解、欣賞、學(xué)習(xí)、表演、熱愛戲曲，潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)知能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

二、豫劇進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的可行性分析

（一）國(guó)家的大力倡導(dǎo)

2017年7月31日，中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部4部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》的通知，對(duì)戲曲進(jìn)校園的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、時(shí)間安排、參與對(duì)象、主要形式、組織管理等提出了要求。到2020年，戲曲進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化、普及化，基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。教育部義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操③。

（二）濃郁的地方戲曲基礎(chǔ)

在河南省豫劇具有良好的群眾基礎(chǔ)。1994年河南電視臺(tái)每周定時(shí)開播的《梨園春》欄目，以擂臺(tái)賽的方式將戲曲特別是豫劇呈現(xiàn)在廣大觀眾面前，并走到其他省市以及國(guó)外各地演出，使豫劇影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。很多學(xué)生家長(zhǎng)都是豫劇的“粉絲”，這樣的情況也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，為讓學(xué)生與戲曲文化親密接觸創(chuàng)造了基礎(chǔ)。

（三）良好的校園設(shè)施

近些年來，校園設(shè)施建設(shè)有了根本性的改觀，特別是小學(xué)義務(wù)教育階段，配備有一應(yīng)俱全的硬件和軟件設(shè)備，比如少年宮活動(dòng)室、學(xué)校廣播室、標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)、電腦音響投影等，這使得豫劇進(jìn)入校園具備更可行的操作性。

三、豫劇在小學(xué)音樂教學(xué)中的內(nèi)容選擇與實(shí)踐——以濟(jì)源市北海路小學(xué)為例

河南省濟(jì)源市北海路小學(xué)是一所公立小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生1800多名。作為市課程建設(shè)試點(diǎn)校，學(xué)校構(gòu)建了唱歌課、欣賞課、戲曲課綜合一體的課程體系。在戲曲課程方面，通過形式多樣的活動(dòng)，堅(jiān)持課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三位一體④，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見、靈活的方式，在不與正常的教學(xué)內(nèi)容沖突的情況下，把“豫劇進(jìn)校園”活動(dòng)順利有效地進(jìn)行落實(shí)。

（一）豫劇與音樂課堂有機(jī)融合

現(xiàn)使用的人音版音樂教材，在低學(xué)段中都有河南民歌方面的歌曲，特別是一年級(jí)上冊(cè)中的第9課中，首次出現(xiàn)了河南豫劇音調(diào)的《拾麥穗》。在音樂課堂中，我們的教師從熟悉的河南話入手，通過學(xué)說、學(xué)唱，熏陶孩子們對(duì)豫劇的了解。在剛剛更換的人教版音樂教材中，五年級(jí)有歌曲《看大戲》，這首歌曲也具有非常明顯的豫劇唱腔，教師通過念白、教唱、表演手勢(shì)等層層深入，根植豫劇在學(xué)生心中的印象。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期的音樂課至少保證有三到四節(jié)用于音樂教師讓孩子們學(xué)習(xí)豫劇，可以是學(xué)唱經(jīng)典唱段，也可以是了解豫劇知識(shí)、欣賞豫劇表演視頻等。孩子們?cè)跐撘颇性黾恿藢?duì)家鄉(xiāng)戲——豫劇的一份特殊感情。

（二）豫劇走進(jìn)少年宮社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校每星期都會(huì)有少年宮社團(tuán)——戲曲社團(tuán)活動(dòng)，教師根據(jù)不同的班級(jí)，通過學(xué)習(xí)豫劇音樂廣播操、豫劇身段手勢(shì)表演、豫劇唱段學(xué)唱等不同的方式，讓學(xué)生了解豫劇的基本知識(shí)，懂得“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真正含義，深知戲曲功底的深厚。同時(shí)，學(xué)校為戲曲社團(tuán)的小戲迷們外聘專業(yè)的戲曲老師，教孩子們學(xué)唱豫劇經(jīng)典唱段，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

