中職校電子商務課堂有效教學的實踐研究

摘 要：科學技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，越來越多的人“網(wǎng)上購物”，這在一定程度上促進了電子商務的發(fā)展，相應的社會和企業(yè)的電子商務人才需求不斷提高。中職學校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應當明確當前電子商務人才需求情況，實施電子商務課堂有效教學，良好的教授和培養(yǎng)學生，提高學生理論知識和實踐能力，為使學生成為電子商務人才創(chuàng)造條件。那么，中職校電子商務課堂有效教學如何實現(xiàn)呢？本文將參考相關(guān)資料著重分析和探討這一問題，并提出可行性意見。

關(guān)鍵詞：中職學校；電子商務；實踐；有效教學

一、 引言

隨著社會對技能型人才的需求量逐漸加大，對中等職業(yè)教育學生的能力要求也逐年提高，中等職業(yè)學校必須從辦學理念、教學方法、硬件設施等一系列方法去探索提高辦學質(zhì)量的方法，以達到鞏固和發(fā)展中等職業(yè)教育的目的。就以電子商務課堂教學來說，應當探究行之有效的措施來優(yōu)化調(diào)整電子商務課堂教學，以便提高該項教學的有效性，良好的教授和培養(yǎng)學生，促使學生掌握理論知識的同時，提升自身的實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力，為使學生逐漸成為社會和企業(yè)需要的電子商務人才創(chuàng)造條件。由此看來，中職學校電子商務課堂有效教學的實施具有較高現(xiàn)實意義。

二、 中職校電子商務課堂有效教學

參考相關(guān)資料確定，真正意義上電子商務課堂有效教學，應當注意突出以下兩點，即：

（一） 發(fā)揮學生的主體作用

回顧分析以往中職校電子商務教學實際情況，確定傳統(tǒng)教學方法的應用，導致電子商務教學以教師為核心，教師占據(jù)了主體地位，在教學之中并沒有考慮學生的實際情況及學習需要，而是按照自身的教學思路展開教學，并且在提出問題后，自行回答問題，致使學生難以有獨立思考的機會，致使學生難以扎實掌握電子商務知識。而所謂的電子商務有效教學，則是要教師將主動權(quán)教給學生，提高學生的主體地位，以便學生能夠通過主動學習、認真思考來獲取知識，同時提升思維能力、分析能力、實踐能力等，促使學生柱逐漸成為電子商務人才。

（二） 符合實用性原則

電子商務課程本身就具有較強的實用性，相應的所開展的中職校電子商務有效教學勢必要符合實用性原則，如此保證教學活動的良好展開，能夠考慮學生的實際情況，系統(tǒng)地、有效地教授學生基礎知識，進而展開實踐鍛煉，促使學生達到融會貫通的狀態(tài)。但通過對國內(nèi)中職校電子商務教學實際情況，發(fā)現(xiàn)諸多中職校電子商務教學并沒有注意實用性，這使得學生僅擁有很扎實的理論基礎，卻在實踐中缺少解決實際問題的能力，這樣既不利于大學生順利就業(yè)，而且也會使得社會因缺乏電子商務人才而無法正常經(jīng)營。所以，為了盡可能地避免以上情況的發(fā)生，在強化中職校電子商務有效教學之際，應當注意通過“校企合作”或者其他教學方法來提高實踐教學水平，以便根據(jù)學生的實際情況，合理組織學生進行電子商務實踐訓練，提高學生的實踐能力，為使學生逐漸成為優(yōu)秀的電子商務人才奠定基礎。

三、 中職校電子商務課堂有效教學的實現(xiàn)

基于以上內(nèi)容的分析，確定中職校電子商務課堂有效教學能夠發(fā)揮學生的主體地位、能夠遵循實用性原則，并考慮到學生缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗，基于此，筆者大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)一門《電子商務實踐課》，認為通過實戰(zhàn)的體驗能夠使中職校電子商務課堂有效教學成為現(xiàn)實。

本課程設在第三個學期，此時學生已學習《市場營銷》《電子商務網(wǎng)站設計》《photoshop》《廣告學》《現(xiàn)代物流》等專業(yè)知識。此時開設《電子商務實踐課》不但可以讓學生擁有實戰(zhàn)體驗，更可以把之前所學知識運用到現(xiàn)實中來。

課程設置流程大致如下：

首先，確定銷售內(nèi)容。這里采用了“問題解決式”課堂教學方法。提出問題：我們所銷售的產(chǎn)品是什么？是一種還是多種？

解決的問題不僅僅局限于課堂的分組討論，更要求學生通過調(diào)查問卷、隨機采訪等形式進行市場調(diào)研，最終確定本班銷售內(nèi)容。

接著，設計店名和LOGO。這里采用頭腦風暴法，大開腦洞，給自己的店設計店名。

緊接著，根據(jù)之前確定的銷售內(nèi)容進貨。而本錢則由學生自籌，籌錢原則如下：①籌好后統(tǒng)一交由班長保管，不經(jīng)過老師手中。②金額大小以自愿原則，且不能超過自己所能承受的風險范圍?？紤]到山區(qū)學生伙食費不多，故建議金額為5元～50元不等。

接下來便開始尋找貨源。經(jīng)過線上線下的價格、運費對比，學生選擇了適合自己產(chǎn)品的進貨渠道。學生反饋：在尋找貨源的過程中，他們的耐心、毅力、口才和膽量都得到了很大的鍛煉。

貨物采購回來后，開始上架。學生根據(jù)所掌握的知識擺設、攝影、P圖、定售價、上架，忙得不亦樂乎。

萬事俱備只欠廣告，根據(jù)《廣告學》里所掌握的知識，學生設計宣傳廣告語和宣傳單，并派發(fā)出去。

進入正軌后，學生每三天總結(jié)一次。盤點、進貨、上架、下架，并核對賬目，以確保賬目的準確無誤。

學期結(jié)束后，清貨，總結(jié)。學生反饋通過本課程的學習，對電子商務的流程更清晰、更熟練，也體會到了父母賺錢的辛苦。

四、 結(jié)束語

基于本文一系列分析，確定在當前企業(yè)、社會，甚至國家迫切需求電子商務人才的情況下，中職學校應當高度重視電子商務人才培養(yǎng)，推出電子商務課堂有效教學，也就是給學生一次實戰(zhàn)的機會，把理論付諸實踐當中，實踐出真知，通過實踐提高此項教學的有效性和教育性。

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作者簡介：

馬劍英，廣東省清遠市，廣東省清遠市陽山縣職業(yè)技術(shù)學校。endprint