淺析初中語文漢語言文學教學

摘 要：漢語言文學是中華傳統(tǒng)文化的精粹。在培育我國創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著重大的作用。本文以初中語文漢語言文學教學為重點，具體闡述了漢語言文學對中學生的重要意義以及初中漢語言文學教學的一些措施。

關鍵詞：初中語文；漢語言文學；教學

漢語言文學是東方文化的代表。作為初中語文老師，不僅要教授知識，也要充分繼承卓越的傳統(tǒng)文化，也必須具有專業(yè)精神和遠見性。在教授知識的期間里，第一讓學生認識到漢語言文化的巨大作用。讓學生了解漢語言文學的重要性。要提升漢語言文學教學成效，教師要認真規(guī)劃教學，及時解決問題，科學實施教學，讓學生具備良好的語文綜合能力，以此才可以培養(yǎng)出全面綜合性的人才。

一、 漢語言文學對于初中生的重要意義

漢語言文學對于初中生的重要意義主要有以下幾方面：第一，漢語言文學作為我們語言的基礎和文化的精華，能夠提升初中生理解并更好運用語言的能力，為學習其他學科知識的能力打下了很好的語言基礎。第二，漢語言文學能夠引導學生體會不同文學間的精髓，全面提升他們的綜合文化素養(yǎng)。最后，漢語言文學包括我國悠久歷史文化，學生通過漢語言文學學習，能夠加深對祖國的熱愛?？梢钥闯鰸h語言文學對中學生來說是非常重要的。因此，初中語文教師應注重漢語言文學并做好教學工作，以確保提升漢語言文學教學的有效性，進而給祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、 初中語文漢語言文學教學探索

（一） 重在積累互動熏陶

學生都需要學習發(fā)展語言。語言積累是很重要的一步。因此在漢語言文學學習里，必須重視三點：一是積累。一般有這四個方面：首先是語言材料的積累，主要是指具有豐富的詞匯，其次是語言形式，一些短語和段落要牢牢記下，主要有排比、頂真、分總等結構句子；然后是語言實例的積累，一般是把許多美麗的詩、小說、戲劇等牢牢背下；最后是語言形象的積累，一些著作里有許多人物，寓言和意境等要深刻記在心中。因此學生思維就會更豐富，可以更好地表達自己的想法。二是互動。語言是為了更好地交流，溝通即互動，只有進行更多交流，學生才能深化自身語言能力。在課堂上，教師要創(chuàng)設學生互動學習語言的氛圍。三是熏陶。教授學生語言時，不能只是做簡單的解釋。對于一些語言形象和含義等，要注重熏陶，構建一個良好的氛圍，指引學生自我掌握語言，自我感知和理性結合分析，以達到心領神會的地步。

（二） 重在尊重協(xié)同促進

尊重為語言教學的基礎，而目標是協(xié)同發(fā)展。每個學生都不一樣，每個學生了解漢語言文學的意義不盡相同。所以教師要針對每個學生的不同來提供幫助，這非常重要。教師必須提供學生一些必需的學習條件和資源，傳授豐富的基礎知識和教以多樣的學習措施。教師促進學生學習主要體現(xiàn)在指導學生思想全面發(fā)展。

（三） 重在拓展選擇整合

學生的學習內容應該是全面的。不論現(xiàn)實虛擬世界的內容都可用作語言學習。語言學習的責任需要把歷史、現(xiàn)在和未來結合在一起，在課堂上引入人文歷史，讓學生更好地學習。學生需要掌握最前沿的動態(tài)，為自身未來發(fā)展打下良好基礎。特別是需要處理一些聯(lián)系：首先是所選信息無限和選擇有限的聯(lián)系。在實施語言教學里，得到的信息是完整、現(xiàn)實、虛擬的，但是時間有限，選擇也有限，不可能將所有信息引入教學中，而問題的關鍵就在于優(yōu)化選擇。其次是問題復雜性與典型教學的聯(lián)系。學習語言打破時空局限后，一些問題便如洪水般涌來，構成了繁雜的感知意識形態(tài)。漢語言文學教學要理解這種復雜性，需要使學生作許多的研討。但不可以讓學生在解決問題里“亂撞”，使教學更加糟糕。而是能夠于復雜的問題中，把握其典型，集中克服學生學習的問題。這需要我們進行漢語言文學教學時不能被目標所拘束，而要有一個主題，而且關心這個主題的目標，漢語言文學教學才有其特殊性。如教師能以《三字經》《百家姓》等為核心，恰當選擇對聯(lián)及諺語等，讓學生可以得到藝術的熏陶及了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四） 重在引導保護調控

第一，指導學生探索意義。學習漢語言，不論它是多么多樣，但其核心應該是在人類發(fā)展、創(chuàng)造和促進之中。如同每次語言學習都是個“小情景”，那么每個漢語言文學學習都旨在探索生命的意義。第二，促成學生對話和規(guī)范學生語言學習是師生交流的流程，要進行不停地調控。以前我們的教學死板，很難放開。事實上，語言教學是一個可能的世界，而不是必然的世界，就像我們的未來世界，時間和空間的判斷，可能非必然。所以語言學習的重點是在師生間的交流之中。生成與調控是語言教學的新內涵。以此漢語言學習有其獨特性。

（五） 重在豐富方法

在語文教學里，老師在課堂上要通過提問提升學生學習激情，還會運用多媒體技術教學，基于音樂和視頻的演示使學生集中精力學習。為提升學生的學習積極性，教師不能采用灌輸式教學，要采取豐富的教學方法。如學習《冰心詩四首》時，教師可以把學生進行分組，之后引導學生朗讀。學生在學習探究時能充分發(fā)揮自身情感。因此教學成效也提升了。再如學習《皇帝的新裝》時，也能使學生自主話劇排練，讓學生參加話劇表演，這樣能提升學生積極性，學生也可以體會到文章的主旨。再如學習《春》時，教師還能使學生在掌握文章主旨的前提上，讓學生也依據(jù)文章去描繪一幅四季美景，加深對課文的理解。教師在教授時，能夠使學生切實體會生活，把理論實踐結合在一起。這對語文課堂教學和提升學生綜合能力都大有裨益。

（六） 重在自主學習

在漢語言文學學習中，學生一定要進行自主學習，學習一些方法。首先是獨立思考解決問題。對于許多初中生來說，自主學習是提高能力的最重要途徑之一。如學習《醉翁亭記》時，在上課前學生可以先預習，了解學習一些關鍵的詞句。文章里有這么一句話：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”為了理解這個句子，學生可以提前了解一下作者寫這個句子的心境，學生能夠基于預習，搜集相關信息，進一步了解。自主學習可以促進學生漢語言學習。

三、 結語

綜上所述，中學生是祖國的花朵。在漢語言文學教學里面，必須多角度地全發(fā)展語言教學。學生才可以越來越好地學習把握漢語言文學知識。漢語言文學教學做好了，為未來的教育和學習奠定了基礎。

參考文獻：

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[2]李宗昊.初中語文漢語言文學教學淺析[J].科技視界，2014（15）.

作者簡介：章傳勝，中教二級，安徽省池州市，安徽省池州市青陽縣第三中學。endprint