（三）豫劇專業(yè)演員走進(jìn)校園

學(xué)校不定期邀請(qǐng)濟(jì)源市豫劇團(tuán)的專業(yè)演員走進(jìn)校園，現(xiàn)場(chǎng)登臺(tái)表演豫劇優(yōu)秀唱段，學(xué)生們從藝術(shù)家的身上感受真正的戲曲藝術(shù)的魅力。如三年級(jí)音樂教材上有豫劇《朝陽溝》唱段“咱們說說知心話”，專門邀請(qǐng)?jiān)I(yè)演員到課堂上教唱。同時(shí)與民間離退休、愛好豫劇自發(fā)組成的小團(tuán)隊(duì)合作，讓他們走進(jìn)學(xué)校，走到孩子的身邊，讓學(xué)生近距離的與民間藝術(shù)家們一起交流豫劇，促進(jìn)豫劇的多元化發(fā)展。

（四）豫劇與其它學(xué)科合理整合

一樣的教學(xué)內(nèi)容、一樣的教學(xué)方式不一定適合不一樣的班級(jí)和學(xué)生⑤，因此學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)孩子們的特點(diǎn)，與其他學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行不同的教學(xué)嘗試。如在美術(shù)課上，美術(shù)老師教一、二年級(jí)學(xué)生畫戲曲臉譜；體育課前，體育老師帶領(lǐng)五、六年級(jí)學(xué)生放松做戲曲律動(dòng)；品德課上，了解傳統(tǒng)文化，將河南豫劇作為重點(diǎn)介紹給孩子們；綜合活動(dòng)課上，讓孩子們收集資料，做戲曲手抄報(bào)；廣播室選擇每周合適的課外時(shí)間播放豫劇方面的音樂或唱段等。

（五）音樂教師加強(qiáng)戲曲培訓(xùn)

從2017年開始，我校音樂教師分批走出去，參加市、省戲曲培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)觀摩課活動(dòng)，到濟(jì)源市“梨園明星藝術(shù)中心”和其他戲曲表演團(tuán)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)豫劇等戲曲知識(shí)，教師在自己觀摩、欣賞、學(xué)唱、表演、自唱等體驗(yàn)過程中，提高了教師的戲曲專業(yè)水平，可以更好的在平日的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。

（六）組織學(xué)生觀看豫劇節(jié)目

《梨園春》欄目是河南電視臺(tái)的一道靚麗風(fēng)景，以豫劇為主體的表演與演唱多少年來吸引著全國(guó)各地的大量觀眾。學(xué)校與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，在《梨園春》節(jié)目播放時(shí)盡量多陪孩子看一看，有條件的家長(zhǎng)陪同孩子走進(jìn)附近的劇場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)觀看豫劇演員的專業(yè)演出。為讓學(xué)生能夠看戲、聽?wèi)颉W(xué)戲、愛戲，我們不定期組織學(xué)生收看節(jié)目，讓同學(xué)們一邊看聽一邊融入記憶中。因戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一撮而就的，我們不是要培養(yǎng)戲曲家，而是要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)豫劇，了解豫劇，讓豫劇能夠得到傳承和發(fā)展。

通過學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生、教師的共同參與，豫劇的教學(xué)理念在北海路小學(xué)已經(jīng)初步形成，許多小學(xué)生根據(jù)音樂可以判斷是哪些有名的的豫劇唱段，少部分同學(xué)還可以哼幾句豫劇腔調(diào)。當(dāng)然情操是“熏”出來的，只能循序漸進(jìn)，不能“暴飲暴食”。相信不久的未來，戲曲進(jìn)校園必定帶給人們更多驚喜，“生旦凈末丑”必定覓得更多青少年知音，中華民族的精粹必定延續(xù)傳承。

注釋：

①門巋，張燕瑾：《中華國(guó)粹大辭典》，北京：國(guó)際文化出版公司，1997年版。

②馬長(zhǎng)芹：《弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化 建設(shè)民族精神家園》，《兒童音樂》，2014年第10期。

③中人民共和國(guó)教育部：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2016年版。

④姜榮蓉：《讓美育之花處處綻放》，《河南教育（基教）》，2015年第12期。

⑤李山：《小學(xué)音樂教育的實(shí)踐思考》，《音樂教育（中小學(xué)）》，2018年第7期。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬長(zhǎng)芹.弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化 建設(shè)民族精神家園[J].兒童音樂，2014，（10）.

[2]中人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

[3]姜榮蓉.讓美育之花處處綻放[J].河南教育（基教），2015，（12）.

[4]李山.小學(xué)音樂教育的實(shí)踐思考[J].音樂教育（中小學(xué)），2018，（07）.

[5]門巋，張燕瑾.中華國(guó)粹大辭典[M].北京：國(guó)際文化出版公司，1997.